Unit1-Reading-for-Writing-名师教学设计

1/1Unit1ReadingforWriting名师教学设计课时内容Writealetterofadvice主题语境：人与自我主题群：生活与学习子主题：学校生活语篇类型：建议信文本分析：本节课提供一封回复青少年问题咨询的建议信，包括建议信的范式、语言特点，以帮助学生写作。课时目标1.学会写建议信。2提高分析和解决问题的能力。重点难点重点：建议信的写作特点和主要内容。难点：用恰当的英语给出合理的建议并学会评价、修改初稿。教学准备教师准备：可以录制本班学生相关问题求助的视频。学生准备：用英语思考、表达高中学习和生活中面临的问题。教学过程StepI激活认知活动一：ThoughtShower（PairWork）Ifyourfriendplayscomputergamestoooftenandspendstoomuchtimeonline，whatwillyoudotohelphim/her？【设计意图】通过热身问题，让学生从个人的经验和认知能力出发，去思考通到问题后自己应该怎样处理与面对，激发学生对后面读写活动的兴趣。StepⅡ学习理解活动二：ReadforWriting（SB，P18，Activity1）ReadSusanLuo’sreplyanddiscussthefollowingquestions.1.WhatisWorriedFriendsproblem？2.DoyouthinkMsLuo’sadviceisuseful？Whyorwhynot?3.Whatotherkindsofadvicewouldyougive?活动三：FocusonOrganizationReadtheadviceletteronceagainandmatchthekeypointswitheachparagraph.Howtoorganizealetterofadvice：Part1：Iknowwhattheproblemis.Part2：Iunderstandhowyoufeel.Part3：Thisismyadviceandreasons.Part4：Ithinkmyadvicewillhelp.活动四：LanguageFeaturesWhatexpressionsdoesMsLuousetomakesuggestions?Whatelsecanweusetogivesuggestions？Irecommend…Ithinkyoushould…Whynot…？……【设计意图】在ReadforWriting环节中，设计了三个 活动，让学生通过阅读一封建议信，从中获取内容、写作结构、语言特征，为本课写作奠定基础，使学生在写作时有话可说，有法可用。StepⅢ实战演练（ComposeYourWriting）活动五：brainstorming（SB，P19，Activity3，Exercise1）Chooseoneoftheteenagersanddiscusshis/herproblem.Listsuggestionsandreasons.或者选择事先录制好本班学生的求助视频，让学生选择其中一个来给出建议，这样更符合实际生活，更能调动学生写作的积极性。活动六：WritingHelpWritingaletterofadvice.Parts：Date，Greeting，Body，Close，SignatureContent：Problem，Understand，Suggestions，Reasons，HopeReasons：TheresultofgroupworkaboveLanguage：ExpressionsunderlinedAssessment：QuestionsinActivity3，Exercise3活动七：DraftingUsetheWritingHelptowriteyourfirstdraft.活动八：EditingWhenyoufinish，edityouradviceletterinpairsusingthequestionsinActivity3,Exercise3.【设计意图】本环节设计四个活动：brainstorming，WritingHelp，Drafting，Editing。这四个活动逐步引导学生写作，在写作过程中又滲透了写作策略指导，把写作策略指导融入学生写作过程中，解决了学生的燃眉之急，也有效地渗透了写作策略训练、写作策略意识的培养。板书设计Unit1TeenageLifePeriodVReadingforWritingStepI激活认知活动一：ThoughtShower（PairWork）StepⅡ学习理解活动二：ReadforWriting活动三：FocusonOrganizat