《童趣》 教案 (人教版七年级上册)

《童趣》教案（人教版七年级上册）

《童趣》教案（人教版七年级上册）

教学目标：

1、培养阅读文言文的能力■■通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体味

文中的童真童趣。

2、理清对童年趣事的记叙。

3、培养学生的联想力和想像力

4、学习具体生动描写事物的方法。

教学难点：

理解文言词句,对"物外之趣〃的理解。

教学过程：

第一课时

导入新课：

L"青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中"竹马"是什么意

思吗？李白有诗云："郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。"其

中"竹马〃就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。

2、李白的那首《古朗月行》吗？"小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞

在青云端」写的是一个天真的小孩子对月亮的想像，今天我们将结识另一个孩

子，他也很天真，很愿意联想，但他不是再看月亮，而是对其他的事物发生了兴

趣，我们一起去看一看吧!（板书课题、）

一、相关知识介绍：

(1)简介作品及

《闲情记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了夫妇的

家居生活^口自己的坎坷经历,文字朴素自然，情感真挚。

沈复(1763-1807年以后)，字三白，清代苏州人,文学家。沈复儿时就表现出富

于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，

这是很珍贵的。

(2)解题

本文选自《浮生六记闲情记趣》。《浮生六记》包括：《闺房记乐》、《闲情记趣》、

《坎坷记愁》、《浪游记快》《中山记历》、《养生记道》。题目《闲情记趣》中，〃闲

情”：清闲、无拘束时的情致；〃记趣"：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴

涵着对童年生活的无限留恋。

(3)文言文介绍：

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信

心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历

史，还可以丰富我们的语言。

这是我们学习语文以来第一次正式接触文言文，我们首先要做的是〃入门〃，所

以先来讲讲学习古汉语的方法。一、学好文言文关键在于培养语感：L熟读、

背诵课文，在朗读时，要很好地把握语F口节奏，要大声地读，读出点文言味儿

来，读出文章的主旨；2、用心领悟，见"言"而知〃意〃；3、注意不断积累词

汇。二、了解文言文的特点：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、句式变

化。三、文言文翻译要注意的几点问题:

1、抓住关键字词。2、不译的字词。3、用现代汉语的句式代替古代汉语的句式。

（意译）

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把

单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就

是你要特别加深印象记住的。

二、学习课文：

L拼音与重点实词

徐］我。［童稚（zhi）呦小。稚，幼小。藐（miao）小［故］所以。

［物外］超出事物本身。［私］暗自,暗暗的。［拟作］比作。拟，比，比拟。

［向］接近。［昂首］抬头。昂，抬。［项］颈,脖颈。［素帐］未染色的帐子。

［徐］慢慢地。［观］看，观赏。［果］果真。［唳（li）四鸣，

［怡（yi）然］安适、愉快的样子。［定神］使精神安定。［砾（li）］碎石、碎瓦。

［壑（限）］坑谷、深沟。［神游］游览于假想境界中，愉快而满足。［兴］兴趣。

［盖］有"原来"的意思。［为（wei）］被。［方］正。［鞭］用鞭子打。

［数十］几十。［驱］赶，驱逐。

心之所向之：助词，没有实在意义。所向：名词性短语，指想像的景观。

昂首观之之：指〃群鹤舞空"的景象。

项为之强之：代"昂首观之〃的动作。

舞空：即舞于空，介词"于"省略

徐喷以烟：即以烟徐喷之。宾语〃之〃省略，介宾短语"以烟"置于〃喷"后。

作……观:即"当……看"

以……为……：把……当做……

……为所……:表被动

2、教师范读，学生齐读。

3、学生结合课文解释和预习资料初步理解课文。

4、通假字:"强"通"僵"，僵硬的意思。

5、成语:

明察秋毫--明，视力。察，看清。秋毫，鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细

的羽毛。后用来比喻最细微的事物。本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得

清。后形容人洞察事理。

怡然自得--形容安适、愉快而满足的样子。

庞然大物--外表上庞大的东西。

6、学生再次齐读课文。

三、诵读课文，理清文章脉络

1、找一找文中的画龙点睛之语？即围绕什么来回忆了三件趣事？

明确：①围绕“物外之趣”来回忆了三件事。

2、试说说提到的“物外之趣"指的是什么？

〃物外〃，指超出事物本身。“物外之趣"是根据眼前自然景物的形象，在头脑中

创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应

该理解到，把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奥妙无穷

而乐在其中，这便是〃物外之趣:这表明在幼年时已经有了自发的审美意识和

审美情趣。

3、试用简洁的语言概括这三件趣事。

明确：第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；

把〃夏蚊成雷〃比作"群鹤舞于空中〃。

第二件是把土墙凹凸、花和花台边小草丛杂处看做大自然；

把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

第三件是把癞蛤蟆看做庞然大物"拔山倒树"并惩罚癞蛤蟆。

观"二虫斗草间”，惩治癞蛤螟。

（或：一观蚊成鹤；二是神游山林；三是鞭驱虾蟆。）

4、三件趣事之“趣"是怎样得到的？

明确：需要”仔细的观察〃和“丰富的联想和想像"，要强调两者如果只有一点

是不够的，两方面都要进行强调。要善于利用学生中相似的生活体验和结合书中

有关句子来启发，比如幼年视力极好的描写。

四、小结全文。

本文的主旨：是写儿时的“物外之趣〃。

第二课时

一、朗读引入。

二、研讨课文。

L集体订正课文翻译。

2、三件趣事可否调换位置，为什么？

（不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐

步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作"林、兽、丘、

壑"，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）

3、分析第1自然段

“明察"、〃细察是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获

得"物外之趣:

"张目对日，明察秋毫观察的本领。

〃见藐小微物，必细察其纹理观察的习惯。

时有物外之趣--观察的收获。

4、分析第2、3、4段，只是"明察""细察”了,是否就有“物外之趣”了？

明确--除"明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得"物外之趣二

学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

5、在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。

明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一

个〃趣〃字来写，可分为两部分。

第一部分(第1段)总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。

(1)第1段在全文中的作用是什么？答：第一段总述物外之趣，起着总领全

文的作用。

(21从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获？

本领：张目对日，明察秋毫。习惯：见藐小之物，必细察其纹理。收获：时有物

外之趣。

(3\提到的"物外之趣〃指的是什么?

答："物外"指超出事物本身。〃物外之趣"是根据眼前自然景物的形象，在头脑

中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。

(4)从文中可以看出"物外之趣"是怎样得来的？

答：有强烈的好奇心。②有细致的观察力。③有丰富的想像力。

(5)获得“物外之趣”的基础和关键是什么？基础：细致的观察关键：丰富的

想像。

(6)本文在观察事物时，感受到什么样的不寻常的情趣?物外之趣

(7)本文以〃童趣”为题，着重写了其中的哪一个字？文中是怎样体现出来的？

"趣"字；本文紧紧围绕〃趣”字，写夏天观察蚊飞的乐趣；写"我〃观察土墙、

花台和小虫争斗的乐趣；写出我童年观察景物的奇趣，揭示出儿童神奇美妙的内

心世界。

(8)"能张目对日，明察秋毫〃写出小孩那些特点？

反映小孩儿视力强健，视觉敏锐，又表现孩子的稚气、天真

(9)〃见藐小之物必细察其纹理”说明了小时候有什么样的独特感受？

说明小时，善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中，那些别人所不能顾及

的妙处，产生超然物外的乐趣。

(10)有什么特长？他在文中交代其特长的目的是什么？

特长："能张目对日，明察秋毫〃，为下文写出其物外之趣作铺垫。

(11)之所以"时有物外之趣"，除了其有""能张目对日，明察秋毫”的特长

外，还有什么原因？答：还因为其对事物的细致观察，有极强的好奇心和丰富的

想象力。

第二部分(2-4段)具体叙述童年观察事物的奇趣。

可分为两层：

第一层(第2段)写“夏蚊成雷"景象，把蚊比作鹤，把它想像成〃鹤唳云端二

表现出幼时富于联想、想像的性格特点。

(1)〃夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”运用了什么修辞方法？在内容和结构上有什

么作用？

比喻、夸张内容上：表现了童年天真烂漫的童趣和丰富的想象力、创造勒。在结

构上起照应上文，为下文作铺垫的作用。

(2)第二段写童趣是从哪几个角度描写的’?听觉：由蚊子飞舞时发出的声音联

想到夏日的雷声；视觉：由蚊子飞舞时的形象联想到鹤飞舞时的形象。

(3)把〃蚊"写成〃鹤〃是比喻的写法，但一大一小，一丑一美，一善一恶,

这怎么能相比呢？对此，说说你的看法。

(4)表现心情的词语有哪些?有怎样的作用?

词语："怡然称快〃、"怡然自得〃、“神游〃、"呀然"等。

作用：形象真实地反映了儿童观物时的心理，表现了〃物外之趣〃，使读者如身

临其境

第二层(3-4段)写神游山林，观虫斗、驱虾蟆的情景，充满童真童趣。

(1)〃神游其中，怡然自得〃一句中的〃其〃具体指代什么？怡然自得照应上文

哪句话？

指代："土墙凹凸处，花台小草丛杂处”，.

照应："以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑〃

(2)文中的"林""兽〃"丘"”壑〃各指什么？

以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑

(3)推测将癞虾蟆〃驱之别院〃的目的是什么？

可能为"二虫"复仇，主要原因是它破坏了自己的审美情趣

(4)蛤蟆吃虫、鞭打蛤蟆的情景，表明幼小的心灵已有什么样的感情？"我〃

为小虫打抱不平，为什么只是"驱之别院〃，而不是将癞蛤蟆处死？

答：惩罚强暴，同情弱小同样是生命，不必厚此薄彼，善恶有报即可。

(5)事实上，癞蛤蟆不能算是“庞然大物"，也不可能"拔山倒树〃，为什么这

样写？

事实永远没有想象美妙。在的小世界里,想象与现实水乳交融，在那里，癞蛤蟆

的确是丑陋的庞然大物，确实踏翻土砾，踩倒丛草

(6)文章末一句〃神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”表现了幼小心灵中怎样

的思想感情？答：反映了严惩强暴、同情弱小的纯真的童心

(7)描写癞蛤蟆吃虫时用了"舌一吐，而二虫尽为所吞”表现了什么？

真实地再现了癞蛤蟆吃虫时的形态，说明观察细致，有极其丰富的生活经验。

6、找出第三件趣事中描写动作的语句，并谈谈理解。

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

(1)癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么徉的鞭子?癞蛤蟆竟

没有死，是为什么？

明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的不是真要打死癞蛤蟆，说

明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

(2)”我〃为小虫打抱不平