第九讲 第二课时《民生问题大于天》（教学设计）-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》

9.2《民生问题大于天》教学设计详案适用教材版本：习近平新时代中国特色社会主义思想同学读本（学校高班级）第九讲《民生问题大于天》其次课时学情背景和教学目标：学情背景：本课是学校高班级的德育课程，同学已经把握了肯定的道德和法律学问，但对于“蛋糕做大了同时要分好”这一理念的理解还比较浅显。教学目标：（1）学问目标：通过话题争辩、读本阅读，初步理解“蛋糕做大了同时要分好”的重要性；了解我国在脱贫攻坚、民生改善中取得的巨大成就；生疏促进社会公正正义的重要性，树立劳动光荣观念。（2）力量目标：通过查阅资料、联系生活感受我国在脱贫攻坚、民生改善中取得的巨大成就，感悟我国在促进社会公正正义中作出的努力；联系生活实际，从小树立劳动光荣的观念，培育同学的实践力量和社会责任感。（3）情感目标：道实现共同富有是个过程，每个人共同享有人生出彩的机会，联系生活实际，从小树立劳动光荣的观念，培育同学的公民意识和社会责任感。教学重点和难点：教学重点：让同学初步理解“蛋糕做大了同时要分好”的重要性，了解我国在脱贫攻坚、民生改善中取得的巨大成就，生疏促进社会公正正义的重要性，树立劳动光荣观念。教学难点：引导同学联系自己的生活实际，思考如何在日常生活中践行“蛋糕做大了同时要分好”的理念，培育同学的实践力量和社会责任感。教学预备：《民生问题大于天》读本；PPT或黑板；同学分组的小卡片或纸条。教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍本节课的主题：“蛋糕做大了同时要分好”。（设计意图：引导同学进入本节课的主题，激发同学的学习爱好。）老师问同学：“大家觉得蛋糕做大了是什么意思呢？”。（设计意图：通过提问激发同学的思考，引导同学关注本节课的主题。）老师让同学分组争辩“蛋糕做大了同时要分好”与自己生活的联系，并让同学在5分钟内进行小组争辩。（设计意图：通过小组争辩，让同学从自己的生活动身，初步理解“蛋糕做大了同时要分好”的重要性。）二、阅读与争辩（25分钟）老师发放《民生问题大于天》读本，让同学自主阅读第九讲其次课时。（设计意图：通过阅读读本，让同学进一步了解“蛋糕做大了同时要分好”的重要性，以及我国在促进社会公正正义方面的努力和取得的成就。）每个小组选择一段读本内容，进行小组争辩，并总结出这段内容的主要观点。（设计意图：通过小组争辩，让同学深化理解读本内容，并通过总结主要观点，加深对“蛋糕做大了同时要分好”的理解。）每个小组派代表共享争辩结果。（设计意图：通过代表共享，让同学学习和借鉴其他小组的争辩结果，加深对“蛋糕做大了同时要分好”的理解。）老师引导同学对这些观点进行争辩，引导同学理解“蛋糕做大了同时要分好”。（设计意图：通过引导同学对观点进行争辩，加深对“蛋糕做大了同时要分好”的理解，让同学生疏到促进社会公正正义的重要性。）老师通过提问引导同学联系自己的生活实际，思考如何在生活中践行“蛋糕做大了同时要分好”的理念。（设计意图：通过提问引导同学联系生活实际，让同学思考如何在日常生活中践行“蛋糕做大了同时要分好”的理念，培育同学的实践力量。）三、总结与反思（10分钟）老师让同学自主总结本节课的主要内容。（设计意图：通过自主总结，让同学巩固所学学问点，加深对“蛋糕做大了同时要分好”的理解。）老师引导同学思考本节课所叙述的理念对自己的生活有哪些启示，如何在日常生活中践行这些理念。（设计意图：通过引导同学思考，让同学将所学学问与实际生活联系起来，培育同学的实践力量。）老师鼓舞同学在以后的学习和生活中，乐观践行“蛋糕做大了同时要分好”的理念，为促进社会公正和实现共同富有贡献自己的力气。（设计意图：通过鼓舞同学践行理念，培育同学的社会责任感和公民意识。）老师收集反馈，了解同学对本节课的学习效果和感受。（设计意图：通过收集反馈，了解同学对本节课的学习效果，挂念老师准时调整教学策略和方法，提高教学质量。）板书设计：蛋糕做大了同时要分好促进社会公正正义，实现共同富有脱贫攻坚、民生改善、劳动光荣教学评价：通过小组争辩、代表共享、总结和反思等环节，了解同学对所学学问的把握状况，评估教学效果。收集同学的反馈意见，了解同学的学习感受和建议，准时调整教学策略和方法，提高教学质量。教学反思：老师可以对本