部编版语文五年级上册第24课《月迹》精美课件

月迹24*空灵之镜意蕴深远月亮引起人们无限的遐想，是文学创作永恒的主题，今天，我们将追随贾平凹去追寻月的足迹，看看你又有哪些新的体会？

贾平凹（1952年—），中国当代作家。他是当代中国一位具有叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，代表作有《废都》《秦腔》《黑氏》《美穴地》等。认识7个生字，读准多音字“悄、累”。默读课文，理清课文写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。有感情地朗读课文，能体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读累累嫦娥嫉妒瓷花盆悄没声儿累嫦娥嫉妒悄瓷挑战一下注意红色字的读音原文示例还（还有）（还书）

小明还

有一本书没有归还

给图书馆。·我们还（）要她再说一个……奶奶突然说:“月亮进来了！”多音字毛糙≈粗糙

↔细腻这件衣服料子很好，就是做工太粗糙了。这件衣服料子很好，就是做工太毛糙了。婴儿的皮肤非常细腻，也非常娇嫩。粗糙毛糙细腻☞一起读一读近

反义词新奇；稀罕。行动所留的痕迹。对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。看到别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。形容范围极为广阔。新鲜：踪迹：嫉妒：羡慕：无边无际：形容大家因恐惧或不知所措而互相望着，都不说话。面面相觑：词语解释

先说说本文是按什么顺序来写的？然后梳理一下月亮的足迹。探究读根据默读指导，默读课文，探究下列问题：本文具有一种清新优美、含蓄隽永的艺术境界，请同学们静静地默读课文，开启一场别开生面的寻月之旅。默读指导本文是按

的顺序来写的。地点转换中堂的竹窗帘儿上、穿衣镜上院子中间的葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上外的河水里、孩子们的眼睛里院门请同学们阅读课文，找出下列问题的答案填一填。时间：_______________________________地点：_______________________________人物：_______________________________事情：_______________________________中秋节的夜里中堂里、院子里、院子外的小河边奶奶、“我”和弟弟、妹妹寻月亮课文中描写了哪几个地方的月亮？请你概括说一说。镜中月河中月眼中月空中月院中月镜中月款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。镜中月有哪些变化，找出描写月亮变化的词语。高兴以孩童朴素的视觉感知来描写月亮的形状和色彩，运用拟人手法，生动形象地写出了月亮渐升渐圆的过程，透露出作者的喜爱之情。这一自然段运用了怎样的写作手法？表现出了什么？月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”镜中月最后全没踪迹，我们又分别去哪里寻月亮了呢？我们找到月亮了吗？失望满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。院中月亮、大、圆院中月具有哪些特点？倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。气息通感联想▷使人身临其境分角色朗读“我们”和奶奶的对话，分析奶奶这一人物形象。1.慈爱、和蔼。2.关爱孩子，尊重孩子。3.善于引导孩子。第19段中“奶奶说：‘月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。’”这句话有什么含义？奶奶的话告诉我们：每个人都有追求美好事物的权利。文中奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事物的无尽联想。孩子们又陆续在院子的哪些地方寻找到了月亮？瓷花盆儿上爷爷的锨刃儿上葡萄叶儿上河中月紧接着，孩子们又在哪里找到月亮的踪迹了呢？我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。▷河的上湾▷河的下湾▷水里眼中月我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。划线句子是什么意思？它具有什么含义？请你试着理解。▷弟弟妹妹的眼睛里这句话说明了“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。空中月我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？院中寻月：惊讶—羡慕、嫉妒—惊奇河中寻月：惊喜镜中看月：期盼—高兴—失望眼中、空中月：满足纯洁的童心你知道文中的“月儿”象征什么？“寻月”又象征什么吗？“月儿”象征美好的生活、希望、幸福、安宁、梦想等。“寻月”一是指寻找美好希望的过程，二是欣赏美好月色的体验过程。通过学习你知道这篇课文赞美了什么？表达了什么？告诉了我们什么道理吗？赞美了孩子们美丽纯洁的心灵。表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。告诉了我们：美属于每一个人，人人都应该拥有美。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。文章为什么以《月迹》为标题？文章为什么以《月迹》为标题？“月迹”可以理解为“月亮的变化轨迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找美的过程。课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然后把你们的快乐跟大家分享一下吧。

本文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子们的心灵，表达了孩子们的纯真愿望。同时告诉人们：美丽纯洁追求美好事物美属于每一个人，人人都应该拥有美。月迹盼月：镜中望月——失望寻月院中望月——嫉妒、争执河中寻月——处处都有、大呼小叫眼瞳见月——竟是这么多议月：沙滩议月——满足美无处不在描写月的古诗《静夜思》[唐]李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

24*

月迹点击图片聆听音乐作者简介

贾平凹原名贾平娃，1952年生，陕西省丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾多次获文学大奖。俏累累面面相觑倏忽袅袅嫦娥嫉妒

瓷

锨刃噢掬着俏

累累面面相觑倏忽袅袅

嫦娥

嫉妒

瓷

锨刃噢掬着字词识记读一读léiniǎochánɡéjídùcíléiniǎoqiǎo累袅嫦娥嫉妒瓷悄1.慢慢地。（）2.接连成串的样子。（）3.很快地，忽然。（）4.形容烟气缭绕上升。（）A.累累

B.款款

C.倏忽D.袅袅BDAC词语解释整体感知朗读课文，想一想：

1.本文写了什么？2.文章以月迹为线索，分别写了孩子们的哪些活动？3.寻月过程中孩子们看见了什么？他们的心理情绪有怎样的变化？本文写在____夜里，一群孩子（“我”和弟弟妹妹）__________的故事。主要内容：中秋寻找月亮孩子们的活动：镜中寻月沙滩赏月

院中盼月____看月院中望月河中____眼中见月________孩子们所见、想象及心理变化：院中盼月镜中看月院中望月一个白道儿、半圆、圆亏消失原来月亮是长了腿的过程所见想象心理好久不见出来满院子的白光，玉玉的，银银的；里边有个什么东西似乎已在月里了；银铺地，玉砌墙；月亮属于自己“羡慕”“嫉妒”“争执”渴望高兴→失望过程所见想象心理河中寻月眼中见月沙滩赏月哪一处的水里都有月亮“来了兴趣”每个人的眼睛里都有月亮只要你愿意，它就有了哩“竟是这么多”白光光的，在天空上月亮和天空都是我们的满足

我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。说说你对课文第一句话的理解。

指出孩童好奇、求知欲强的特点，为下文写几个孩童追寻月亮预设了心理基础。课文品读

款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。第2自然段写月亮用了什么修辞手法？拟人

符合儿童的心理，体现了儿童丰富的想象力。

1.奶奶说月亮上有什么？“我”听后想到了什么？桂树、嫦娥。

我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。自读第3-14自然段，思考：纯真的童心对美好事物的向往

倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。2.第8自然段运用什么修辞手法来写月亮？

视觉嗅觉、触觉使人有如身临其境联想通感

1.葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上。

2.河的上湾、河的下湾、河的每一处。

3.在“我们”的眼睛里。

朗读第19-23自然段，说一说“我们”在哪些地方找到了月亮？只要你愿意，它就有了哩。如何理解这句话？

“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。“我们”追寻月亮实际上是在追寻什么？“月迹”指的是什么？“月亮”指我们心中的理想；“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是漫长而曲折的。

强调月亮是属于每个人的，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能实现自己的美好理想。

“月亮是每个人的。”它是属于我们的，每个人的。1.“我们”是一群怎样的孩子？（1）好奇、求知欲强。（2）拥有纯真的童心，向往美好事物。（3）大胆、善于观察、想象奇特。人物分析2.奶奶为孩子们做了哪些事情？

（1）讲故事，并提醒孩子们月亮进来了。（2）解答孩子们提出的疑问，引发了孩子们强

烈的好奇心和神奇大胆的想象。（3）调解孩子们的争执，并引导孩子们去寻月。启发孩子们赏月、寻月3.奶奶是一个怎样的人？

（1）慈爱、和蔼。

（2）关爱孩子，尊重孩子，了解童心，对生活充满激情。

（3）高明的教育家，注重引导孩子关注外界，引

导他们探索自然，用巧妙的方法调解孩子们

的矛盾，把他们的心灵带进更高的境界。板书设计月迹盼月亮寻月亮赏月亮镜中看月院中望月河中寻月眼中见月沙滩赏月美属于每一个人课文主题

本文记叙了一场饶有情趣的寻月活动，展现了一派美丽醉人的月色，赞扬了孩子们美好纯洁的童心，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，并由此启发人们：美属于每一个人，人人都可以向往美、拥有美。拓展发散露从今夜白，月是（）。海