第四课 探索认识的奥秘 课件-高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

第二单元认识社会与价值选择第四课探索认识的奥秘（辩证唯物主义认识论）2025届高三一轮复习必修四

哲学与文化哲学与文化逻辑结构第1课时代精神的精华（哲学基本理论）第二课探究世界的本质【世界的物质性】【运动的规律性】第三课把握世界的规律联系观、发展观、矛盾观第四课—探索认识的奥秘实践与认识、真理第五课---寻觅社会的真谛第一框社会历史的本质第二框社会历史的发展第二框社会历史的主体第六课---实现人生的价值第7课继承和发展中华优秀传统文化第8课学习借鉴外来文化有益成果第9课发展中国特色社会主义文化不忘本来吸收外来面向未来哲学文化马克思主义哲学辩证唯物主义第一单元探索世界把握规律第二单元认识社会与价值选择辩证唯物论世界的本质是什么世界是怎样的唯物辩证法思维与存在有无同一性认识论物质与意识规律辩证法与形而上学可知论与不可知论社会历史观唯物史观人生价值观历史唯物主义个别与一般活的灵魂本质第三单元文化传承与文化创新认识社会与价值选择思维导图认识社会与价值选择探索认识的奥秘寻觅社会的真谛实现人生的价值通过实践认识遵循规律

在社会奋斗中人的认识从何而来认识与实践实践是认识的基础在实践中追求和发展真理真理是客观的真理是具体的有条件的追求真理是一个过程社会历史的本质社会生活本质上是实践的、社会存在与社会意识社会历史的发展社会历史发展的规律、总趋势社会历史的主体人民群众是历史的创造者、群众路线与群众观点价值与价值观人的价值、价值观的导向作用、社会主义核心价值观价值判断与价值选择特征：社会历史性、主体差异性标准：自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上价值的创造与实现弘扬劳动精神、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中实现价值课程标准、考试情况分析及必备知识掌握课程标准高考考情分析必备知识1．了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质2．阐明实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准3．阐述认识运动的辩证发展过程2022年高考【全国卷、北京卷、山东卷、浙江卷（选择题）--考察“人的认识从何而来”】【全国卷、湖北卷（选择题）+主观题：天津卷-考查“在实践中追求和发展真理”】（用4分钟时间掌握以下问题）1.什么是认识?感性认识和理性认识具有怎样的关系?2.什么是实践?实践具有哪些特点?3.实践与认识的辩证关系?4.什么是真理?真理具有哪些属性?5.认识具有哪些特点?给了我们哪些方法论启示?2023年高考【选择题：天津卷、江苏卷、广东卷、浙江卷、北京卷、辽宁卷、湖南卷--“人的认识从何而来”】【选择题：全国卷、河北卷、海南卷、广东卷、山东卷、湖北卷---“在实践中追求和发展真理”】2024年高考【选择题：山东卷、浙江卷--考““人的认识从何而来”】【选择题：全国卷、山东卷、湖北卷+主观题：江苏卷--考“在实践中追求和发展真理”】本讲选择题和主观题都有考查，复习时关注一些命题：重视自然科学生活，依托我国科技创新成果考查实践和认识的关系以及认识的发展过程。结合我国探月工程的不断推进，理解实践是认识发展的动力、认识发展的历程。借助具体事例，科研成果、传统文化、名言警句考查真理的特征及追求真理的过程。

党的二十大关于“中国式现代化”的论述

实现现代化是中华民族近代以来孜孜不倦的追求。自1840年鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中国人民和无数仁人志士不屈不挠，苦苦寻求中国现代化之路，但都没有成功1957年毛泽东同志提出要“将我国建设成为一个具有现代工业、现代农业和现代科学文化的社会主义国家”。1964年周恩来同志在三届全国人大一次会议上提出“把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国”十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。邓小平同志提出“中国式的现代化”概念，把实现“小康社会”作为阶段性目标，作出“三步走”战略安排十九大对实现第二个百年奋斗目标作出分两个阶段推进的战略安排，提出到2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。党的十九届五中全会着眼于“两个一百年”奋斗目标有机衔接、接续推进，描绘了“十四五”时期和到2035年的发展图景二十大对全面建成社会主义现代化强国两步走战略安排进行宏观展望，对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴进行了战略谋划.二十大报告指出：“中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化。既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革，推进中国式现代化的决定》深入分析推进中国式现代化面临的新情况新问题，明确了进一步全面深化改革的指导思想、主题、总目标、重大原则、根本保证，提出300多项重要改革举措，对进一步全面深化改革推进中国式现代化作出系统部署。探究与讨论：1.材料中对中国式现代化的认识过程，体现了认识的什么特点。

2.从实践与认识的角度分析二十大报告对中国式现代化的内涵的解读？问题情景导入认识：认识是主体对客体的能动反映。本课中心词：认识、实践、真理

注意：

认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。实践

：是人们改造客观世界的物质性活动。主体：人类特有的对象——自然界人类社会不是主观世界，实践不是纯主观的思维活动；真理：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。形式主观，内容客观。对象性质主体:人，人类特有≠动物对象（自然界、人类社会、人的思维）性质（积极主动≠被动的反映）不是思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践思维导图实践认识人们改造客观世界的物质性活动特征直接现实性客观物质性主观能动性社会历史性决定来源动力目的标准方法论坚持实践第一的观点，积极投身与社会实践反作用错误的阻碍正确促进方法论坚持正确的认识，科学理论的指导作用含义：认识是主体对客体的能动反映特征上升性反复性无限性方法论与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理；在实践中检验和发展真理真理客观性条件性具体性坚持真理面前人人平等①把握真理的条件和范围②随着过程、条件的变化和丰富而完善、发展真理；③正确对待错误坚持真理发展深化依赖于形式和阶段：感性认识感觉/直觉/表象理性认识概念/判断/推理初级阶段高级阶段基本形式生产实践变革社会的实践科学实验活动最基本属性有适用条件和范围特定的过程相对性统一探索认识的奥秘含义受条件限制无限发展是过程与自我超越绝对性真理是绝对性与相对性的统一最基本性质性质谬误认识的高级阶段认识的初级阶段必备知识（强调）之一：人的认识从何而来认识感性认识理性认识认识不断深化发展的历程：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、外部联系、各个方面的认识感觉：是人类对直接作用于感觉器官的的客观事物的个别属性的反映；各种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、温觉例：红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、硬的、凉的知觉：直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映例：看到一个苹果形式表象：事物不在自己眼前时，事物在自己大脑里浮现的样子，即通过感知而形成的感性形象例：别人说起苹果，你脑海中浮现出苹果的样子特点直接性形象性含义含义人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识形式概念：通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式例：苹果是水果的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。判断：对认识对象有所断定的思维形式例：苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形推理：从已有的判断推出新判断的思维形式例：苹果中含有铜、碘、锰、锌、钾等元素以及大量维生素C，可以推理出苹果可以保护人体的心血管、增强人体免疫力并且改善呼吸系统和肺功能等。特点间接性抽象性

感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识相互渗透、包含启示：推动认识由感性认识上升到理性认识，透过现象看本质【温馨提示】1.感性认识和理性认识都有正误之分。2.事物的现象≠感性认识；

事物的本质≠理性认识。现象与本质是任何事物所客观拥有的,它们都属于物质范畴;

感性认识与理性认识都是认识,当属意识范畴。3.不能认为感性认识在数量上的总和就是理性认识。4.不能认为理性认识始终比感性认识更正确、更可靠。5.不能认为认识的根本任务与根本目的是同一回事。

认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质。(获得真理性认识)

认识的根本目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。（指导人们改造世界）必备知识（强调）之一：人的认识从何而来必备知识（重点强调）之一：人的认识从何而来实践

含义实践是人们改造客观世界的物质性活动

性质直接现实性实践可以把观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动。（意识、认识没有直接现实性）基本形式基本特点客观物质性构成要素（主体、对象、手段）是客观的实践过程及结果受规律制约强调实践受客观因素的影响：设备、条件、工具、环境主观能动性实践是人有目的、有意识的活动创造新的物质生活资料创造新的社会结构和社会关系强调实践受主观因素的影响：为了、计划、战略、布局、蓝图、规则社会历史性社会性：不是单个人的孤立的，人是社会关系中的人历史性：受历史条件的制约，不同的历史阶段上横向纵向改造自然的生产实践（最基本，劳动、农业生产）变革社会的实践（即改革、革命）探索世界规律的科学实验活动特征词：强调“合作、配合、团队”（相互联系）的，一般体现的是实践的社会性；强调历史（时间、阶段）过程的，一般体现的是实践的历史性；必备知识（强调）之一：人的认识从何而来1、大猩猩用树枝钩白蚁、老马识途。2、受台风影响，我国近日多地有强降水出现。3、学生听课学习。4、老师讲课。5、建造港珠澳大桥。6、建设社会主义现代化强国。7、天问一号火星探测器的成功发射。8、新民主主义革命。9、袁隆平团队开展海水稻种植研究实验判断下列活动中哪些是实践？并归纳属于哪种实践形式？×××√教育实践√√√√√

改造自然的生产实践变革社会的实践探索世界规律的科学实验活动等变革社会的实践探索世界规律的科学实验活动等基本的实践活动形式学以致用---感悟高考典例【典例1】（2024，浙江T14）在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见（）①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素③实践能创造出符合人的目的的客观事物④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约A.①② B.①③ C.②④ D.③④B必备知识（强调）之一：人的认识从何而来基础原理内容强调错误观点实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的①认识是主体对客体的能动的反映；认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现；②认识的唯一来源：实践；③获得认识的两个途径：直接经验和间接经验（都是实践的产物）从不知到知①认识产生于实践的需要（新问题、新要求→新的探索和研究）；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展；③实践锻炼和提高了人的认识能力。由浅到深、由少到多；认识从旧到新，从不全面到全面①实践处在主观和客观的交汇点上；②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在；③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。①认识从实践中来，最终还要回到实践中去；②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。证实/明、预测知以致用，服务实践来源=途径根本动力≠唯一动力科学理论是检验认识的真理性的标准认识的根本目的是获得真理实践是认识的基础①要想知道梨子的味道就要亲口尝一尝；春江水暖鸭先知；近水知鱼性，近山识鸟音②射电望远镜使人们可以观测到100亿光年之遥的天体；人造资源卫星帮助人们弄清地球的资源分布；试一试：区分下列观点反映的哲学观点实践是认识的来源---认识从无到有实践是认识的动力图式：实践——认识——实践---注意：认识的根本任务是由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律。必备知识（强调）之一：人的认识从何而来理论关键词实践是认识的基础针对、立足、基于、按照、根据……（问题、现状、特点、情况、形势、影响）认识对实践具有反作用在……（主题、路线、方针、措施、制度）下，促进……事业活动、实践、活动）取得（成就、胜利、发展、前进、成功）等归纳总结1实践与认识的辩证关系原理及方法论：原理实践是认识的基础（或：实践决定认识）。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。②认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，促进实践的发展；错误的认识则会阻碍实践的发展。【方法论】

：这要求我们坚持实践第一的观点，积极投身社会实践；【方法论】

：这要求我们重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合，做到理论与实践具体的历史的统一。关键能力——学以致用，感悟高考【典例2】（2023·湖北）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明（）①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度

②实践提出的问题引导科学研究的发展方向③实践主体的能动性是检验科技进步的标准

④创新能力的提高推动实践发展和认识深化A.①③B.①④C.②③D.②④D【典例3】（2024·湖北）下图漫画揭示的哲理是（

）①实践与认识的同一是对立中的同一

②认识的真理性要在实践过程中反复检验③认识都能与实践达到具体的历史的统一

④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在A．①② B．①④ C．②③ D．③④A【详解】①：“道理是直的，道路是弯的”，实践和认识是对立统一的，两者的同一是对立中的同一，①正确。②：实践是认识的基础，认识的真理性要在实践过程中反复检验，在弯曲的道路中，验证认识的真理性，②正确。③：正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一，③说法错误。④：实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在，但是漫画未涉及，④不符合题意。故本题选A。关键能力——学以致用，感悟高考【高考主观题1】（2023·全国甲卷）为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占熺团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效，在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。

社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。（12分）答：①实践是认识发展的动力，实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。（4分）②从解决“菌林矛盾”到沙漠治理、帮助农民脱贫致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出的新课题、新要求推动菌草研究不断深入，草种不断改良，技术应用不断扩大，认识不断深化，创造出“菌草学”学科。（8分）必备知识（强调）之二：在实践中追求和发展真理

真理真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。（错误反映→谬误）含义特征认识客观对象相符合不符合正确的认识错误的认识真理谬误注意：1.认识是主体对客体的能动的反映，有正确和错误之分。2.真理和谬误有着严格的界限，不容混淆客观性（最基本的属性）条件性（横向）真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。（空间）具体性（纵向）真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（时间）①真理的内容是客观的，真理的检验标准——实践是客观的；②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识不可能有多个/真理只有一个。真理面前人人平等；③真理与谬误的界限不容混淆。（界限分明）①真理与谬误往往是相伴而行的；②要不断丰富和发展真理。正确对待谬误

承认真理的客观性，就应当坚持“真理面前人人平等”方法论方法论相对性绝对性统一注意：认识的主题差异性：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识。＞180°三角形内角和=180°＜180°具体性条件性

2.思考：意识、认识、真理、科学理论的区别和联系？【区别】①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。

②认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。

③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。

④真理的系统化、理论化，就是科学理论。

⑤意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的【联系】①

内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观的统一。

②都对人的实践活动具有能动的反作用

真理与谬误的关系：既相互对立，又相互统一，二者有严格的界限。真理与谬误往往相伴而行，在一定条件下相互转化。误区：真理中包含着谬误真理和谬误相互包含

试一试：说明下列说明了真理的什么特点

3.试判断说明真理与谬误的关系必备知识（强调）之二：在实践中追求和发展真理

必备知识（强调）之三：追求真理是一个过程（认识的过程特点）

认识受各种条件的限制从认识的主体来看人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。从认识的客体来看客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。1.认识的反复性★注意：人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实践”的多次反复才能完成2.认识的无限性客观事物是复杂的变化的认识的对象人类是世代延续的认识的主体社会实践是不断发展的认识的基础人类认识是无限发展的3.认识的上升性（1）从实践到认识，再从认识到实践的循环是一种波浪式前进、螺旋式上升的过程。（2）真理不会停止前进的步伐，真理在发展中不断超越自身。（3）那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。螺旋式上升方法论------与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理

党的二十大关于“中国式现代化”的论述

实现现代化是中华民族近代以来孜孜不倦的追求。自1840年鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中国人民和无数仁人志士不屈不挠，苦苦寻求中国现代化之路，但都没有成功1957年毛泽东同志提出要“将我国建设成为一个具有现代工业、现代农业和现代科学文化的社会主义国家”。1964年周恩来同志在三届全国人大一次会议上提出“把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国”十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。邓小平同志提出“中国式的现代化”概念，把实现“小康社会”作为阶段性目标，作出“三步走”战略安排十九大对实现第二个百年奋斗目标作出分两个阶段推进的战略安排，提出到2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。党的十九届五中全会着眼于“两个一百年”奋斗目标有机衔接、接续推进，描绘了“十四五”时期和到2035年的发展图景二十大对全面建成社会主义现代化强国两步走战略安排进行宏观展望，对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴进行了战略谋划.二十大报告指出：“中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化。既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革，推进中国式现代化的决定》深入分析推进中国式现代化面临的新情况新问题，明确了进一步全面深化改革的指导思想、主题、总目标、重大原则、根本保证，提出300多项重要改革举措，对进一步全面深化改革推进中国式现代化作出系统部署。探究与讨论：1.材料中对中国式现代化的认识过程，体现了认识的什么特点。

2.从实践与认识的角度分析二十大报告对中国式现代化的内涵的解读？问题情景导入答：①认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程，这要求我们在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。我们必须在中国特色社会主义的伟大实践中不断深化和发展对中国式现代化的认识。②认识受到主客观因素的制约，中国共产党对中国式现代化经历了漫长艰辛和逐步完善的过程③认识具有无限性。追求真理是一个永无止境的过程，中国共产党人立足于不同时期的社会实践，不断深化对中国式现代化的认识，并将这个认识在中国是现代化的发展进程中不断深化。④认识是一种波浪式前进或螺旋式上升，真理在发展中不断超越自身。从四个现代化到中国式现代化，中国共产党对中国是现代化的认识不断向前发展。【参考答案】①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，最基本属性是客观性，真理来自实践并经过实践的反复检验，能指导实践沿正确方向发展。中国共产党人带领中国人民经过艰苦探索，终于找到了中国特色社会主义道路，实践证明，这条道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路。因此不走“改旗易帜的邪路”,要一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义。②真理是具体的有条件的，认识真理的过程具有反复性，无限性和上升性，这需要我们与时俱进，开拓创新，在实践中检验丰富、发展真理。中国共产党带领中国人民开辟的中国特色社会主义道路，并没有走“封闭僵化的老路”，而是依据本国国情、历史文化探索出一条适合中国现代化的发展道路，使社会主义彭显出强大的生命力，创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，因此在前进道路上，我们必须坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。③实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力、目的，是检验认识真理性的唯一标准。党对中国式现代化的认识是在我国社会主义现代化建设的伟大实践中孕育而生并不断深化发展的。④认识对实践具有指导作用。用不断发展的中国式现代化真理性认识武装头脑、指导实践，才能将我国全面建成社会主义现代化强国。【高考典例】（2024·江苏）科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。作为一项试图改造人类自身、增强人类能力的新兴生命技术，基因编辑、辅助生殖、生命延展等人类增强技术在造福人类的同时，也带来了一系列的风险和不