2《燕子》公开课一等奖创新教学设计+导学案+说课稿 +同步练习两套

2《燕子》公开课一等奖创新教学设计+导学案+说课稿+同步练习两套

《燕子》教学设计+导学案+说课稿+同步练习两套

一、学习目标

1.认识“凑、伶"等11个生字，会写“凑、拂”等13个字。会写“乌黑、活泼"等15个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第1-3自然段。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、学习重点

1.抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、学习难点

学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

四、学习方法

朗读感悟法、自主探究法

五、学习时间

2课时

六、学习过程

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就写了燕子的外形和它在春天到来时从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

2.揭示课题：今天我们就一起来学习《燕子》这篇课文。（齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.再读课文，思考：课文写了燕子的哪些方面？（相机板书：外形、飞行、休息）

（三）深入探究，感悟课文

1.学习第一自然段。

（1）轻声读第一自然段，思考：这段话写了燕子的什么？（外形）

（2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

（3）“一身/乌黑的/羽毛，一对/轻快有力的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/那样可爱的/活泼的小燕子。”“一身羽毛"一对翅膀”“凑成小燕子"是小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力"剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

（4）词语训练：“凑成"换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

（5）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。

2.学习第二自然段。

（1）自由读第二自然段，思考：这段话写了春天的哪些景物？为什么要写这些景物？（这段话描写了春天的细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花，展现了春天生机勃勃的景象，为小燕子的出场营造了美好的氛围。）

（2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

（3）“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。"这句话中，“如毛的细雨”“赶集似的"写出了春雨的细、密，“轻风微微地吹拂着”写出了春风的轻柔，“红的白的黄的花，青的草，绿的叶"写出了春天的五彩斑斓。“都像赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法，写出了春天的热闹。让学生在读中体会春天的生机勃勃。

（4）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第二自然段。

3.学习第三自然段。

（1）轻声读第三自然段，思考：这段话写了燕子的什么？（飞行）

（2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

（3）“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。"斜飞”写出了小燕子的飞行姿态，“叽的一声"写出了小燕子飞行时的欢快。让学生在读中体会小燕子的飞行特点。

（4）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第三自然段。

4.学习第四自然段。

（1）自由读第四自然段，思考：这段话写了燕子的什么？（休息）

（2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

（3）“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“横掠"写出了小燕子的飞行速度快，“沾”字写出了小燕子的轻盈。让学生在读中体会小燕子的活泼机灵。

（4）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第四自然段。

（四）课堂小结

这篇课文通过描写燕子的外形、飞行和停歇，展现了春天的美丽景色，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。

（五）布置作业

1.有感情地朗读课文，背诵第1-3自然段。

2.把你喜欢的句子摘抄下来。

第二课时

（一）复习导入

1.背诵第1-3自然段。

2.回顾课文主要内容。

（二）深入探究，感悟课文

1.学习第五自然段。

（1）自由读第五自然段，思考：这段话写了燕子的什么？（休息）

（2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

（3）“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木料，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有走趣的一幅图画呀！"

本段写出了燕子的“休憩美”，“痕"字写出了电线的细。让学生在读中体会小燕子的静态美。

（4）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第五自然段。

2.总结全文，体会感情。

（1）作者是按什么顺序描写燕子的？（由近到远）

（2）这篇课文表达了作者怎样的感情？（对燕子的喜爱之情）

（三）拓展延伸

1.你还知道哪些描写春天的词语或诗句？

2.你喜欢燕子吗？为什么？

（四）课堂小结

这篇课文通过描写燕子的外形、飞行和停歇，展现了春天的美丽景色，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。

（五）布置作业

1.把你喜欢的句子摘抄下来。

2.模仿课文的写作方法，写一种你喜欢的小动物。

《燕子》导学案

一、学习目标

1.认识“伶、俐”等11个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼"等15个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第一至三自然段。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、学习重难点

1.重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2.难点：理解最后一句话的意思。

三、学习方法

自主学习、合作探究。

四、学习过程

（一）自主学习

1.轻声读课文，注意读准字音，特别要读准生字的读音。把课文读通顺。

2.画出带有生字的词语，试着理解词语的意思。

3.思考：课文写了燕子的哪些特点？

（二）合作探究

1.这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

2.结合上下文，说说你对下列词语的理解。

赶集：到集市上去买卖货物。文中指春天到了，花草树木都竞相开放。

光彩夺目：形容鲜艳耀眼。文中指春天的景色非常鲜艳明媚。

掠过：轻轻擦过或拂过。

偶尔：有时候。

荡漾：（水波）一起一伏地动。

闲散：无事可做而又无拘无束。

旷亮无比：开阔而明亮。

波光粼粼：形容波光明净。

3.课文写了燕子的哪些特点？

（1）外形美：

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（2）飞行美：

小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

（3）休憩美：

那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木料，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有走趣的一幅图画呀！

（三）达标检测

1.看拼音，写词语。

línglì（伶俐）yìjiān（翼尖）jùhuì（聚会）

xīnshǎng（欣赏）lüèguò（掠过）

hénjì（痕迹）xiānxì（纤细）ruìlì（锐利）

hénglüè（横掠）juàn（倦）

2.给加横线的字选择正确的读音，打“√”。

闲散（sǎnsàn）木杆（gāngǎn）掠过（lüèlüě）

翼尖（jìyì）荡漾（yàngyàn）伶俐（línglín）

3.选择合适的词语填空。

剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子

光彩夺目的图画旷亮无比的天空

（1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上（剪刀似的尾巴），凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（2）小燕子带了它的（剪刀似的尾巴），在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

（3）另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

（4）那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个（伶俐可爱的小燕子），那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！

4.按要求写句子。

（1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（缩句）

羽毛、翅膀、尾巴，凑成了小燕子。

（2）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（缩句）

微风吹拂着柳丝。

（3）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（仿写比喻句）

红的花，绿的叶，各色鲜艳的蝴蝶，都像赶集似的聚拢来，形成了生机勃勃的春天。

课堂总结

这篇课文从燕子的外形、飞行、休憩三个方面描写了燕子，突出了燕子的活泼可爱和春天的美丽。同时，作者通过对春天景色的描绘，也表达了对春天的热爱和赞美之情。

五、课后作业

1.有感情地朗读课文，背诵第一至三自然段。

2.把你喜欢的句子摘抄下来。

3.模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动物。

《燕子》说课稿

说教材

《燕子》是部编版小学语文三年级下册第一单元的一篇精读课文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。表现了燕子的活泼机灵、生机勃勃的特点，抒发了作者对春天的热爱之情。

二、说教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过朗读、想象、观察等方法，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

3.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生细心观察的习惯。

三、说教学重难点

教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点：理解课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会作者用词的准确性。

说教法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生体会燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，感受课文的语言美。

2.直观演示法：利用多媒体课件展示燕子的图片、视频等资料，让学生直观地感受燕子的外形特征和生活习性。

3.合作探究法：引导学生通过小组合作的方式，探讨课文中的重点语句和疑难问题，培养学生的合作精神和思维能力。

五、说学法

1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，圈画关键词句，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作，讨论交流，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

3.实践学习法：让学生模仿课文中的描写方法，写一写自己喜欢的小动物，提高学生的写作能力。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.猜谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（谜底：燕子）

2.播放燕子的图片或视频，让学生直观地感受燕子的外形特征和生活习性。

3.提问：你见过燕子吗？你觉得燕子有什么特点？你喜欢燕子吗？

4.导入：今天我们就来学习一篇描写燕子的课文——《燕子》，看看作者是如何用生动的语言来描写燕子的。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，圈画出生字词，借助拼音或字典读准字音，理解词义。

2.检查预习情况，出示生字词卡片，让学生认读并组词。

3.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？

4.交流反馈，引导学生用自己的话概括课文的主要内容。

（三）精读课文，品味语言

1.学习第一自然段

（1）齐读第一自然段，思考：这一段写了什么？

（2）出示燕子的图片，让学生观察燕子的外形特征，说说作者是如何描写燕子的？

（3）引导学生找出描写燕子外形的词语，如“乌黑"剪刀似的尾巴”“轻快有力的翅膀"等，体会作者用词的准确性。

（4）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对燕子的喜爱之情。

2.学习第二自然段

（1）自由朗读第二自然段，思考：这一段写了什么？

（2）出示春天的图片或视频，让学生感受春天的美丽景色，说说作者是如何描写春天的？

（3）引导学生找出描写春天景色的词语，如“光彩夺目”“伶俐可爱"旷亮无比”等，体会作者用词的精妙。

（4）指导学生有感情地朗读第二自然段，读出对春天的赞美之情。

3.学习第三、四自然段

（1）自由朗读第三、四自然段，思考：这两段写了什么？

（2）引导学生找出描写燕子飞行姿态的词语，如“斜飞"横掠着”“沾了一下水面"等，体会燕子飞行的轻盈敏捷。

（3）指导学生有感情地朗读第三、四自然段，读出对燕子的喜爱和赞美之情。

4.学习第五自然段

（1）齐读第五自然段，思考：这一段写了什么？

（2）引导学生找出描写燕子休息时的词语，如“几痕细线”“停着几个小黑点"等，体会燕子休息时的恬静优雅。

（3）引导学生体会最后一句话的含义，说说作者对燕子的赞美之情。

（4）指导学生有感情地朗读第五自然段，读出对燕子的赞美和喜爱之情。

（四）总结全文，升华情感

1.回顾全文，说说作者是从哪些方面来描写燕子的？

2.引导学生体会作者对燕子的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。

3.布置作业：模仿课文中的描写方法，写一写自己喜欢的小动物。

七、说教学反思

在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、观察、思考等方式，体会燕子的外形特征和生活习性，感受作者对燕子的喜爱和赞美之情。同时，我也注重培养学生的合作精神和思维能力，让学生通过小组合作的方式，探讨课文中的重点语句和疑难问题，提高学生的语文素养。

《燕子》同步练习题

一、填空题

1.《燕子》是一篇优美的散文，文章按照（）的顺序，描绘了燕子的外形、飞行和停歇的特点，赞美了燕子的（）和（），表达了作者对春天的（）之情。

2.一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

3.小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在（）时，（）于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到（）下了。

二、选择题

1.下面加横线的字的读音完全正确的一项是（）

A.伶俐（líng）掠过（lüè）荡漾（yàng）

B.翼尖（jì）疲倦（juàn）闲散（sǎn）

C.休憩（qì）纤细（qiān）痕迹（hén）

2.下列词语搭配不恰当的一项是（）

A.伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空

B.波光粼粼的湖面伶俐可爱的小燕子挨挨挤挤的荷叶

C.烂漫无比的春天波光粼粼的天空碧绿的大圆盘

3.对“赶集似的聚拢来”理解正确的一项是（）

A.春天来了，各种花儿像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

B.小燕子像赶集似的从南方飞回来，为春光增添了许多生趣。

C.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

4.下面对句子的理解不正确的一项是（）

A.“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。"这句话写出了小燕子飞行的轻盈。

B.“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木料，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有走趣的一幅图画呀！”这句话是说停着的燕子在电线杆上排列得很整齐，像在演奏一支春天的歌。

C.“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。"这句话从远处着笔，写出了小燕子休息时的悠闲与恬静。

三、阅读理解

阅读文段，回答问题。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！

1.这篇短文主要写了燕子的哪些特点？

2.第二自然段中描写的景物有哪些？用“___”画出。

3.用“﹏﹏"画出文中的比喻句，并说说把什么比作什么。

4.用“有的……有的……还有的……”写一句话。

四、写作练习

春天来了，你看到了什么，听到了什么，想到了什么？请你以《春天》为题，写一篇作文。要求：条理清晰，内容具体，感情真挚，不少于300字。

《燕子》同步练习题答案

一、填空题

1.外形、飞行、停歇；活泼、机灵、轻快；喜爱

2.乌黑；轻快有力；剪刀似的

3.二、选择题

4.C

5.C

6.C

7.B

三、阅读理解

1.外形：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

飞行：斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。

停歇：闲散地在纤细的电线上休憩。

2.轻风、细雨、柔柳、花、草、叶

3.比喻句：小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

把尾巴比作剪刀。

4.下课了，操场上可热闹了，同学们有的踢足球，有的打篮球，还有的在跑步。

四、写作练习

春天

春天来了，大地复苏，我和家人一起来到公园游玩。

我们沿着小路漫步，看到路边的柳树已经长出了嫩绿的新芽，微风吹拂着它们，像是在轻轻地舞蹈。路边的小花也纷纷开放，红的、黄的、紫的，五彩斑斓，十分美丽。

继续往前走，我们来到了湖边。湖水清澈见底，能够看到湖底的水草和小鱼。湖面上倒映着岸边的树木和天空，构成了一幅美丽的画卷。湖的对岸，有许多小鸟在欢快地歌唱，仿佛在为春天的到来欢呼。

我们继续向前走，来到了一片草坪上。草坪上已经有许多人在放风筝，五颜六色的风筝在空中飞翔，像是在与蓝天白云比美。我也拿出了自己的风筝，放了起来。看着风筝越飞越高，我的心情也变得愉悦起来。

春天是一个充满生机和希望的季节，让我们一起享受这美好的时光吧！

《燕子》同步练习题

基础达标

1.看拼音，写词语。

lüèguò（）zēngtiān（）

ǒuěr（）jiǎndāo（）

wūhēi（）huópō（）

chìbǎng（）jiānnán（）

2.比一比，再组词。

俊（）俏（）拢（）拂（）

峻（）悄（）笼（）佛（）

骏（）稍（）聋（）沸（）

3.在括号里填上合适的词语。

（）的羽毛（）的翅膀

（）的尾巴（）的春天

（）的小燕子（）的图画

4.选择恰当的词语填空。

增添增加增强

（1）鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山（）了无限生机。

（2）（）记忆力的方法很多，其中一种就是记忆宫殿法。

（3）小明每天都锻炼身体，所以他的体质渐渐（）了。

二、能力提升

1.按要求写句子。

（1）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（缩句）

（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（仿写拟人句）

（3）小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。（改为反问句）

2.写出下列句子的修辞手法。

（1）几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。（）

（2）停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。（）

（3）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（）

3.按课文内容填空。

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）似的尾巴，凑成了（）的小燕子。

三、阅读理解

（一）

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

1.这段话主要写了燕子的（）。

A.外形特点B.生活习性C.活动特点

2.这段话的描写顺序是（）。

A.部分到整体B.整体到部分C.从头到脚

3.我会照样子，写一写。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

一身（）的绒毛，一对（）的耳朵，加上（）的眼睛，凑成了（）的小白兔。

（二）

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

1.这段话中写到的具体景物有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

2.用“﹏﹏﹏”画出文中的一个拟人句。

3.这段话主要写了（）。

A.燕子的外形特点B.春天的美丽景色C.小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机

四、课外