第7课《散文诗二首》 统编版语文七年级上册

散文诗两首年级：七年级学科：语文（统编版）散文诗

散文诗是一种现代文体，兼有散文与诗的特点，凝练灵巧，富有情韵。形式上看，散文诗以散文的形式呈现，不像诗歌那样分行和押韵，但有诗的情绪和想象，有音韵美和节奏感。即“散文的形，诗意的质”。内容上，散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。冰心《金色花》《荷叶·母亲》散文诗两首学习任务一：探秘故事，寻踪亲情。

1.自由朗读《金色花》《荷叶·母亲》这两篇散文诗，你从哪些地方读出了亲情？请运用下面的两个句式，与同学交流。

爱是_______，你看《

》一文中__________。

从《

》中，我读出了一位________的(母亲、孩子)。

示例：

爱是回报，你看《金色花》一文中，我要变成一朵金色花，悄悄开放花瓣，陪伴着你；我要在你做祷告时，释放花香，为你解乏！

从《荷叶·母亲》中，我读出了一位无私呵护儿女的母亲.

爱是依恋，你看《金色花》一文中，我要在你读书时，影子投在你书页上，替你遮阳；我要在你拿灯时，恢复原形，跳到你面前给你惊喜！

爱是珍惜，你看《荷叶·母亲》一文中，三姐妹出生与三蒂莲初开同步，众人欢喜！爱是庇护，你看《荷叶·母亲》一文中，雨打红莲，荷叶无私覆盖为其遮风挡雨，如母亲在人生路上为我遮挡坎坷，抚平不宁心绪，送来阳光正好！从《金色花》中，我读出了一位贤淑温良、有文化有修养，对孩子温柔怜爱的母亲。从《金色花》中，我读出了一位活泼调皮、快乐天真、爱母亲、依恋母亲的孩子。

从《荷叶·母亲》中，我读出了一位对母亲有深厚依恋的女儿。

2.请借助表格，比较两篇散文诗异同。比较角度相同点《金色花》《荷叶·母亲》主题艺术手法母

爱象

征

象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某种具体形象，以表现特殊的思想、情感。

恰当地运用象征，可以将某些抽象地精神品质化为具体可感的形象，使文章立意深远，含蓄深刻，给读者留下深刻印象和咀嚼回味余地。

比较角度不同点《金色花》

《荷叶·母亲》构思角度主题思想语言风格模仿儿童

想象虚拟眼前之景

现实之事孩童对母亲亲昵、热爱少女对母亲依恋、感激口语化书面语散文诗两首学习任务二：美文美读，品评语言。

1.借助所学的朗读技巧，自由朗读两篇散文诗，确定其感情基调，并挑选最喜欢的段落，做好朗读批注。

《金色花》顽皮可爱的孩子，变成金色花，与妈妈嬉戏，充满母子间欢乐，要读的轻松活泼温馨。

《荷叶·母亲》雨打红莲、荷叶护莲，感受到少女对母亲的感激依恋，要读的温馨典雅。

2.师生共读共赏。

你到哪里去了，你这坏孩子？

我不告诉你，妈妈。母亲孩子担心

着急欣喜

嗔怪撒娇

调皮

把孩子想象成金色花的妙处：

泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽圣树上的花朵，是在赞美孩子的纯洁可爱。孩子如此活泼可爱，是因为沐浴着母爱，而那金黄色的色彩，正是母爱的光辉。变成金色花，不是为了好玩，是为了时刻关注母亲。孩子懂得母爱的奉献是无私的，回报母爱也应是无私的，以孩童特有方式表现对妈妈的爱。

“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，”

“那一朵白莲已经谢了，……那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中立着。”低沉

缓慢不安

急促

“雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。”无助

稍慢

“坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”轻松

稍快

“雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜地荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”昂扬

欢快

白莲与红莲经历一夜风雨，状态不同是否合理？

一方面用白莲凋谢衬托红莲盛开，因为有荷叶的呵护，才不惧风雨。另一方面也写出我心情起伏变化的原因。承接上文心情烦闷，引起下文心情“仍是不适意”。散文诗两首

母爱是永恒的话题，是人世间最美的情感。母爱很朴实，她在一点一滴中展现醉人的纯粹！作

业

母