部编版语文二年级上册第八单元教案

部编版语文二年级上册第八单元教案

21.狐假虎威

【教学目标】

1.学会本课生字。认识1个多音字“假理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启

发和教育。

【核心素养】

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发

和教育。

【教学准备】

课文录音、生字卡、动物头饰.

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第1课时

一、竞猜谜语，激趣导入。

1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龊牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本

领强。（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女

士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jib、jib）在这里应读jib,为

什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油

啊！

二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）

三、阅读课文识记字词。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系

上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2.学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感

情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意

“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、

趟”是后鼻韵母。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、

害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽

（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。

（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自

己夸夸自己吧！

3.读通课文。

（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”,

并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果。

（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把

课文难读的句子读通为止。

（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

4.再读课文。

(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请

你读给大家听。

(2)采用多种形式分小节读课文。

(3)各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

(4)整体感知，课文讲了一个什么故事？

四、指导写字。

1.出示生字。

2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3.进行书写指导：

指导书写“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”。

4.学生进行区别、临摹。(注意书写姿势及字的美观)

第2课时

一、回顾课文、复习巩固。

1.画去括号里不恰当的拼音。

朝(zhbochdo)霞朝(zhdochao)南

森(s©nsh©n)林深(sOnshQn)处

2.课文讲了一个什么故事？

二、精读课文、理解课文。

1.学习第一自然段，体会“虎之威”

(1)出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只()的狐狸，

老虎是一只O的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。

(2)结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说

说你的意见。(窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很

快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。)

(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后

怎样了呢？我们学习第二至五自然段。

(1)各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？

(二次)应该怎么读？

(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，

探究哪种读法更合适？

(3)学生练读。指名读。(如果学生读得好，提问他为什么要这样读？

如果读得不足，则引导学生对“骨碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。

第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老

虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……让学生想一想，用什么

样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)

出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只()的狐狸！放了狐狸是因为

老虎被()o

(4)老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎

么想？

(5)学生合作学习讨论。

(6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。

3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

(1)仔细观察课文中的插图，说说图意。

(2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和

其他野兽的表情怎样？

随着学生的回答，出示下列板书：

“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”

(3)指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、

野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

(4)纳闷什么意思？(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？

它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现

起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

(5)为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野兽撒腿就跑。”

(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

(7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？

(狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一

只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑一一百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐

狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)。

三、揭示寓意、拓展升华。

L我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎

的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你

觉得是什么样的人呢？(自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。)你

想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

2.拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什

么事情发生呢？想一想，说一说。

【教学反思】

23.纸船和风筝

【教学目标】

1.会认本课11个生字，会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形,

自主发现识字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。

3.通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学

生珍惜朋友之间的友情。

【核心素养】

理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第1课时

一、启发导入

1.师：小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。（出示纸船）瞧，

这是什么？（纸船）

2.师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝）“风筝”的“筝”读轻声

多好听呀！请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。

3.师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看

看吧！

二、初读课文，认识生字

1.自由读课文，借助拼音读准字音。

2.标出自然段序号，圈出生字，并大声地读几遍。

3.同桌进行“识字魔方”的游戏，看谁读得又快又准。

4.出示生字卡片，认读生字。（让学生自由举手读，接龙读，齐读。）

5.让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。

三、再读课文，感知内容

1.让学生自由举手朗读课文，把课文读通顺、读准确。

2.说一说课文主要讲了一件什么事。

第2课时

一、回顾旧知，导入新课

1.师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各

自的心情怎样？他们又是怎么和好的？谁能来说一说？

2.师：这节课我们继续学习课文。

二、学习理解课文

L师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗？（纸船是松鼠

的，风筝是小熊的。）

2.师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（通过纸船和风

筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。）

3.师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。

4.师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应？（乐坏

了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想？

5.师：你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）

6.师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还

存在吗？你从哪儿看出来的？

（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）

（1）你能把这句话读一读吗？（让学生自由举手读）

（2）读到这句话，你有什么感受？（惋惜、难过）

7.师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢？（很难过）

你从哪儿看出他们都很难过?和同桌交流交流，体会他们当时的心情。

8.师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？（和好了）你从哪儿

看出来的?找出相关段落读一读。

（过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：''如

果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）

（1）读到这句话，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手,

主动与朋友和解。）

（2）如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗?说一说

9.师：请你猜猜，小熊放风筝了吗？你从哪儿猜出来的？

（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。）

（1）松鼠看到风筝心情怎样？（高兴得哭了）

（2）高兴应该笑，怎么会哭呢？（松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。）

（3）于是松鼠做了什么？（他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到

了小溪里。）

（4）你能读一读这段话吗?看看这幅图，松鼠多高兴啊！

10.师：同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但它们维系着

小熊与松鼠之间的友情。

你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？

三、拓展延伸，升华感情

L想象一下：小熊与松鼠和好之后会怎样？

2.联系自己的生活实际，说说自己和朋友之间是如何相处的。

3.教师：纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。同学们，小熊和松鼠给你

们带来了一封信。

亲爱的小朋友：

你们好!经过这件事，我们更加懂得友谊的珍贵，也懂得得到友谊的快乐

和失去友谊的难受。你们一定要学会容忍和谅解（板书：容忍、谅解），可千万

别为了一点小事而吵架啊！

【教学反思】

24.风娃娃

【教学目标】

1.认识12个生字、会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【核心素养】

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第1课时

一、激趣导入

L今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾

苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风

娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、阅读、识字、探究、感悟

1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助

于带拼音的小树叶。

2.认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，

先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

4.汇报小组讨论结果。

5.通过这个故事，你明白了什么？

三、写字指导

1.读左边的四个字

2.重点指导“秧”

3.配练习书写

4.同桌欣赏、评价

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第2课时

（一）复习

1.放音乐：朗读课文

2.谁能把这个故事讲给大家听？

（二）游戏识字

L课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的''红苹果"，请找一找。

3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4.仔细观察，说说这些字有什么特点。

（三）写字指导

1.选择自己认为能写好的字描红

2.同桌欣赏评价

3.在小组内向同学请教难写的字

4.范写“得”字

5.练习书写

［展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习

惯］

（四）有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

【板书设计】

风娃娃

吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服、小树

【教学反思】

部编版语文二年级上册第八单元语文园地教学设计

【教学目标】

1.学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽、蚯、

蚓、螃、蟹、蚕。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

2.规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。

3.认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

4.熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体

会“称赞”的作用。

【核心素养】

认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第1课时

一、识字加油站。

1.动物分类，还有别的类型吗？

狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、

羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕。

说一说，写一写。

2.先同桌交流，再全班交流。

3.师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

二、字词句运用。

L试着读一读，看谁能将这些字读准。

猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

啪涮吱呀

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈

大家都睡着了，突然响起()的敲门声。

(),雨不停地下着。

()鸟儿在树上地叫着。

2.你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。

3.在上面选择正确的象声字填在句子中。

4.请同学汇报。

5.拓展：我也会选填象声字。

(1)吃中午保时，突然飞来一群小鸟，(),叫个不停。

(2)看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听()的一声，小明的脸

上多了五个手指印。

(3)上班高峰堵车了，只听()，喇叭声响个不停。

三、书写提示。

会写生字领、群、船、朗。

L先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2.老师提示：

(1)先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

(2)有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。

3.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

4.学生书写，老师巡视指导。

5.进行全班评比。

四、谈感受，说收获。

第2课时

一、谈动物引入新课。

1.师：孩子们喜欢哪些动物？

2.全班交流。

3.下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。读一读，和同学交流

它们的意思。

歇后语：

狐狸尾巴--------藏不住

狐狸吵架--------胡（狐）言乱语

狐狸给鸡拜年--------不怀好意

黄鼠狼和狐狸结亲-------臭味相投

二、日积月累

1.出示成语，读一读。

狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞

漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马

如鱼得水

2.指名朗读，同桌读，全班齐读。

3.请圈出成语中的动物名称。

4.大概理解成语的意思。

5.再读成语，边读边体会。

6.你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。

7.我会选择一两个成语说话。

如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

三、我爱阅读：称赞

（一）读一读。

老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？

今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）

看到这个题目，你有什么问题想问吗？

①谁称赞谁？

②是怎样称赞的？

③称赞能起到怎样的效果？

师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打

开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面

树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好,

自己读自己的吧！

（二）初读课文，小组合作学习生字词

师：谁来说说这个故事发生在哪？

生：大森林。

师：故事中都有哪些小动物？

生：小刺猬和小推。

师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获,

试试吧。

1.出示带拼音的词语。（课件）

2.小组内学习生字

3.小组反馈

（三）朗读感悟

小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且

还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的

小推也非常能干，他得到了小刺猬的