部编版三年级语文下册第一、二单元教学设计

第一单元教学设计

一、教材分析

本单元以感受大自然的美好为专题，安排了三篇精读课文——《燕

子》《古诗三首》《荷花》；一篇略读课文——《昆虫备忘录》。

《燕子》描绘了小燕子从南方飞来，为春光增添了生机；《古诗三首》

描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；《荷花》描写夏日池塘里荷花

缩放的情景；《昆虫备忘录》则描写了昆虫世界的趣事。

这四篇课文多角度展现了大自然的美。我们可以从绿柳飞燕'鸟语

花香、潺潺流水中感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然

的美景，从而激发学生热爱大自然的感情。本单元描写的是迷人的

大自然。因此，教学本单元课文时，应该要求学生反复诵读，联系上

下文理解词句，体会课文中的词句，体会课文中词句在表情达意方面

的作用。引导学生从课文中了解作者观察的方法，积累好词佳句。通

过说、写及课外了解、搜集，扩大对大自然中景物的了解，感受家乡

和大自然中景物的美好。

二、单元教学目标

1、掌握本单元中的重点生字、词语。

2、正确、流利、有感情地诵读课文，并按要求背诵课文。

3、理解课文内容，感受大自然的美好，培养爱美的情趣和热爱

大自然的感情。

4、学习作者细致观察、展开丰富想象描写景物特点的的方法。

5、积累好词佳句。

三、单元训练重难点

重点：

1、掌握本单元中的重点生字、词语。

2、正确、流利、有感情地诵读课文，并按要求背诵课文。

3、理解课文内容，感受大自然的美好，培养爱美的情趣和热爱

大自然的感情。

4、学习作者细致观察、展开丰富想象描写景物特点的的方法。

5、积累好词佳句。

难点：

1、理解课文内容，感受大自然的美好，培养爱美的情趣和热爱

大自然的感情。

2、学习作者细致观察、展开丰富想象描写景物特点的的方法。

四、单元课时分配

1古诗三首

绝句/杜甫惠崇春江晚景/苏轼

三衢道中/曾几3课时

2燕子/郑振铎2课时

3荷花2课时

4*昆虫备忘录3课时

复眼

花大姐独角仙

蚂蚱

口语交际:春游去哪儿玩1课时

习作:我的植物朋友2课时

语文园地一2课时

忆江南［唐］白居易

主备执教

单元―*李宝升李宝升

人人

课1古诗三首《绝句》课

第1课时课题新授

时型

1.认识“鸳、鸯、”等几个生字;会写“鸳、鸯”等几个生字。

教学2.理解“泥融、鸳鸯”等词语的意思，初知古诗大意。

目标能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的

情趣。

教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

要点难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意

教学

课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

准备

教学预案个性设计

一、揭题导入，明确任务

1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗

仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就

来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言

绝句、七言绝句。

二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：

(1)大声朗读，读准字音，读通诗句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”

等词语，并正音。

3.教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗

中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、

花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意

思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：

迟日江山()，春风花草()。

3.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中

一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？

【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合

生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美

景。从而产生对春天的喜爱之情。】

四、当堂小结，鼓励背诵

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

板

书1古诗三首

设《绝句》

计

评价与反思

主备执教

单元―*李宝升李宝升

人人

课1古诗三首《惠崇春江晚课

第2课时课题新授

时景》型

1、认识“融、燕”等几个生字;会写“惠、崇”等几个生字。

2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、

教学

阴”等词语的意思，初知古诗大意。

目标

3、能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。感受诗

中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《惠崇春江晚景》。

难点：教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了

要点

解古诗大意。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、介绍背景，导入新课。

1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠

崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写

的。

二、自学自读，熟读诗句。

出示自学要求

三、深入探究，了解诗意

1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首

诗中找到春天的足迹吗？

这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

四、当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？

板

书

《惠崇春江晚景》

设

计

评价与反思

主备执教

单元-・李宝升李宝升

人人

课1古诗三首《三衢道中》课

第3课时课题新授

时型

认识生字“减”；会写“梅”等4个生字。

教学2、理解“三衢、小溪泛尽”等词语的意思，初知古诗大意。

目标3、能正确朗读、背诵古诗并默写《三衢道中》。感受诗中蕴

藏的春天的情趣。

重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《三衢道中》。

教学

要点

难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、导语引入，揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾

几笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。解释课题（三衢的道上）

二、初读古诗，补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗

3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗？

强调“泛”“尽”的意思？

【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教

者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日

晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导

学生读出1、2句的，体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听

到树上的黄鹏,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐

读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生读出诗

人的感受？

［设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失

望到惊喜的心情变化。】

7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。（配乐朗读）

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗，拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。（播放视频）

2.用学过诗文描绘春色。

板书设计：

绝句

唐杜甫

诗中有画画中有诗

板

惠崇春江晚景

书

宋苏轼

设

竹外'桃花'三两枝，

计

春江'水暖'鸭先知。

篓蒿'满地'芦芽短，

正是\河豚\欲上时。

评价与反思

主备执教

单元—*李宝升李宝升

人人

课2燕子课

第1课时课题新授

时型

1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦

了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。

教学2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

目标3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子

的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感

情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

难点：教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生

要点

趣。”

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、谜语导入，激发兴趣。

小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，

捕捉虫子本领高。(打一动物)

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼

中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？

2.板书课题。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础

1.检查生词认读情况

2.检查生字识与写

(1)学生找出容易读错的生字。

(2)展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折

钩、撇、竖。

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

板

2燕子

书

伶俐、横掠、倦了、闲散

设

计

评价与反思

主备执教

单元—*李宝升李宝升

人人

课2燕子课

第2课时课题新授

时型

1、巩固读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦

了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。

教学2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

目标3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特

点描写事物的能力，积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的

活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，

增强学生保护生态环境的意识。

重点：学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学

要点难点：教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多

生趣。”

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、精读感悟，重点突破

1.学习第一自然段(感受外形美)

(1)生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些

部分？

(2)作者是按什么顺序来描写燕子的？

(3)指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

2.学习第二自然段(感受春之美)

(1)小燕子看到春天里的哪些美景？

(2)如何理解“赶集似的”？

(3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段(感受飞行美)

(1)出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一

个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。

(2)根据学生自学情况，指导自学。

(3)指名汇报:

“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”

很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

(4)练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好

的句子或词语

(2)指导自学，指名汇报。

(3)练习读背第五节。

二、积累拓展，读写训练

小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者

比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动

起来吧。

2燕子

板外形美

书春之美

设飞行美

计停歇美

评价与反思

主备执教

单元-・李宝升李宝升

人人

课3荷花课

第1课时课题新授

时型

1.认识蓬、胀、翩等5个生字，学写瓣、露、蓬等9个生字。

指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是

教学“1”，“佛”的第四笔是“一”。

目标2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热

爱大自然的思想感情。

重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、”一大幅活的画”中的“活”

教学等词语。

要点

难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语

句。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、情境导入，激发兴趣。

1.板书“花”字。生活中见过什么花呢？

我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我

们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里

这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文

人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而

不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。

2.板书课题。指导“荷”字书写。

3.生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈

感受。

二、初读课文，巧攻字词。

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书

本，到书本中去看看荷花。

1.学生自读课文，出示自读提示：

(1)读准字音，读通句子

(2)遇到难读的句子多读几遍。

2.课件出示词语(小老师领读，开火车读)

莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤

饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞

(1)指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳

(2)指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是

横折，师范写；

(3)理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什

么？(4)连词成句

一挨挨挤挤——的荷叶上，荷花—仿佛__在_

翩翩起舞—呢。

三、初读课文、整体感知。

1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花

的句子。

2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的

最美的句子，把自己的感受和体会写在旁边。

3.交流反馈

板

3荷花

书

瓣、露、蓬蹈、佛

设

计

评价与反思

主备执教

单元—*李宝升李宝升

人人

课3荷花课

第2课时课题新授

时型

1.认识蓬、胀、翩等5个生字，学写瓣、露、蓬等9个生字。

指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是

“F”，“佛”的第四笔是“一”。

教学

2.有感情地朗读课文，学习作者观察荷花的方法和怎样把看到

目标

的、想到的写出来。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱

大自然的思想感情。

重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”

教学

等词语

要点难点：理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、品读“姿态”。

1.学习“荷叶”

（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。

荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）

荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）

荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）

这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）

（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，

你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别

的字可以吗？说出理由。

比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

2.描写了几种姿态的荷花？(三种)

3.用一个词概括这种姿态的荷花。(半开、全开、未

开)

4.小组交流

(1)你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来

表达喜爱。通过学生交流随机教学。教师指导朗读。

【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的

感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感。】

(2)想象：还有哪些姿势的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

(设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分

写法进行迁移，训练学生的语言表达能力，同时也加

深了对荷花美的认识。)

二、感悟“画”美。

1.学习第三自然段

(1)面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读

第三自然段。

(2)思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？

“画家”指的是谁？

2.学习第四自然段

(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多

奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成

了一朵荷花。

(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么

动人的故事。(师配乐范读)睁开眼睛，说说你刚才

看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

(3)想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来

告诉你什么？

(4)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在

欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以

才忘记自己是在看荷花。

【设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的

翅膀，品味出不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的

美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快

的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机

融合。】

三、赏花写文。

1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花

的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句

吗？指名交流。

（出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板

书：喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分

别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结，并相机

板书：色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己

喜欢的花。

板

书3荷花

设姿态挨挨挤挤碧绿

计

评价与反思

主备执教

单元―*李宝升李宝升

人人

课4*昆虫备忘录课

第1课时课题新授

时型

.能读通读课文，读准字音，学会默读课文

教学2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆

目标虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家

教学

分享

要点难点：教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、视频激趣导入新课

1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点

吗？

(1)学生小组交流自己所知道的昆虫。

(2)各小组选择一名代表全班交流。

2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种

昆虫。

(1)学生观看视频

(2)学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。

3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何

用文字描述这几种昆虫的。

(1)学生了解作者简介

(2)齐读课题《昆虫备忘录》

二、初读课文读通读懂

1.自由读通课文

(1)默读课文，圈出生字

(2)画出难度的句子，多读几遍。

2.检查字词

3.掉转

师提问在本课中“琢磨”应读哪个音

3.接读课文，在读中正音。

4.梳理课文内容

(1)课文讲了哪几种昆虫

(2)为什么不以名字命名小标题

(3)每种昆虫最显著的特点是什么？

(4)通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，

哪些是害虫？

三、制作昆虫备忘录

1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的

资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。

3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘

录

四、质疑探究、资料补充

1.读了课文，你还想了解些什么？

(1)学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什

么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其

他颜色的瓢虫。

(2)交流解决

2.出示视频资料补充

小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想

进一步探究，请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之

《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的昆虫和它

们生活的各个方面％相信你对昆虫世界有更多的了解。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元-・李宝升李宝升

人人

课口语交际•春天去哪儿课

第1课时课题新授

时玩型

、引导学生观察春天，了解春天特点。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表

教学

现春天的美。

目标

3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能

力的同时，丰富自己的见解和感受。

重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，

教学

能说得具体些。

要点难点：教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、创设情境，歌唱春天。

1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。

2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌

曲

3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、畅所欲言，感受春天

L是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春

天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春

天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？

2.学生畅所欲言把看到的说出来。

3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生

动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、

嗅觉等多种感觉器官。）

三、小组合作，描绘春天

春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美

好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一

件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1学.生回答

2.小组合作

四、回顾小结，增强感受

春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！

一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同

珍惜这美好的时光吧！

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元-・李宝升李宝升

人人

课习作-我的植物朋友课

第1课时课题新授

时型

.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

2.学会动用所有的感官系统，看一看,摸一摸，闻一闻等方式，多

教学角度了解所观察的植物。

目标3.要把观察和感受到的写具体。

4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样

子、颜色、气味以及其他特性。

教学重点：抓住植物的特点进行描写。

难点：教学难点:观察植物时，要动用所有的感官系统,多角度了

要点

解所观察的植物。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、谈话导入，揭题解题

1.师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机

勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，

所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好

生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护

它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们

才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如

果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文

章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿

化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来

写植物的文章。《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）

（朋友）相机板书

2.什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出

示植物的图片）

【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生

热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再

配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。】

二、学生自己展示喜欢的植物记录卡

1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，

做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，

气味和其他所了解的性状。

2.小组内介绍。

3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。

【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老

师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记

录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角

度观察事物的能力。】

三、写作方法指导：

1.写好植物的形态

抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时

的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季

节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同

之处。

【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同

于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。】

2.按照一定的顺序写

一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、

果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。

【设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次分明。

3.恰当地运用修辞方法

(1)对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，

我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫

瑰，而是可治百病的芦荟

(2)比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的

花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，

花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的

绣球。

(3)拟人法例如：《石榴》春天来了，石榴树到

了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石

榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在

吹呢。

(4)衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不

像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。

但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动

了我的心。

(5)远近结合法

同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：

近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，

淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金

黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直

远看：

a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧

得火苗，漂亮极了

b我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭

亭玉立的少女，尽显自己的风采。

5.要有联想地抒发感情

写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不

怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写

白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是

联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，

注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物

的绝佳秘方。

四、尝试写作

学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。

主备执教

单元-'李宝升李宝升

人人

课语文园地一课

第1课时课题新授

时型

1.引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻

音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

教学2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。

目标3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。

词句段运用

1.能区分形近词的意思。

2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。

3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。

教学重点：正确识记形声字。习作描写动物的写作方法并进行练笔。

要点难点：习作描写动物的写作方法并进行练笔。

教学相关课件教师制作相关PPT。学生搜集“才、稣贝”这三个偏

准备旁的生字，搜集自己熟悉的一种小动物的资料。

教学预案个性设计

一、熟读精思品佳句

1.自学预习

读一读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆

晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似

的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜

翅，顺顺溜溜；收拢硬翅,严丝合缝。

2.检查自学成果

3.边读边想象画面

教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔

沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

这句话。

学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。

教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自

己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表

现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感

受越深刻。

学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法一一边想

象画面边读书。

4.运用方法尝试自学

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似

的。”

画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不

住花瓣了。

感受：作者把花骨朵儿写活了。

学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的

感受读出来。

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜

翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常

可爱。

感受：作者描写瓢虫的动作很细致。

学生尝试读出自己的感受。

二、分门别类识生字

1.预习自学

在“—”上写出下列生字的偏旁，在“()”中

给它们注上音节。

援—()掷—()捞—()

缚—()缭—()络—()

资—()贡—()贷—()

2.检查预习

教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现

的错误进行订正。

提醒学生注意以下汉字的读音：

“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、

“资”的音节是整体认读音节。

3.归纳整理

(1)教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生

字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。

(2)学生读一读课本中给这些生字组成的词语，

并仔细观察这些词语。

教师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，

做这些动作都需要身体的一个部位，那就是一一手。

师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手

部动作有关。

学生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”

的偏旁也是“才”，这些字的意思也与手部动作有关。

师生总结：偏旁为“才”部的汉字，其意思与手部

动作有关。

（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中

词语，尝试总结二三行生字的意思。

教师指导为什么以''贝"字作偏旁的汉字与金钱有

关。

夏商时代出现了中国最早的货币一一贝币.所以当

时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。

4.总结提升

教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一

找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。

以第三行三个生字为例：

资（次）贡（工）贷（代）

以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相

同或相似。

第一行和第二行的汉字也是如此

援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（事缭（奈）

络（各）

师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一

部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字

系统中称为形声字。

教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符

（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元―*李宝升李宝升

人人

课语文园地一课

第2课时课题新授

时型

教学1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。

目标2.能通过画面想象，感受江南春天的美好。

教学重点：正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

要点难点：正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、精挑细选析词句

1.布置预习

查字典，查找以下四组词语的意思。

（1）清香浓香（2）荡漾飘荡（3）轻

巧轻快（4）灵活灵敏

教师检查学生自学情况。

师生合作，在具体语境中区分形近词

（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意

思，找找二者之间的异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，

“浓香”的程度深。

（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花

的香味属于哪一种？

结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清

香”。

（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境

的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置

于具体语境中进行对比。

3.学生运用新的方法解决问题

(1)学生运用在具体语境中区分形近词这一方法

通过自学解决这一板块剩下的三个句子。

(2)师生共同验证学习结果。

二、由表及里悟方法

1.布置预习

(1)安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有

力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛

一样的角。

(2)找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的

哪些部位。

2.检查自学成果

(1)指名朗读这两段文字。

指导学生将“似的”读正确,“似”读为“shi”，

“甲壳”的“壳”读为“qido”。

(2)描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描写独角牛的：甲壳、角

3.深入体会写作特点

(1)剥丝抽茧寻找特点

教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽

毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。

(2)层层推进总结方法

要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由

几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每

部分的特点是什么。

(3)巩固强化学习方法

指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主

学习，总结独角牛的外形特点。

4.尝试写作

学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉

的小动物，描写它的外形特点。

教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学

习成果。

三、日积月累读经典

1.布置预习

正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意

“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。

教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。

比如“谙”读为“dn”，它在词中的意思是熟悉，“蓝”

的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。

解决『字词障碍后，学生再读整首词。

2.在朗读中想象画面

(1)指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江

水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提

到的颜色。

(2)指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思日

出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得

比火还红。

引导学生根据意思想象画面，把这种画面通过自己

的朗读表现出来。

学生再读，教师给予朗读指导。

教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的

方法品读“春来江水绿如蓝”。

(3)再读整首词，想一想，作者在词中表达了什

么情感。

板

书

设

计

第二单元教学设计

一、教材分析

本单元以寓言故事为专题，安排了三篇精读课文——5守株待兔

6陶罐和铁罐7美丽的鹿角一篇略读课文——8*池子与河流

口语交际:该不该实行班干部轮流制习作:看图画，写作文语文园地二

寓言是生活的一面镜子，这四篇课文以寓言为载体，反映了生活中的

一些客观现象，给人以深刻启迪。教学本单元课文时，应该要求学生

反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句，体会课文蕴含

的深刻含义。

二、单元教学目标

1、掌握本单元中的重点生字、词语。

2、正确、流利、有感情地诵读课文。

3、理解课文内容，感受寓言的深刻含义。

4、积累好词佳句。

三、单元训练重难点

重点：

1、掌握本单元中的重点生字、词语。

2、正确、流利、有感情地诵读课文。

3、理解课文内容，感受寓言的深刻含义。

4、积累好词佳句。

难点:

主备执教

单元二李宝升李宝升

人人

理解课文内容，感受寓言的深刻含义。

四、单元课时分配

5守株待兔1课时

6陶罐和铁罐2课时

7美丽的鹿角2课时

8*池子与河流1课时

口语交际:该不该实行班干部轮流制1课时

习作:看图画，写作文3课时

语文园地二3课时

快乐读书吧小故事大道理1课时

课5守株待兔课

第1课时课题新授

时型

1.认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生字。指导写

教学

好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

目标

2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

教学重点：读好“因释其耒而守株”。

要点难点：读好”因释其耒而守株”。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、谈话导入，揭题解题

1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考

考你，根据图片、能不能猜出故事名称？

2.出示图片。(守株待兔)，古人写的寓言故事叫做

文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天

咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”

“待”的写法。

(2)提问〃株〃什么意思？守株待兔什么意思？

(3)读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结

合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难

读的地方多读几遍。

2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。

预设点：

(1)折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。

“颈”，应读三声。

(2)“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：

羽翼、希冀。

(3)身为宋国笑。出示：[wei做，行，做事2.

当做，认做3.变成4.被

[wei.替，给2•表目的3.对，向。

师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。

【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方

法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处

的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】

三、复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变

为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结

构的字，左窄右宽。

指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异

同。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元二李宝升李宝升

人人

课5守株待兔课

第2课时课题新授

时型

1.巩固生字新词，背诵课文。

教学

2.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要

目标

不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

重点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，

教学不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

要点难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，

不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学相关课件

准备

教学预案个性设计

一、理解句意，疏通文意

1.再读课文

(1)结合注释再读课文

(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？

出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了

吗？

2.学习第一句

(1)谁在等兔子？

(2)这个宋国人是干什么的？

3.学习第二句

(1)图中除了有农夫还有什么？

(2)课文中是怎么说的？

4.学习第三句

(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？

(2)为什么兔子会撞到树桩上？

(3)强调颈字读音，再读一读。

(4)从哪个字你知道，兔子跑的快？

5.学习第四句

(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的

呢？

(2)“耒”字教学。

这句话里，〃耒〃是生字，它的意思是什么？出示“耒”

的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农

具。想一想你认识的字中，哪个是以〃耒〃做偏旁的？

(随机板书耕耘)

观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒

作部首的字大多和什么有关？

【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌

生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生

活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生

活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语

文的人文性与工具性特点。】

(3)耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么

说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)

(4)从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受

读出来。

为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他一一

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，

谁来帮帮我？农夫却一一

寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，

谁来救救我？这个农夫仍然一一

【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好

断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。（5）出示断

句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。

6.学习第五句

（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）

（2）课文里怎么说的？

7.疏通课文

（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。

（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）

二、写话表情，总结寓意

1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的

话，简单写写吧。

老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。

一份耕耘

一份收获

2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要

送给农夫，谁来读一读。

出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

三、指导背诵，拓展阅读

1.背诵课文

（1）课文填空形式提示背诵。

宋人（）。田中（）。兔走（），

折颈（）。因（）而（），冀

（）。兔（），而（）。

（2）出示五幅图片，看图片背诵。

（3）闭眼感受，配乐背诵。

2.拓展阅读

（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。

（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了

什么错误？

坐车的人想去（），（）在（），

他却往（）走。

小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。

它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的一

-（）,也不要做南辕北辙这则寓言中那个一一

（）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多

很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们

会有更大的收获。

板5.守株待兔

书一份耕耘

设一份收获

计

评价与反思

主备执教

单元二李宝升李宝升

人人

课6陶罐和铁罐课

第1课时课题新授

时