陕西省石泉县江南高级中学高中历史必修二人民版61自由放任的美国教案课时2

科目：历史授课时间：第11周星期5单元（章节）课题罗斯福新政与当代资本主义本节课题“自由放任”的美国课时2三维目标知识与能力：学生阅读材料，进行角色扮演，小组合作分析、理解1929~1933年资本主义世界经济危机发生的原因，培养学生阅读材料提取有效信息、归纳总结能力，加强学生的团队意识和合作能力。了解胡佛经济政策的内容，归纳其经济政策特点，认识罗斯福新政的背景，美国经济已病入膏肓。过程与方法：通过观看图表、阅读材料，提取有效信息，从而了解20世纪20年代美国的经济状况；通过材料设置情境，学生进行角色扮演的方式，小组合作探究1929年经济爆发的原因。情感态度与价值观：通过对经济危机原因的分析，理解生产与消费的关系，掌握经济发展的客观规律，加深对我国经济建设政策与制度的深层次认识。通过对胡佛“自由放任”政策的学习，通过经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。提炼的课题经济危机爆发的原因及美国政府的应对教学重难点重点：经济危机爆发的原因；自由放任主义政策的失败难点：经济危机爆发的根本原因教学手段运用教学资源选择PPT、练习册教学过程环节学生要解决的问题或任务教师如何教学生如何学预习检测课前阅读课本110114页，完成本课练习册上的基础知识填空及思考题(艺术班只用完成填空)；告知预习时学习目标引导学生有重点的学习，布置预习任务，课前进行检查阅读课本按要求进行学习，并完成上的基础知识填空和其他任务知识回顾引导学生回顾19291933年经济危机爆发时间、特点及表现自主探究与交流展示二、观繁荣——疯狂敛财的演出1.回顾20世纪20年代美国的经济状况和财富的实际分配情况。2.进行探究活动，分析经济危机爆发的原因：①根本原因：资本主义制度的基本矛盾（即生产的社会化与资本主义私人占有制之间的矛盾）②直接原因：生产与销售的矛盾激化。③具体原因：盲目生产、无序竞争、股票投机、分期付款消费、自由放任主义盛行、富分配严重不均，以及胡佛政府的不干预等因素。引导学生画出美国财富分布图。创设情境情境:垄断资本家：“赚钱的速度太慢了！”银行家、投机商：“一美元首付，一美元月供！”、“选股票，我投资,你收益！”底层民众：“哪怕有份微薄的工资，就有机会选支优质证券！”组织学生自主选择角色进行合作探究展示交流：探究一：在这种疯狂的氛围下，他们各自有哪些活动？探究二：这些疯狂的行为各存在哪些风险？3.探究三：从生产与消费的关系角度解释以下两段材料的关系。引用罗斯福对危机的总结：冷酷的金融数字证实了一点——尽管生产成本已经极大下降，却没有用于降低价格——消费者被遗忘了；很少用于增加工资——工人被遗忘了。更谈不上支付红利——持股人被遗忘了。(在第二次工业革命的推动下）大公司获得的巨额盈余去哪里了？其一：建立了大量无用的新工厂（注：现在多已废弃）；其二：流向了华尔街金融市场。【设计意图】通过图片、文字材料，尽可能地展示20世纪20年代美国历史的真实画面。通过角色体验和小组合作的方式，引导学生层层深入，以完成对危机表层原因和深层次矛盾的理解。首先回顾20世纪20年代美国经济状况：虚假繁荣、贫富悬殊；通过角色体验和小组讨论，能够明白当时的疯狂氛围之下，美国各个阶层的人会做什么，这些行为又会带来什么样的后果，然后进行交流展示，在老师的引导下理清之间的关系。通过探究三，明白美国由于生产过剩、消费不足引起了供需矛盾。在教师的引导下总结出经济危机爆发的表层原因，然后理解设能次矛盾。析政策——就此终结的时代1.胡佛的坚持2.“自由放任”失败3.病入膏肓的美国经济展示相关材料：胡佛的应对：1930年12月,“经济创伤只能由经济实体的细胞——生产者和消费者——来自我治疗。”1931年12月8日，“联邦政府应该最少地介入经济的领域。”引导学生从胡佛的心理和课本内容中思考胡佛实行的经济政策的特点。2.胡佛的心理1929年12月：形势基本上是好的。1930年5月：你们来晚了，萧条已经过去了。1930年12月：早些时候经济萧条闹的很凶吧？1932年：如果你能唱出一支让大家忘记大萧条的歌曲，我给你颁发奖章。通过总统的坚持和总统的心理两个环节的对应，配合模拟总统之声的互动，思考胡佛实行的经济政策的特点，理解其经济政策的失败，通过阅读课本，认识美国经济已病入膏肓，出现了金融危机、工业危机、农业危机、社会危机、政治危机以及信任危机。课堂小结课堂检测内容课