七年级地理下册第十章极地地区教案新版新人教版

Page1第十章极地地区■课标要求1．说出南、北极地区自然环境的特别性。2．相识开展极地科学考察和爱护极地环境的重要性。■教学目标【学问与技能】1．相识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。2．会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。3．学会在以两极为中心的地图上辨别方向。4．相识开展极地科学考察的重要性。【过程与方法】1．驾驭运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。2．驾驭运用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。3．驾驭利用经纬网在以两极为中心的地图上推断方向的方法。【情感、看法与价值观】1．通过学习，让学生感受科学家酷爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神。2．通过对极地地区环境爱护的探讨，增加学生的环境爱护意识、全球意识和可持续发展的观念。■教学重点、难点【教学重点】两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。【教学难点】1．推断两极地区的方向，辨别四周环境。2．读图理解、区分两极地区自然环境的差异。■教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组探讨法、归纳总结法、对比分析法、多媒体协助教学。■教学打算【老师打算】查阅最新优秀的教学资源，细心制作多媒体课件。【学生打算】自主学习《极地地区》的教材内容，感悟区域地理的学习方法。■教学过程导入新课播放视频《白色星球》、《帝企鹅日记》片段剪辑。老师：刚才大家看到了什么？他们分别生活在世界的什么地方？学生：北极熊、企鹅。分别生活在北极地区和南极地区。设计意图：刺激学生感官，调动学习爱好，让学生对生疏的学习区域有个初步的感性相识。老师：我们把北极地区和南极地区统称为极地地区。2012年9月27日，中国第五次北极科学考察队圆满完成科学考察任务凯旋。2014年4月15日，中国第30次南极科学考察队乘“雪龙”号凯旋。老师：今日我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起随着科学家到两极地区进行科学考察。将全班同学分为两组，分别是南极考察队和北极考察队。设计意图：结合中学生新奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟科考的形式绽开学习，让学生玩中学，学中玩。老师：在去考察之前，我们须要了解哪些相关问题呢？学生：要了解考察地的自然环境、须要打算的物品、确定考察的时间、去考察的目的以及考察时须要留意的问题等。一、独特的自然环境老师：大家说的特别好。物质和学问的打算都是必不行少的。首先我们要明确考察地的位置和范围。老师：1．分别读北极地区和南极地区位置和范围图，请同学们从图中找出两极地区的位置范围和四周的大洲或大洋。2．请两队学生比较南北两极位置的异同。（从纬度和海陆分布的异同方面略作提示）学生：南极地区主要分布的是陆地（南极洲），周边环围着海洋。北极地区主要分布的是海洋（北冰洋），周边环围着大洲。

老师：两极的位置分别位于地球的最南端和最北端，这种独特的地理位置，必定对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻影响。在两极考察，判别方向是必备的生存技能，我们以南极地区为例。老师总结：南极点的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；经线指示南北向，纬线指示东西向，地球呈顺时针方向自转，以南极为中心点，有“内南外北、顺东逆西”的定向法则。提示：北极地区的方向和南极地区相反。设计意图：把学问落实到图上，提高学生从图中获得信息的实力。通过读南极地区方位图，熬炼了学生的空间思维实力。采纳一步步深化提问的方法引导学生辨别方向，培育了学生阅读方位投影图的实力。老师：在启程之前我们所须要打算的物品有哪些？学生：服装、食品、定位仪、破冰船……老师：一切打算就绪，让我们坐上中国“雪龙号”极地考察船，一路进发，到极地亲自插上我们艳丽的五星红旗吧！老师：在船上，热心的船长告知我们，去南极考察，最好的时间是北半球的冬季，去北极考察，最好在北半球的夏季，这是为什么呢？学生探讨，小组代表回答：极地地区的夏季即暖季，又有极昼现象，是人们考察活动的最佳时机；而且南北半球季节相反……老师：我们的船一路往北开，在极地地区，我们看到了北极迷人的自然景观。随后，考察船转换航向，始终往南开，最终看到了这块被冰雪覆盖的白色世界──南极洲，瞧，可爱的企鹅正向我们走来……老师：两极地区永恒的基色是什么？最普遍的景观是什么？学生：白色，冰雪覆盖。老师：这一切，都让我们感受到了一个字──冷。极地地区为什么这么寒冷呢？试着从纬度位置、地势等方面说明两极地区冰雪覆盖的缘由。学生：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。老师：阅读课文和有关材料，合作探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？

学生分析归纳：两极地区是地球上最冷的区域，而南极地区比北极还要冷。老师总结：南极地区三大气候特征：酷寒（“世界寒极”）、干燥（“白色沙漠”）、大风（“风库”）。北极地区气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。设计意图：通过将学生分成两组，让他们分别对极地地区的自然环境进行探讨和思索，最终汇报。小组活动和集体探讨相结合，学生能够充分地思索，在比较的过程中对学问的理解才能更加深刻。二、科学考察的宝地老师：这种恶劣的气候条件适合人类居住吗？（不适合）可是，迄今为止，以南极为例，已有20多个国家建了150多个科学考察站，还有很多国家甚至对南极提出了领土要求，这是为什么呢？学生：南极地区有丰富的资源和科学考察的极好环境，这都对人类的可持续发展具有重要的意义。老师：那么，我国的极地考察又进展的如何呢？老师：为什么我国南极科学考察站的建站时间都选择在2月？学生：2月是南极地区气温最高的季节。自学阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。老师总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类供应珍贵的财宝。设计意图：通过学生自主阅读材料，培育学生归纳整理信息的实力，激发学生的爱国主义和极地科考的热忱。三、极地地区的环境爱护老师：越来越多的科学家和考察者的到来，也给宁静而雪白的南极带来了生态环境的危机。打开今日的《企鹅日报》，我们骇人动目地看到了这些栏目。老师：两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，南极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢？学生：爱护极地地区的环境，和平利用，科学考察。老师：人类再也不能失去最终这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在爱护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。在1991年国际上制定了《北极环境爱护战略》。学生：齐读《南极条约》相关内容。设计意图：结合学生的年龄特