部编版一年级语文下册第七单元教案

第七单元

一、单元内容总述

1.本单元主题：围绕“习惯”这个主题进行编排的。主要由《文具的家》、

《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》4篇课文组成。这4篇课文都

是渗透着责任意识和良好习惯的养成。

2.本单元重点之一是根据课文信息作简单推断。《一分钟》运用“要是……

就……”的句式进行推断，《动物园开大会》引导学生根据已知内容对后面的内

容作出推断，《小猴子下山》对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出判断。

本单元重点之二是读好疑问句和祈使句的语气。《动物园开大会》体会角色

心理，读出祈使句的语气，读出疑问句思考的语气

3.教学建议：关注长课文的教学。《动物王国开大会》利用童话情节反复的

特点，借助课文插图读懂课文。

内容教学要点课时教学建议

15.《文具的家》本课通过妈妈与观察插图、联系生

贝贝的对话，教会活经验，读好人物

学生整理、保管好2对话。

自己文具，重点是

读好对话，识记生

字词。

16.《一分钟》本课介绍了元元联系上下文和生

因为贪睡而上学活经验理解词语，

迟到的事，重点是2借助句式进行对

区分形近字，根据课文内容简单推

课文内容进行简断。

单推断。

17.《动物王国开本课介绍了狗熊借助图片，角色体

大会》四次播报通知的验读好对话，分角

故事，重点是了解3色朗读课文。借助

通知的几个要素，图片读懂长课文。

分角色朗读课文。

18.《小猴子下山》本课介绍了小猴2利用动作演示等

子下山一无所获方法理解动词，借

的事，重点是学习助图片，图文对

运用动词，推断事照，读懂故事。

情结果形成的原

因。

口语交际本次口语交际是游戏法创设情

以“一起做游戏”1境，条理表达，一

为交际内容。重点边说，一边做动

是把游戏规则说作。

清楚，主动邀请小

朋友做游戏。

语文园地七本次学习园地掌1.掌握加一加，减

握加一加，减一减一减的识字方法。

的识字方法，分辨2.一看二写三对

形近字，学写半包3照的方法学会写

围的字，朗读积累半包围的字。

名言，读童话故3.背诵积累理解

事。重点是采用多名言，和大人一起

种形式的朗读和读儿歌。

背诵，了解名言意

思。学会识记生

字，分辨形近字，

学写半包围的字，

会读童话故事。

15文具的家

授课

课题文具的家课型讲读课文2课时

时间

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学

目

标3.通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

4.多元识字。

5.初步养成爱护文具的习惯。

教学

重点掌握“包”字的笔顺书写规则。

教学

观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

难点

第一课时

教学1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字。

目标2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、结合实际，情境导入。

【设计意图：联系生活

1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他

实际，创设情境，引到

们有什么用吗？（课件出示2：出示文具）

课文，激起学生学习兴

2.教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这

导入趣。】

么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（）分

钟（课件出示3）（出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却

被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助

它们找个家吧！

3.板书课题，齐读课题。（板书：15文具的家）

二、认读生字，初读感知。

1.学生自读课文。

提出要求：(课件出示4)【设计意图：扫清语言

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。障碍，认清字音，记住

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；字形，理解字义，鼓励

(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；多种方法识记生字。】

(4)给每个自然段写上序号。

2检.查自学情况。

(1)出示生字(课件出示5)

wencizhfiopingbanrangboo

文次找平办让包

①各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。

②指名认读，相机正音。

“次”是平舌音还是整体认读音节，“找、让”翘舌音,

新课“办”是前鼻音，“平”后鼻音。

教学

()(2)出示新词(课件出示6)

分钟文再一次哪里断的母天平安这华检拿仔细

物有

①借助拼音，开展读词游戏。

相机正音：“新、检”是前鼻音，“仔、所”是平舌音,

“查”是翘舌音。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。

(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

(3)识记生字

可采用多种方法进行，如：

①猜字谜。

“去字头上一把刀。”(丢)(课件出示7)【设计意图：运用猜字

②加一加，减一减。谜、游戏等多种方法识

亲+斤=（新）女+也=（她）此+二=（些）记字词，引起学生学习

人+子=（仔）字词的兴趣。】

海-三点水=（每）苹-草字头=（平）

③形近字比较。

具1真次一吹丢一去她-一他哪一那

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。（课件出示8）

①谁老是丢铅笔、橡皮？（贝贝）

②后来她为什么再也不丢文具了？（因为她每天都把文

具放在文具盒了。）

三、识记生字，书写生字。

出示生字：文次找平办让包（课件出示9-11）

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师

总结：

（1）加一加：“力”力口“八”是办。“t”加上是让。

“勺”加“巳”是“包”

（2）减一减:“我”减是“找”。

（3）换一换：“吹”字的“口”换成“7”就是“次”。

（4）部件法：“与”字很像阿拉伯数字5和“一”组

成。

2.指导书写（课件出示12）

（1）师范写，重点指导“平、包、找”并讲述：

“平”：第四笔横位置居横中线上，略微向右上方倾

斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。

“包”：半包围结构，笔顺规则：先外后内。第一笔

撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部

位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，

写得舒展。【设计意图：会写字的

“找”：左右结构，左右一样高，第四笔横的起笔穿学习，包括字音的认

插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的读，字形的识记，关键

下面.，注意斜钩写得舒展。在书写上，书写的规则

（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）要记牢。规范学生良好

（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。的写字习惯。】

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

读读记记：语文、文字、主次、首次、找人、找春天、和

平、平时、开办、包办、出让、相让、书包。

课堂小结四.总结交流

及拓展延

伸（）本课我们认识了丢三落四的贝贝，还认识了许多生

分钟字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品味。

第二课时

教学1.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

目

标

2.正确、流利地朗读课文，初步养成爱护文具的习惯。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、出示谜语，激趣导入：

导入

（课件出示14）【设计意图：谜语导

（）分

钟（1）小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写入，激发学生学习的兴

字它全会，就是不会把歌唱。趣。】

谜底：（）

（2）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写

错一个字，它会马上来帮忙。

谜底：（）

以上谜语是关于两种文具的，你猜出来了吗？它

们被小主人贝贝给弄丢了，找不到家了。现在，贝贝

改正了错误，把他的文具都放在了它们的家一一文具

盒里了，文具们再也不用担心找不到家了。我们来看

看贝贝是怎么转变的吧！

二、精读感悟，重点突破。

（-）学习一、二自然段。（课件出示15：1、2【设计意图：问题的引

自然段）领非常巧妙，开拓学生

1.想一想，贝贝为什么每天都弄丢文具？从哪的思维，接着出示问题

里看出来？的答案，还是本文的重

贝贝不爱惜文具，不会保管自己的文具。点句。】

①笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。（课件

出示16）

说明贝贝没有养成爱惜文具，收拾整理文具的习

新课惯。

教学

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（课

（）

分钟件出示17）

“一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会收拾

自己的文具，橡皮只擦了一回就不见了。

2.指导朗读：“橡皮”重读，突出贝贝不只不见

了橡皮，还不见了其他东西。“再”“就找不着了”重

读，突出贝贝的着急。（板书：起因：铅笔、橡皮找

不着）

3.你有过和贝贝一样的问题吗？你想过为什么

吗？

学生一：有过，以前也会经常丢橡皮、铅笔。

学生二：都是因为自己太粗心，没想着爱惜文具。

（二）学习三、四自然段。【设计意图：抓住关

键词，找近义词的方法

1.（课件出示18）出示“贝贝：回到家就向妈妈

要新的铅笔、新的橡皮。”理解词义，再用关键词

“一……就……”在这里可以什么词语代替？（可写句子，设计巧妙。】

用“立刻、马上”代替）。

请把下面的句子补充完整：（课件出示19）

“我一回到家，就。”

“上课铃声一响，我们就______________。”

2.面对天天丢文具的贝贝，妈妈是如何教育他

的？用“—”画出来。（课件出示20）

出示：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学

后，你都平平安安地回家。你要想办法，让你的铅笔、

橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”

读了妈妈的话，你明白了什么？

妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家

打比方，让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个

家，那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按

时平安地回家了。（板书：经过：给文具找个家）

3.指导朗读：“想办法”“自己的家”重读，起到

提醒贝贝的作用。这句话都是妈妈说的，要读出妈妈

【设计意图：问题的设

的耐心，和谒可亲。

计很精妙，切入重点，

（三）学习五、六自然段。

还能适当降低难度，时

1.从哪里看出贝贝现在对文具的爱护？用“〜”

候低年级学生的认知

画出。（课件出示21）

出示：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检水平。】

查，铅笔呀，橡皮呀，履笔刀哇，所有的小伙伴星丕

是都回家了。

2.为什么从此，贝贝每天放学都会检查这些文

具？

因为贝贝给这些文具找了一个家，她也要让这

些文具每天回家。说明贝贝养成了收拾、整理、

爱惜文具的习惯。（板书：整理文具、爱惜文具）

三、巩固拓展，总结提升。

1.组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

我们也应该学习贝贝“每天放学的时候，贝贝

都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的

小伙伴是不是都回家了。”（板书：仔细检查、带文具

回家）

课堂小结

及拓展延2.背一背：（课件出示24）

伸文具盒儿歌

（）

文具盒大嘴巴，

分钟

不吃鱼不吃虾。

保管主人的文具呀！

铅笔排排坐，

橡皮角落藏，

便签小本躺底下，

这是文具幸福的家！

厂起因：铅笔、橡皮找不着、

板书文具的家经过：给文具找个家＞整理文具、爱惜文具

内容、结果：仔细检查带文具回家）

16.一分钟

授课

课题一分钟课型讲读课文2课时

时间

1.认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、丁”等8个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语

教学

的意思。

目标

4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的

生活体验，初步学习管理时间。

5.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

教学

重点区分形近字''己、己"。

教学

借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。

难点

第一课时

教学1.认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、丁”等8个字。

目

标

2.正确流利地朗读课文。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、实际操作，游戏导入。（课件出示2）

【设计意图：从学生的

1.孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？

生活实际出发，导入课

导入2.做游戏，感受一分钟的长短。

文引起的兴趣和共鸣。

（）分3.我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”

钟引导到课文中来。】

的体会一定会更深。

4.板书课题，齐读课题。（板书：16.一分钟）

二、认读生字，初读感知。

1.学生自读课文。

【设计意图：在预习的

提出要求：(课件出示3)

基础上，检查预习成

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

果，同时解决了生字的

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；

读音问题。】

(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示4)

zhongdingyuanxi

钟丁元洗

ZUOyijmggong

坐已经共

①各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整

新课体认读音节“己、元”。后鼻音“经、共”的字。

教学

②指名认读，相机正音。

()

分钟(2)出示新词(课件出示5)

学到里气弯着挑足字车网町

①借助拼音，开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。

(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

【设计意图：熟字加偏

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是

旁，部件换一换，熟字

否正确。

比较，组词等等方法，

“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。

鼓励学生多种方法识

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

记生字，因字而记，选

(4)识记生字

对方法，起到事半功倍

熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽

的效果】

部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻

熟字比一比：己一己

有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，

不要孤立地去认。词语举例：刚：刚刚、刚才、刚好

定：决定、一定、定点

3.整体感知内容。（课件出示6）

请大家带着这些问题听老师读课文。

①元元多睡了多少分钟？（元元多睡了一分钟。）

②后来他迟到了多少分钟？（他迟到了二十分钟。）

三、识记生字，书写生字。

出示生字：钟丁元洗坐已经共【设计意图：会写字的

（课件出示7）指导，写字姿势的指

指导书写：正，都是为了培养学生

（1）师范写，重点指导“钟、坐、经”并讲述：（课件出示9）从小养成良好的写字

“钟”：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不习惯。】

一，但是距离匀称。

“坐”：“坐”字先写“两个小人”，位于横中线

上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“人”

的撇，最后一笔较舒展。

“经”：左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横

撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在

左边提的下方起笔，较舒展。

（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿

势。）

（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、总结交流

课堂小结

及拓展延本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的

伸（）

元元，还认识了许多生字朋友，收获很大，下节课，我们

分钟

将走进课文中细细品味。

第二课时

1.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思、。

教学

目

标2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的

生活体验，初步学习管理时间。

3.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

一、出示词句，复习导入【设计意图：填空的

1.出示生字，指名读，齐读。（课件出示1D形式，理清了文章的脉

2.指名读课文。络和行文路线。降低了

导入3.根据课文内容说一说。（课件出示12）难度。】

（）分（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

钟

（2）要是能赶上绿灯，就_____________o

（3）要是能及时通过路口，就_____________o

（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

二、精读感悟，重点突破。

1.学习第1自然段。（课件出示13：第1自然

段）

（1）自由读第一自然段。

（2）从哪些动作和语句看出元元不想起床？

新课“打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的

教学

话“心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，

（）

分钟都写出了元元不愿起床。

演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。【设计意图：演演动

从这些动词你看出元元是个怎样的孩子？（懒作，使学生能够设身处

惰、贪睡的孩子。）地地进入角色，更好地

教师范读：这里面的两个“一分钟”，重音、语理解课文，挖掘人物的

速是不同的：后一个语速快，重读。内心世界o]

2.学习2到4自然段。

（1）（课件出示14）

出示“刚想走过去，红灯亮了。”

“眼看就要到了，车子开了”。

“眼看”“刚想”表示什么意思？

表示前后两件事情连接得很快。

用快速的语气读出这句话。

（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当

时会想些什么呢？（课件出示15）

从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不

该多睡那一分钟。（板书：没赶上绿灯）

指导读出元元后悔、沮丧的语气。

（2）配合着表演有感情地读一读。

朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快；“刚”

拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。

（3）（课件出示16）

【设计意图：抓关键词

出示：“等了一会儿，才走过十字路口”。“等

啊等，一直不见公共汽车的影子”。理解课文内容，了解人

物内心，再感情朗读。】

这两句话中，哪些词语表示元元等待的时间

从“等了一会儿”“才”“等啊等”，，一直”可以

等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等

待的心情。

“等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪

?（写啊写、讲啊讲、走啊走）（板书：没赶上汽车）

3.学习第5自然段。（课件出：17：第5自然

段）

（1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他

想些什么呢？你想对他说点什么吗？

①“红着脸"''低着头”写出了元元因为迟到，

感觉很愧疚。

②我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！”

（2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十

分钟呢？（课件出示18）

（板书：一分钟二十分钟）

虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因

为中途等绿灯，过马路，等汽车耽误了时间，所以这

些时间加起来就有二十分钟了。

【设计意图：理解词语

（3）出示“元元非常后悔。”（课件出示19）

“后悔”，借助插图，

这里“后悔”是什么意思？你能用后悔说一下句

联系上下文理解，在理

子吗？

解的基础上再写句子，

以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。

体现学以致用的理

（板书：分秒必争）

念。】

如：因为粗心被老师批评了，我十分后悔。

今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。

4.有感情地朗读课文。

三、课外延伸拓展阅读。

（课件出示20）

课堂小结时间歌

及拓展延

时间时间像星星，一闪一闪不见了。

伸

（）时间时间像流水，时间走过不回头。

分钟我问时间你在哪，时间就在你身边。

此时此刻要珍惜，把握时间来创造。

/X

厂没赶上绿灯

\/

_u________________

板书)

内容Y没赶上汽车

一分钟0

分秒必争

迟到二十分钟

17.动物王国开大会

授课

课题动物王国开大会课型讲读课文2课时

时间

2.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“耍、连”等6个

生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学

目

标3.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗

读课文。

4.借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。

5.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学读懂、读通长课文，读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文。

重点

教学

了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

难点

第一课时

1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连”等6个生

教学

目标字。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、课前预习，出示要求【设计意图：课前提

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想出预习要求，使学生自

想可以找哪些朋友。学有的放矢，省时有

2.(课件出示2)朗读课文：效。】

导入(1)给课文标好自然段；

()分(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

钟

(3)把课文读正确、读连贯。

3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有

价值的问题？

二、故事导入，板书课题。

1.(课件出示3)森林里要开大会了，百兽之王老虎让

狗熊给大家下达通知，狗熊下了通知后，大家纷纷提意见,

都说狗熊下达的通知不够清楚，这是为什么呢？我们一起

去看看吧！

2.板书课题，齐读课题。（板书：17动物王国开大会）

三、检查预习，学习生字。

出示生字词（课件出示4）【设计意图：检查预

dongwulaohutongzhlzhuyibfiibiangulli习，从字词入手，扫清

an阅读的障碍，读准生字

动物老虎通知注意百遍鬼脸的读音，把握文章的脉

zhunshlshetouJidianyilidnhdishi络。】

准时舌头几点一连还是

1.指名领读，正音。注意轻声的读法。

“遍””脸,，“准”是前鼻音，“熊,，“通”是后鼻音。“注、

舌、准”是翘舌音。

2.自由练读。开火车读。

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

新课四、初读感知，理清文脉。

教学

1.说说课文一共有几个自然段，自由朗读，边读边想

（）

分钟课文有几只动物，讲了一件什么事。（课件出示5）

快速读课文，填空。

课文讲了大森林里动物王国要开大会，老虎要（）

通知大家。通知下达后，尽管（）说了十遍，小动物

们还是不能明白。原来是因为通知没有说清楚具体的

（）和（）。最后终于修改完整了，大会才得以

顺利举行。（板书：具体的时间地点）

2.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。

3.齐读课文。

五、识记生字，写字指导。

1.（课件出示6）出示生字：“要、连、百、舌、还、点”

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎

样才能把这个字写好？

(1)加一加：“西”加“女”是要。“L”加“车”是

连。“1_”加“不”是“还”，“千”加“口”是“舌”，【设计意图：识记生字

“占"加，、、、"是"点"。“一"加''白”是“百”。用多种方法，书写生字

(2)换一换：“连”字的“车”换成“不”就是“还”。要掌握写字的书写规

3.师重点指导“连、要、点”(课件出示7)。则，养成正确的写字方

“连”字是半包围结构，巩固左下包右上的笔顺规法。】

则：先里后外。“车”字位置稍靠右，第二笔转折紧

贴横中线。走之第二笔写得要短小，最后一笔平捺要

舒展。

“要”字，上下结构，上收下放。上部上宽下窄，

横画竖画间距摆放较匀称。女字在下面第一笔撇点，

要求撇短点长，最后一横要舒展。

“点”上下结构，上收下放。“口”字形体略扁，

呈上宽下窄之势。四点底形体宽又扃，要注意区别第

【设计意图：会写字的

一点与另外三个点的方向不同。第一点与第四点稍

指导，写字姿势的指

长，四个点间距均匀，高低一致。

正，都是为了培养学生

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指

从小养成良好的写字

导。

习惯。】

5.(课件出示8)读读写写：主要、首要、要么、连忙、

连长、连声、一百米、百万、成百上千、还要、还是、

还有、舌头、舌尖、火舌、点头、点心、钟点。

六、反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁

读得又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的

地方或是不太好的地方。

第二课时

1.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗

教学读课文。

目标

2.借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。

3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、出示字词，复习导入

导入【设计意图：复习旧

1.出示生字，指名读，齐读。（课件出示10）

（）分

知，温故知新。为下面

钟2.指名读课文。

的学习做好铺垫。】

二、精读感悟，重点突破。

1.自由读课文，狗熊下了几次通知？（四次）

2.画出狗熊四次发布通知的句子。

设疑：“狗熊的哪一次通知，动物们会来参加会

议呢？为什么？”依次比较这四次通知内容的不

同，展开推断：（课件出示11）

“大家注意，动物王国要开大会，请你们都

新课参加！”（少具体日期，少几点钟，少地点）（课件

教学

（）出示12）

分钟“大家注意，动物王国要在明天开大会,请

你们都参加！”（少几点钟，少地点）（课件出示

13）

“大家注意，动物王国要在明天上午八点开

大会，请你们都参加！”（少地点）（课件出示

14）

“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开

大会,请大家准时参加！”（有具体时间、地点）

(课件出示15)

结合第18自然段的小泡泡提示，让学生了解发

布通知时要