第六章第二节积极促进幼儿的心理健康（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

6.2积极促进幼儿的心理健康《幼儿心理学》

（第二版）

人民教育出版社同步精品课程——中职专业课目录积极促进幼儿的心理健康帮助幼儿克服情绪危机2帮助幼儿掌握社会性技巧3关注婴幼儿的情绪健康1维护幼儿的自尊4爱护特殊儿童5知识目标：1.认识心理健康教育在幼儿成长过程中的意义；能力目标：2.掌握促进幼儿的心理健康的有效方法；情感目标：3.树立心理自助的意识，将所学知识运用到实际生活中，努

力培养心理健康的儿童。三维目标导入情景01

[儿童常见的心理问题]/v?vid=12244524154657245854&pd=pcshare&hkRelaunch=p1%3Dpc%26p2%3Dvideoland%26p3%3Dshare_input

新知学习02一、关注幼儿的心理健康（一）注意儿童情绪发展的任务与年龄阶段相适应年龄任务体验出生~1.5岁获得信任感，克服不信任感希望1.5~3岁获得自主感，克服羞怯感意志3~6岁获得主动感，克服愧疚感目的埃里克森新精神分析派新知学习02一、关注幼儿的心理健康新知学习02一、关注幼儿的心理健康（二）形成新的依恋教师与幼儿之间形成新的依恋，有助于鼓励儿童在新环境中的适应行为，有利于他们探索新环境，并与其他小朋友进行交往。出发点：儿童的需要，不是教师本人的需要。新知学习02一、关注幼儿的心理健康（三）帮助儿童集中注意力引起儿童心神不宁和注意力不集中的原因有：

紧张和焦虑。维护儿童注意力的最有效的手段是：游戏。新知学习02一、关注幼儿的心理健康（四）多与家长沟通幼儿身上发生的情绪问题，往往与家庭有着密切关系幼儿教师必须及时与家长取得联系，让家长了解孩子的情绪问题新知学习02二、帮助幼儿克服情绪危机（一）妥善处理分离焦虑分离焦虑指的是儿童在与养育者分离时产生的强烈负面情绪，具体表现为害怕、退缩、哭泣、胡思乱想等。家长晚接孩子时的分离焦虑强度可能比早晨与家长分离时更强烈。新知学习02二、帮助幼儿克服情绪危机（二）敏锐觉察幼儿情绪幼儿的美术作品是反映其情绪的重要途径（儿童画—晴雨表）新知学习02二、帮助幼儿克服情绪危机（三）关心单亲家庭的幼儿1.增强文化意识，正确认识现代家庭的多元性，无论孩子生活在什么结构的家庭中，都要一视同仁，既不歧视单亲家庭的儿童，也不要过度关注。2.帮助儿童认识到，父母离婚是他们俩之间的事，原因与孩子无关。3.在组织活动时，尽量邀请双方家长前来参加活动。新知学习02二、帮助幼儿克服情绪危机（四）帮助儿童了解死亡幼儿对死亡的认识：1.不理解死亡；2.带着强烈的自我中心和感情色彩理解死亡；3.认识到死亡就是生命的结束，并表现出对死亡事件的伤心、恐惧。亲人去世：1不要用诸如“睡觉”、“旅行”等词搪塞儿童，真相告诉儿童，与家人一起来承担家庭的痛苦；2鼓励儿童追忆故去的亲人，有利于抚平他们的心灵，净化他们的情感；3帮助儿童建立新的情感关系。新知学习02三、帮助儿童掌握社会性技巧（一）培养儿童的移情能力移情是体验别人情感的一种心理能力。培养幼儿移情的有效手段之一是鼓励角色扮演。新知学习02三、帮助儿童掌握社会性技巧（二）帮助儿童积累分享的经验■

正确处理幼儿之间因资源问题引发的冲突，最根本的出路是帮助他们积累分享的经验。■

儿童认识到：每个人都有自己的权利，这些权利是平等的，是需要互相尊重的。新知学习02三、帮助儿童掌握社会性技巧（三）帮助边缘儿童提高社交技巧■

边缘儿童：一些沉默寡言或过于顽皮、脾气暴躁的孩子。这些孩子处于正常孩子与非正常孩子之间的边缘地带。新知学习02四、维护儿童的自尊

自尊是对自我评价的接受程度。幼儿的自尊，首先来自周围人对他的评价，特别是父母的评价；其次来自幼儿教师；再次来自同伴。自尊：是对自我评价的接受程度。高自尊：承认自身的能力和价值，对自己充满信心，相信别人对自己的友好和信任。低自尊:把焦点放在失败上，而不放在成功上，认为世界是危险、威胁和令人沮丧的黑暗。新知学习02四、维护儿童的自尊1.接纳和关心所有幼儿教师对幼儿的态度，正是幼儿形成自尊的源泉。2.肯定和认可幼儿肯定和认可幼儿是建立幼儿自尊的首要方法。教师在与幼儿互动时，采用鼓励的方式，是提升幼儿自尊的最有效方法。3.尊重幼儿尊重幼儿，主要指要尊重幼儿的权利。（游戏权、选择权、体验权、知情权）新知学习02五、爱护特殊儿童特殊儿童：在一个或多个方面具有与一般儿童有着显著不同特征或特质的儿童。注意力障碍、语言障碍、学习障碍、智力障碍、情绪障碍、视觉障碍、听力障碍、骨骼和运动障碍或多重障碍。新知学习02五、爱护特殊儿童区分:多动症和活泼好动（一）帮助注意力障碍的儿童发展自控能力新知学习02五、爱护特殊儿童表现：退缩、拒绝交往、难以参加游戏、懒得说话、有攻击倾向等。主要原因：身体疾病、家庭变故（家庭纠纷、家庭暴力、家庭破裂）解决方法:1.考虑身体原因，检查是否生病了;2.采取教育措施：提供纾解压力的活动

。

（玩水、玩沙、角色游戏等）（二）指引情绪障碍的儿童度过纷扰新知学习02五、爱护特殊儿童（三）善待攻击性儿童幼儿的攻击性工具性攻击敌意性攻击攻击行为具有伤害别人的或自己的目的。不带有伤害的动机，只是通过攻击性达到占有某种资源（比如玩具、食品）的目的的行为。师生双边互动03【小组讨论】

我们应如何对待幼儿的敌意性攻击?师生双边互动031.教师应对幼儿的攻击性行为有个正确的认识；2.教师要努力寻求攻击性行为发生的内部原因；攻击是愤怒的结果----愤怒是感受，而攻击是那种感受的表达。（表现自我？家长的放任或冷漠？大众媒体？）3.面对具有伤害性的攻击性行为，教师应在儿童的愤怒爆发之前果断地介入；4.对于已经发生攻击性行为的儿童，可以暂时终止他的活动权利，提供一个单独的环境让他反思一段时间，再进行谈话。如何对待幼儿的敌意性攻击?师生双边互动03【小组讨论】

如何帮助幼儿度过分离焦虑期？?师生双边互动03♦入园前的家访、参观幼儿园；♦转移目标（玩各种玩具）；♦给予认同和拥抱（拥抱方式，抱着孩子、拍拍他的背，和他说说话

，让他了解你知道他很伤心，你可以陪他、帮他打电话给妈妈，给孩子充分的安全感。）随堂练习041.儿童期多动症是一类以（）为最突出表现的儿童行为问题。A.注意力缺乏症

B.多动C.语言障碍

D.情绪易变A随堂练习042.培养幼儿移情的有效手段是（）。A.结构游戏

B.观看表演C.大声唱歌

D.角色扮演D今天我们学习了什么内容？你有何收获？一、关注幼儿的心理健康（一）注意儿童情绪发展的任务与年龄阶段相适应（二）形成新的依恋（三）帮助儿童集中注意力（四）多与家长沟通二、帮助幼儿克服情绪危机（一）妥善处理分离焦虑（二）敏锐觉察幼儿情绪（三）关心单亲家庭的幼儿（四）帮助儿童了解死亡课堂小结05今天我们学习了什么内容？你有何收获？三、帮助儿童掌握社会性技巧（一）培养儿童的移情能力

（二）帮助儿童积累分享的经验（三）帮助边缘儿童提高社交技巧四、维护儿童的自尊（一）接纳和关心所有幼儿