高中语文《泪珠与珍珠》课件

泪珠与珍珠教学目标教学目标:1.了解作者琦君及其散文特点。

2.引导学生细心品味所引诗文的含意。教学重点：

1.体会作者情感，欣赏清丽优美的语言。

2.体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。教学难点：品味泪水中的丰富情感。介绍作者了解风格

琦君(1918——），本名潘希真，浙江永嘉人。就读于之江大学，1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。晚年移居美国新泽西州。她与林海音合称台湾当代女作家双璧。琦君的创作以散文和儿童文学为主，散文多写温馨的回忆题材，多为亲情人伦之美。风格上“既不是浓妆艳抹的豪华贵妇，也不是粗服乱头的村俚美女，而是秀外慧中的大家闺秀”，可谓典雅含蓄、清丽简洁又平易近人。代表作：《三更有梦书当枕》、《橘子红了》、《烟愁》等。多次获台湾文学奖项。她的作品被从十七岁到七十岁的读者同样喜爱着。琦君说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。”本文就是这样一篇充满深情的怀乡之作。琦君，水面的一叶飘萍，风中的一片落叶。用笔与变易不居的时光抗衡，为流金岁月定格。她，唤起了人们浓浓的乡愁。

合作探究咨询解惑要求：分组讨论，每组推荐一个同学负责解答一个问题。讨论思考以下四个问题：1.本文前5段四个引文的含义分别是什么？这几个引文间的层次关系如何？2.“纸上得来终觉浅”，在文章的第6-10段中，作者又写了在自己在生活中感受过的什么样的“泪水”?又悟到了什么？是一根什么样的线把这些泪和心“串成项链”

?3.本文的中心句是哪一句？有什么含义？在结构上起什么作用？4.本文有哪些艺术上的特点？问题1:本文前5段四个引文的含义分别是什么？这几个引文间的层次关系如何？①马区夫人语：人随着阅历的增加会对人生有更加深刻的体会。②冰心语：说明了泪与心的关系：经过忧患的心是明润温厚的。③白居易诗句：人生的痛苦只有自己才感受得最深。④杜甫诗句：刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。1.文中引用诗文语句的含义：点拨归纳几个引文之间层层递进，写出作者对泪水由浅入深的理解。随着岁月的增长、阅历的丰富，便懂得：人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水蕴含的深刻含义。问题2：“纸上得来终觉浅”，在文章的第6-10段中，作者又写了在自己在生活中感受过的什么样的“泪水”?又悟到了什么？是一根什么样的线把这些泪和心“串成项链”

?归乡泪怜子泪奋斗泪慈悲泪感恩泪为自己为他人思乡心慈母心坚忍心慈悲心感激心每一滴泪里都有一颗点拨归纳读懂“泪珠与珍珠的关系”“珍珠，未始不是牡蛎的泪珠”。分析：这是一个比喻句：在奋斗历程中落下的艰辛之泪就像珍珠。相似点是：生命和珍珠都因饱经痛苦的煎熬而显出了珍贵的一面。

眼泪如果为大众而流，为仁爱而流，为真诚而流，为感恩而流,为种种美好的感情而流，它就如珍珠一样纯洁而珍贵。

这是人生的崇高境界！问题3：

本文的中心句是哪一句？有什么含义？在结构上起什么作用？归纳：眼因多流泪水而愈益清明，

心因饱经忧患而愈益温厚。

经历了无数坎坷、挫折、磨难和忧伤后的人生，心会变得愈益清明，愈益温厚。

“清明”

即指“辨别真、善、美的能力”“温厚”

即为“心胸开阔，待人宽容，更亲和、更善良。”

（这句话分别出现在课文的开篇，中间，结尾，具有提纲挈领的作用）问题4：本文有哪些艺术上的特点？

点拨归纳本文艺术特点：(1)小中见大的抒情手法。在课文中，一句话、一首诗、一个故事、一滴眼泪都引起了作者的遐思。(2)巧妙引用古诗文，增加了表达效果。(3)文章题目中有“珍珠”，而文中很少提及，作者只是从种种不同“类型”的泪水，来演绎“珍珠”的内涵。文章写得含蓄蕴藉。教学赠言

我总想会流泪的人也是幸福的人。因为流泪表示他们还有对生活的渴望和留恋，流泪是对真情的感动和拥有。

所以，让我们珍惜泪水，珍惜这纯洁真挚的泪珠中凝聚的所有珍珠般晶莹美