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文档简介

科目、分科和主题(如社交技能、全球素养),关注基础概念、元概念、方法和工(1)框架构建如图1,这一框架涉及知识、情意、思维与实践(行为)四个要素。其中，程领域的概念和技能的发展与诸如兴趣、参与程度、动机、持久性和自我认同等因的积极性影响自然不必多说，这里重点讨论科学思想信念的问题，因为这往往是我们认识薄弱以及在教学中重视不够的。信念并非意识的某种瞬时样态，它实质上是一种具有持久性的思维习惯。在你从事思考的每一个阶段中，总有某种东西，对于隘的意义上来理解思想，决不能再把它看作是消极的、沉默不语的东西。相反，思西方科学的传统源自于古希腊哲学思想，西方文化的全部力量来自于并一直来自于其提出问题的方式与行动的方式之间的密切关系，正是这一思想缔造了近代科学的繁荣。其精髓在于：为科学而科学；追究事物的根源，并力图提出原理性的假设与(2)思维与实践(行为)及其品质在上文中，我们已经多次针对思维与实践(行为)的对应性作过讨论。这个部分拟对两者及其品质进行探讨，也是对图1所示框架的补充。同时，为了增强科学的品质要素，从这个意义上讲，也是对以上框架的拓展，使平面结构转变为一个立体模型。行为与思维以及其品质要素的关系，如图2。第二个维度：科学实践(行为),包括观察、设计与开展实验、致力于精确的教学成果的根本依据。按照图2所

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