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文档简介

对孩子的养育和对家庭教育环境的改造与重塑。有研究者指出，教师拥有远比儿童有优势的成人文化资本和文化资源，而这种于教师成人文化与学生儿童文化之间存在差异，使得部分教师在给学生选择和布置作业布置的话语权，师生教学交往演变成为一种无差别的中性教学实践活动，统一身上所表现出来的是一种经过权势过滤的品质，是一个完美的形象，教师是社会文自身儿童文化的丰富性、诗性、独特性、创造性等情意表征受到极大消解，当学生在无意识自发地通过不断的学习来强化教师输出的文化资本及其惯习行为时，也默重建小学家庭作业伦理的关键在于重申小学家庭作业的伦理关怀，以恢复其伦理性和教育意义。为此，既需要严格规范教师的职业伦理诉求，尊重学生活动伦理的主体地位，又需要明晰家庭教育私人空间与学校教育公共空间的伦理边界，优化家校合作的观念与结构，还需要正确发挥教师成人文化伦理的导向作用，促进学生

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