小学语文教学设计-女娲补天

《女婚补天》教学设计

教学目标：

1、深入学习课文，了解女婿为拯救人类冒着生命危险，克服重重困难把天补好的

过程。

2、在阅读中感受神话故事的神奇。

教学重点：

理解课文内容，了解女蜗为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好

的过程。

教学难点：

在阅读中感受神话故事的神奇。

教学准备

多媒体课件。

教学流程：

一、小小演说家。

学生讲《女婿造人》的神话故事。

女婿造人的神话故事

大家好，今天我要给大家讲一个《女婿造人》的神话故事。

盘古开辟了天地之后，天上有了太阳、月亮、星星，地上有了山川草木，还有了

各种小动物，可是就是没有人。不知道在什么时候，出现了一个非常美丽、善良的女

神，她的名字叫女蜗。

女婿神通广大，一天能变化七十次。有一天，她在黄河边上独自行走，看着周围

美丽的景象，忽然觉得好孤单。她心里想：在天和地之间，好像还缺了点什么？应该

再添一点东西进去，让它热闹一点才对。

到底要添一点什么东西好呢？女婿一边走一边想，走累了，就在一个河边蹲了下

来。清澈的池水倒映着了她美丽的面容，她顿时发现：当她笑的时候，池子里的影子

也跟着她笑，可要是她生气，池子里的影子也跟着生气。于是，她灵机一动，就想：

这世界上各种各样的东西都有了，却单单没有像我一样的。

这么想着，她就顺手从池边抓起一团黄泥，和了一些水，在手里捏着，捏成了一

个娃娃样的小东西。她把小东西放到地面上，说也奇怪，这个小家伙，刚一接触到地

面，马上就活了起来，欢蹦乱跳，而且一开口就能喊：“妈妈！”。看着这个自己亲

手制作出来的小人儿，女婿开心极了！她给心爱的孩子取了一个名字，叫做“人类”。

她想：有了这样可爱的小人儿，大地上从此就不会寂寞了。于是为了造更多的小

人儿，她一天一天不停地工作着，用黄泥做了许许多多能说会走的小人。看着这些小

人在她身边跳跃欢呼，女婿开心极了。

这就是女婿造人的故事！我的故事讲完了，谢谢大家！

二、总结演讲，引出课题。

过渡：谢谢**同学，你的故事讲得真生动！人类的母亲女婿，创造了人类以后，

还为人类日夜操劳，留下了许多感人的故事。今天就让我们一起来学习《女婿补天》

的故事。（板书课题）

三、初读课文，整体感知。

过渡：要学习这个神话故事，同学们首先要把课文读得文通字顺，现在请各小组

自由读课文，可以借助拼音也可以请教同学。

1、小组快速浏览课文，思考:课文写了一件什么事？并按课文内容填空。

2、小组汇报：《女婿补天》讲的是古时候______L女婿）为了拯救处于__________L水

深火热）中的（人们），冒着L生命危险补天）的故事。

（更改）三、美读品析，读写联动。

过渡：同学们概括得真好啊，那我们找一找女蜗为什么补天的是哪些自然段？生：是

第一自然段。师：对啊。

1、师生承接读。

师（读）：一天夜里，女娟突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑

到外面一看，天哪，太可怕了！

师（问）：请大家找一找有什么可怕的景象？

生（答）

出示PPT1男生读（天塌地裂）：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地

被震裂了，出现了一道道深沟。

师：真可怕。

女生读（水深火热）：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困

在山顶上，许多人在水里挣扎。

师：太可怕了。

生齐读：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道

道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许

多人在水里挣扎。

师：面对被火围困在山顶上的人们，在水里挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，女婿，

你的心情怎样？

生：难过

师；难过的女蜗，都做了什么呢？请男生读

男（读）：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

女（读）：又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

师：女婿真善良啊！这样做，就足够了吗？

生：不是。

师：对啊，天上的大窟窿还在喷火U女婿决定冒着生命危险，把天补上U

一二组读：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少了一种

纯青石。

三四组读：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

师：女婿不畏艰辛，终于找齐了五彩石。找五彩石如此不易，炼五彩石更是艰难。

请读一读炼五彩石的艰难。

（滚雪球似朗读）

男生读：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

女生读：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

齐读：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

师：五彩石已经炼好了，女婿是怎样补天的呢？

（师生对比读）

师读：女婿把它装在一个大盆里，端到天边，对着那个大黑窟窿泼，大窟窿补好了。

齐读：女婿把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金

光四射，大窟窿立刻被补好了。

师：女婿补天是如此神奇，其中哪些词句让你感受到补天的神奇了？

生：对准、往上一泼、金光四射、立刻被补好了

师：“对准、往上一泼”，多准啊！

“金光四射”多美啊!

“立刻”多快啊！

女婿补天，是多神啊！

师：让我们再一次感受女娟补天的“准、美、快、神”吧。

齐读：女婿把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金

光四射，大窟窿立刻被补好了。

师：女婿补天如此快而神，而寻找五彩石却是花了很长时间，找啊找，她是怎样寻找

呢？

读写联动，启发想象。

出示填空：女蜗又找啊找啊，她来到（）一无所获；她来到（）仍

是一无所获，她来到（）还是一无所获。此时的女婿已经几天几夜没合眼了，她

感到（），但一想到（），她没有停下寻找的脚步……

四、小组合作，学习课文。

过渡：女婿真了不起，那么她是怎样补天的呢？让我们带着这个问题，再次深入神话

的城堡吧！

（一）出示小组合作学习提示：

组长组织组员根据学习单进行学习：

1、自由朗读第3、4自然段，想一想：女婿用什么补天？哪些句子描写了她寻找的过

程；从这些句子可以看出女婿的心情怎样？

2、找到女婿炼石及补天的句子，读一读，画出描写女婿炼石及补天的动作的词语，谈

谈自己的感受。

3、小组汇报学习成果，共同研究。

预设小组汇报一：女娟是用五彩石补天。”她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白

四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水

中找到了。”这个句子描写了寻找的过程。我们从“她忙了几天几夜”才找到四种颜

色的石头，看出她花费了很多时间。从“跑到”“寻找”“忙了几天几夜"，这些词

语体会到了女婿急切的心情。

（1）课件出示：

“她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于

是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

（2）想一想：女娟为了寻找五彩石，她会来到什么地方呢？

朗读补白（指名补充朗读）：

于是，女娟来到了，她找啊找啊，终于找到了红色的石头；（课件出示森

林图片）

于是，女婿来到了，她找啊找啊，终于找到了黄色的石头；

（课件出示沙漠图片）

于是，女婿来到了，她找啊找啊，终于找到了蓝色的石头；（课件出示

大海图片）

于是，女婿又来到了，她找啊找啊，终于找到了白色的石头；（课件出

示雪山图片）

齐读：“她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青

石。”

师引导：接着又发生了什么事情？

生读：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（课件出示清泉图片）

你认为这时女婿的心情是怎样的？（喜悦、惊喜、喜出望外，读出这种感情。抓住词

语“几天几夜的”“终于”“找到了”指导朗读。）

（3）女娟历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，在这个过程中，你觉得女婿是一个怎样的

人？（坚持不懈、永不放弃）

小结：对，女婿就是一个坚持不懈，永不放弃的人，她真了不起！

预设小组汇报二：

过渡：女婿找齐了五彩石，她又是如何炼石、补天的呢？哪个小组找到女婿炼石及补

天的句子和描写女婿动作的词语，并谈谈自己的感受。

（课件出示笫二问题）

（1）生汇报：

我们小组认为女婿炼石及补天的句子有：“五彩石找齐了。女石先在地上挖个圆坑，

把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女

期把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，

大窟窿立刻补好了。”（课件出示）

女蜗冶炼五彩石和补天的过程：找一挖一放一炼一化一装一端一泼。感受:补天是一

件很危险、很艰险的事情，这些表示动作的词语看似轻松，却突出了女娟的神力。

（2）“找、挖”等动作人类也能做到，但是人类能不能补好天？（不能）对，这就是

神话故事的神奇之处，女婿有着超乎常人的力量。（板书）那么我们读这个句子要用

什么样的语气来读？（夸张、敬佩）

（3）同学们的朗读还不够到位，老师提示一下，同学们可以通过重读一些字或者词来

让朗读更生动！我们要把哪些字或词读重一点呢？（把重读字词标红：找、挖、放、

炼、化、装、端、泼、五天五夜、很稠、金光四射、立刻）（指名朗读、小组竞赛读）

（4）小结：同学们的朗读一次比一次生动了，把女蜗的形象也读活了！你们知道吗？（播

放五彩云霞图片）当太阳徐徐上升的时候，天边常常会出现一些五彩云霞，相传，这

就是女婿补天的地方。大家觉得女蜗厉害吗？让我们一起夸一夸女婿吧！

四、拓展延伸。

过渡：现在老师送给同学们一朵五彩云，里边有两个句式，小组同学一起在白云

卡片上写下你们夸赞女婿的话。

1、，女婿真了不起！

女婿真了不起，___________________L

2、小组汇报，然后把白云卡片贴到黑板上。

五、推荐阅读。

小结：同学们，我们今天读到的神话故事是远古人们口头传承下来的，是古代人们对

理想的追求。不同的国家、不同民族，都会有自己独特的神话故事。最后老师向同学

们推荐两本书，一