中考语法专题复习

中考语文专题复习——语法知识针对语法这一知识点，《课程标准》提出的要求是“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”《学业考试指导与训练》据此提出“掌握最基本的语法知识，能够分析句子成分”的能力要点。语法知识包含的内容很多，今天，我只和大家共同探讨“词性、短语、句子成分、句子主干”的复习。中考语法考查的重点是“分析句子成分，提取句子主干”。但语法知识是环环相扣的，学生若没有“词的分类”、“短语类型”的知识做基础，很难下手分析句子成分，更不用提句子主干的划分。介于此，我从以下几个方面着手复习语法知识。一、梳理语法知识点。为了让学生熟练掌握基本的语法知识，我分类解说语法的四个专题，即词类、短语、句子成分、句子主干。（一）词的分类六年级下册课本附录了实词词类表（详见六下课本附录），七年级上册附录了虚词词类表（详见七上课本附录）。表格中列举了各种词类的作用，并从学生所学的课文中举例说明。复习时，我把这两大知识点合到一起，让学生对词类有一个全面的认识。（多媒体出示12种词类）词分为实词和虚词两大类。实词就是有实际意义的词，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括：名词、动词、形容词、代词、数词、量词。虚词是指没有完整的词汇意义、但有语法意义或功能意义的词，虚词是不能单独充当句子成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。虚词包括：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。(二)短语类型短语的基本类型是凭内部结构关系分的类型。它的使用频率最高，大量反复出现在各种各类句子中。必须掌握短语五种基本类型，才能为分析句子成分打好基础。七年级下册附录了短语结构类型表（详见七年级下册课本附录）。短语包括五种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语。（多媒体出示五种短语类型）（三）句子成分句子是由词或短语构成，有一定的语气语调，能表达一个相对完整的意思。七年级下册附录了句子成分简表。句子的成分主要有以下六种：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。要求学生记住句子成分及结构公式，并能够运用符号准确划分句子成分。（多媒体出示句子成分及结构公式）[状语]，（定语）主语﹢[状语]谓语<补语>﹢（定语）宾语

（四）提取句子主干句子的主干就是把句子的定语、状语、补语压缩后剩下的部分。句子主干一般由主语中心语、谓语中心语和宾语中心语组成。例如：“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。”（多媒体出示）这个句子的主语由偏正短语“寻求真理的唯一途径”组成，包含中心语“途径”和定语“寻求真理的”、“唯一”；谓语的中心语是“是”，宾语由偏正短语“对事物客观的探索”充当，包含宾语中心语“探索”和定语“对事物”、“客观的”。压缩后，只保留主语中心语、谓语中心语和宾语中心语，就是“途径是探索”。二、系统复习（一）词类及短语类型烟台中考语法考查的重点是“分析句子成分、提取句子主干”。但复习这一知识点需要涉及到词类、短语类型等语法知识。句子和短语的区别就是句子有语气、语调，而短语没有。多数短语加上标点符号就是句子，句子由短语构成。因此要正确分析句子成分，学生必须先熟练掌握短语类型。而要掌握短语类型又需要借助词类这一知识点。复习“句子成分、句子主干”之前，有必要复习词类及短语类型。我遵循简便、实用的原则，复习词类及短语类型不求全面，而是结合中考语法重点有所侧重。具体操作如下：1、学生对照六年级下册附录的实词词类表和七年级上册附录的虚词词类表自己复习词类知识。为了便于记忆，采用口诀记忆法识记。口诀如下：（多媒体出示）“名动形、数量代、副介连助叹拟声”；“实词可做主谓宾，虚词可怜无人问”“副词放在动形前，介词落在名代前”；“叹助位置各不同，叹在句首助在尾”。2、强调以下几种词类（1）关于动词的说明：其中的能愿动词常常放在一般动词前面，在提取句子主干时要保留到主干中，复习词类时我单独强调能愿动词。结合具体的句子说明。例如：“把皮一剥，我就能吃下去。”（2）数词的语法特点：①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示；②数目减少，只能用分数，不能用倍数。掌握这一常识，可以正确修改此类病句。（3）副词的语法特点：①副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在动词、形容词前面作状语。②副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语。（4）介词的语法特点：①不能单独作句子成分，必须放在名词、代词或名词短语前组成介词短语；②介词短语在谓语之前只能作状语，在谓语之后作补语。3、区分动宾短语和后补短语。（多媒体出示）七年级下册附录的短语结构类型表中介绍了各种短语类型的结构特点，并附有举例，学生根据表格复习短语知识，难点在于“动宾短语”和“中心语是动词的后补短语”，学生易于混淆。学生梳理完短语类型这一知识点后，我着重强调这两种短语的区别。区别如下：“动＋补”能回答“干得怎样”或“干多长时间”，而动宾短语只能回答“干什么”，“宾”是“动”的对象。为了让学生清楚分辨这两种类型的短语，我用同一动词比较分析，举例如下：吃饱(吃得怎样，“饱”补充说明吃的程度——后补短语)吃饭(吃什么，“饭”是“吃”的对象——动宾短语)洗干净(洗得怎样，“干净”补充说明洗的结果——后补短语)洗衣服(洗什么，“衣服”是“洗”的对象——动宾短语)4、使用短语应注意的问题（多媒体出示）短语是由不同的成分组合而成的，因此组合时就要注意成分之间的配合。成分之间的配合有两个原则：一是要合乎事理，二是要合乎语言习惯。复习短语类型时，我结合典型例子引导学生注意使用短语易出现的问题。（1）主谓短语中，主语和谓语配合要得当。比如：我们可以说“数量增加”、“质量提高”，但不能说“数量提高”、“质量增加”；可以说“红旗飘扬”、“雪花飞舞”，但一般不说“红旗飞舞”、“雪花飘扬”等等。如果主语和谓语配合不当，就会影响语意的准确表达。例如：“最近，珍珍的学习明显下降了。”“下降”一般是指高度或数量说的，如我们可以说“飞机下降”、“气温下降”；而学习既没有高度也没有数量，所以①说“学习明显下降”不合事理。（2）动宾短语中，要注意动词和宾语能够配合。比如：我们可以说“端正态度”、“下定决心”。不能说“端正决心”、“下定态度”；可以说“发现目标”、“解决困难”，不能说“发现困难”、“解决目标”。如果动词和宾语配合不当，也会影响语意的准确表达。例如：“大路两旁，到处都种植着果园。”“种植”的对象应该是“果树”，而不是“果园”。如果要保留“果园”，可以把“种植着”改为“是”。（3）偏正短语当中，定语、状语在表达上很重要。它们对中心语所表示的事物，动作行为或事物的性状起修饰作用，能够使语意表达准确、生动、形象。定语、状语的使用要恰当，要符合所修饰的对象的特点，否则就起不到应起的作用，甚至会影响语意的表达。例如：①各种读书声汇成一支动听的歌声。②会上，他积极地听取了大家的批评意见。①中的“一支”是数量，不能限制不可数的“歌声”。②“积极”修饰“听取”，不合乎语言习惯，应该把“积极”换为“认真”。（4）并列短语表示并列的几种事物，几种动作行为或并列的几种性状，使用时要注意几项并列一定要恰当，否则就不能准确地表情达意。特别是几种事物并列时，要注意它们之间的关系。下边几个例子中的并列短语都有并列不当的毛病。①这个商店出售食品、水果和糕点。②晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。③参加这次活动的都是共青团员和中学生。④我们应该培养自己解决问题、观察问题和分析问题的能力。①中的“食品”包括了“水果和糕点”，不能把它和“水果”、“糕点”并列在一起。②中的“气功”不属于文艺，不能和“音乐、舞蹈”并列。③中的“共青团员”和“中学生”所指范围有交叉，因此这两个词不能组成并列短语。④中面对一个问题，先“解决”，然后再“观察”、“分析”，这显然不合事理。（二）分析句子成分。（多媒体出示）分析句子成分是提取句子主干的前提。我重点引导学生通过例句具体分析句子成分。1、学生对照七年级下册课本后面附录的句子成分简表识记六种句子成分及符号。2、教给学生分析句子成分的方法技巧（多媒体出示）先找出主语、谓语和宾语，再找补语、定语和状语（联系短语类型，尤其是偏正短语和后补短语）。3、难点攻破（多媒体出示）能分析出句子的补语、定语、状语是难点，为了便于学生能分清这三种成分，我提醒学生注意以下几点：（1）定语和状语都是偏正结构中心语的修饰性成分，一般来说，主语和宾语中心语前面的修饰成分是定语，谓语中心语前面的修饰成分是状语。（2）补语是后补短语的修饰性成分，只能在谓语的后面。（3）前面词类中强调的介词短语，在谓语之前只能作状语，谓语之后只能作补语。4、强化练习（多媒体出示）指出下列句子划线部分在句中属于什么成分，用符号标示出来。（此练习重在引导学生分析状语、定语和补语）（1）[立春过后]，大地[逐渐从沉睡中]苏醒〈过来〉。（2）(王明阳)的思想[还在继续]支配着(一些中国人读书)的头脑。（3）画眉[在树林边婉转]地歌唱。（4）（我国）的石拱桥有（悠久的）历史。（5）她住<在那个乡村的乡公所楼上>。（6）石拱桥[在世界桥梁史上]出现得<比较早>。（7）苏州园林栽种和修剪树木也着眼<在画意>。（8）（一个衣服褴褛、满脸皱痕）的年老水手[在船上]卖牡蛎。5、口诀识记 （多媒体出示） 主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚；句子成分要划对，纵观全局找主谓；定语必居主宾前，谓前为状谓后补；介词短语多状补，不能充当主和宾。6、实战演练学生对课文语句比较熟悉，我从考纲规定的现代文基本篇目中筛选出一些典型例句，让学生分析。示例如下：（1）（赵州桥）（高度）的（技术）水平和（不朽）的（艺术）价值，[充分]显示了（我国）（劳动人民）的智慧和力量。(《中国石拱桥》)（2）（永定河上）的卢沟桥，修建<于公元1189到1192年间>。(《中国石拱桥》)（3）我[从此][就]看见（许多）（陌生）的先生。（《藤野先生》）（4）（蠢笨）的企鹅，[胆怯]地[把肥胖的身体]躲藏<在悬崖底下>。（《海燕》）（5）花香鸟语、草长莺飞[都]是（大自然）的语言。（《大自然的语言》）（6）（我们）的老师[今天]穿<上>了（他那件挺漂亮）的（绿色）礼服。（《最后一课》）（7）[对于叔叔回国这桩十拿九稳的事]，大家[还]拟定了（上千种）计划。（《我的叔叔于勒》）（8）我国[在治理沙漠方面][已经]取得了（若干）成绩。（《向沙漠进军》）（9）敌人[从炮楼的小窗子里]，呆望着（这阴森黑暗的）（大）苇塘。（《芦花荡》）（三）提取句子主干这是中考语法考察的重点，复习词类、短语类型、句子成分都是为提取句子主干打基础。“提取句子主干”这一知识点，课本上没有提到，需要教师在复习“分析句子成分”时重点强调。学生若能正确地分析出六种句子成分，再把起修饰作用的补语、定语、状语去掉，剩余的便是句子的主干。提取句子主干不能改变句子的原意，我结合具体的句子强调学生注意以下几个问题：（多媒体出示）（1）一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词（“不”“没有”等），要把否定词保留在主干中，以免主干和原句的意思相反。如：“暖国的雨向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”这个句子中“没有”要保留在主干中，即该句的主干是“雨没有变过雪花。”否则“雨变过雪花”就改变了原句的意思。（2）能愿动词应保留在主干中。如：“我们对于传说的话，应当经过一番思考。”这个句子的“应当”要保留在主干中，即该句的主干是“我们应当思考。”（3）主谓短语充当主语或宾语时，划分句子主干要保留。如：“等到他预备去摘干苔的时候，他才发现自己已经站不起来了。”这个句子中的宾语“自己已经站不起来了”是主谓短语，要保留在主干中，即该句的主干是“他发现自己已经站不起来了。”（4）主语、谓语或宾语中心语由并列短语充当时，找中心语要把整个并列短语都找出来。如：“赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。”这个句子中的主语“赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值”是由两个偏正短语组成的并列短语，主干中应保留两个偏正短语的中心语“水平和价值”；宾语中心语“智慧和力量”也是并列短语，应保留在主干中。即该句的主干是“水平和价值显示智慧和力量。”三、随文而教学生多数反应语法枯燥难懂，单从理论上去理解很难达到一个好的效果。《语文课程标准》指出“关于语法知识，应在阅读教学中，依据理解课文的需要，随文学习。”这个定位很清楚，语法知识是为了帮助阅读理解，学语法知识的目的全在于用。随文而教，将语法知识置于一定的语言背景中，与理解课文内容有机结合，在游泳中学游泳，在语言中学语法，符合学生的认知规律。进行语法知识的“随文教学”，首先应教给学生适当的语法知识，关于语法知识，前面已经详细解说，这里就不一一赘述了。其次，结合课例，教一些实用而好懂的语法知识，以课文语言材料为例子进行语法知识教学。把语法复习穿插在课文复习中。有些说明文中用数词比较多，复习词类中的数词时，可结合说明文进行（多媒体出示）。例如《中国石拱桥》中“永定河上的卢沟桥，桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成……桥宽约八米，路面平坦，几乎与河面平行……近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥，其中最大的一孔，长达一百五十米。”对于有确切记载或经过具体测量的，数字要准确。如“二百六十五、十一、一百五十”；表示估计的就要用概数，如“约八、几、二十余万”。说明文中尤其应注意这一点，以体现说明语言的准确。复习短语知识时，可以结合复习鲁迅的《从百草园到三味书屋》进行（多媒体出示）。“碧绿的菜畦”、“光滑的石井栏”、“高大的皂荚树”、“紫红的桑葚”、“肥胖的黄蜂”、“轻捷的叫天子”等，是定中关系的偏正短语；“远远地牵着”、“大声朗读”等是状中关系的偏正短语；“拍雪人”、“塑雪罗汉”、“折腊梅花”等是动宾短语；“何首乌藤和木莲藤”、“又酸又甜”、“方正、质朴、博学”等是并列短语；“吓得要死”、“放在枕边”、“睡不着”等是后补短语；“性子很燥”、“须发花白”等是主谓短语……课文中丰富多彩的例子，使学生理清了短语的结构。再如，复习句子成分时，我结合中考基本篇目中的语句引导学生分析句子成分。（多媒体出示）1、“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年。”（《中国石拱桥》），分析此句中的“大约”属于什么成分，作用是什么。学生明确了“大约”是状语，说明《水经注》里没有记下“旅人桥”的确切年代，公元282年只是根据记载推测出的时间，用“大约”表达更准确。2、“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。”（《苏州园林》），分析此句中的“绝大部分”做什么成分及作用，学生明确了“绝大部分”是状语，说明还有一部分房屋是不讲究对称的。从以上两个例子中总结出：状语不是可有可无的，它的存在，特别在说明文中体现了语言的准确性。分析句子中加点词的作用时可以渗透该词的语法特点。随文而教不仅有助于培养学生的语言运用技能，对语法的学习理解也起到了很大的作用。四、用语法知识修改病句中考中常常出现修改病句试题，需要用语法知识解决。

例如：1、“残缺主语”的病句往往是由于句首用了介宾短语，介宾短语不能做主语。如：“在‘鸟巢’体育场的设计和建造上，充分体现出人类非凡的智慧。”此句中“在‘鸟巢’体育场的设计和建造上”属于介词短语，介词短语在谓语之前只能充当状语，因而此句缺少主语。2、“搭配不当”用减缩抽主干的方法，很容易解决。如：“我们老师常常接待许多学生家长的来访和来信。”主干是“老师接待来访和来信。”一眼就可看出，动词“接待”与宾语“来信”不搭配。掌握语法知识是正确修改病句的前提条件。只有熟练掌握句子成分等语法常识，才能辨别出缺少了哪些成分或哪些成分搭配不当。五、中考链接语法在中考试卷中的考察形式：修改病句；提取句子主干。1、修改病句类试题（1）下面的两个句子有语病，请将改正后的句子写在下面空白处。(不得改变句子的原意)(2009年中考哈尔滨市卷)①夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好季节。_______________________________________________________②通过这次北京奥运会，使同学们更加热爱体育运动了。_______________________________________________________例题解析：第①小题，主语是太阳岛，而宾语是好季节，属于主语和宾语搭配不当。第②小题，“通过”和“使”都是介词，同时出现，使句子缺少了主语，可以去掉其一。（2）下面画线句有一个有语病，请找出并将改正后的句子写下来。（2011年沈阳市中考试题）在人生的赛场上，信心就是力量。是它，让我们相信自己，超越自己；是它，让我们保持积极乐观的心态；①是它，让我们鼓起战胜困难的决心。②例题解析：有语病的是第②句，谓语“鼓起”和宾语“决心”不搭配，可以将谓语换成“下定”或将宾语换成“勇气”。2、提取句子主干类试题。（1）下列各项说法有误的一项是()。（2011年烟台市初中学生学业考试试题）A．下面关于《三国演义》的表述是正确的：它是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事。作者罗贯中，号湖海散人，元末明初小说家。B．下面这句话中的标点符号运用完全正确：他站起来问：“老师，‘有条不紊，的’紊，是什么意思”?C．“时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。”此句的主干是：思想支配头脑。D．“时间如白驹过隙，从不为任何人停留，在成长的道路上，我们要心怀理想，放飞梦想，树立信心，追求成功。”句中加点成语运用恰当、准确。例题解析：此题的C项属于提取主干类的试题。“时至今天”是状语；主语“王阳明的思想”是偏正短语，主语中心语是“思想”；“还在继续”修饰谓语，充当状语；宾语“一些中国读书人的头脑”是偏正短语，宾语中心语是“头脑”。提取句子主干即保留主语中心语、谓语中心语、宾语中心语，因而此句的主干是“思想支配头脑”，此选项正确。（2）下列各项的判断与分析正确的一项是()。（2011年黄冈中考试题）A．“时尚”“驾驶”“草根”“地震”都属于名词。B．短语“食品安全”“传递火炬”“愚公移山”与“唱响中国”的结构相同。C．“电子书改变了信息与知识储存的方式和传播的速度。”这个句子的主干是：“电子书改变了方式和速度。”D．“雨说，我来了，我来探访四月的大地／我来了，我走得很轻，而且温声细语地”，这两句诗运用排比的修辞手法让人感受到“雨”温柔可亲的形象。A项的“驾驶”是动词；B项的短语明显看出结构不同； C项属于提取主干类试题，，其宾语是由两个偏正短语构成的并列短语，两个偏正短语的中心语应同时保留到句子主干中，因此，此句的主干是“电子书改变了方式和速度”。（3）对下列长句表达的主要意思理解正确的一项是（）。（2005年无锡市中考试题）泗阳县为了充分挖掘悠久的文化底蕴并显示“泗水古国”的历史文化特色，将在城区的两渠风光带两侧重建西汉泗水王国文化古城。A．泗阳县挖掘文化底蕴并显示文化特色。B．泗阳县挖掘底蕴并显示特色。C．泗阳县重建泗水王国。D．泗阳县重建古城。该题设计的考点是提炼句子主干。目的是考查学生对复杂句子的理解分析能力。长句子、复杂句子在阅读中是经常会碰到的，如果没有语法知识——句子成分分析的知识作为基础，要读懂、理解准确，有时是很困难的。此句中的“为了充分挖掘悠久的文化底蕴并显示‘泗水古国’的历史文化特色”和“将在城区的两渠风光带两侧”修饰谓语“重建”，都充当状语；“西汉泗水王国”和“文化”修饰宾语“古城”，是定语。只要分析出这两个成分，句子主干也就很容易概括出来，正确答案是D。3、间接检测语法的试题。有些试题表面看来与语法无关，但细细探究，仍需用语法知识解决。比如下面的试题，就需要借助必要的语法知识来解决。（1）完成下面的对联，展示山东的人文底蕴和自然风光。（2010年烟台中考题）上联：儒家仁墨家爱人文精华下联：对联要求上下联字数与词性一一对应，上联由两个主谓短语和一个偏正短语组成，下联也得用相同的短语组成。答案示例：下联：泰山雄黄河壮自然奇观（2）仿写句子。要求所写句子与上下文结构一致，意思连贯，所用修辞方法相同。（2006年江苏无锡市中考题）在生活的困境中，牵挂是温暖的春风，抚慰受伤的心灵；在人生的旅途中，牵挂是__________，______；在家庭中，牵挂是美丽的玫瑰，创造幸福的人生。仿写句子是常见的题型，这道题的与众不同在于“所写句子与上下文结构一致”。这里的结构一致，就是指所填短语结构与上下文短语结构一致。所对应的上句“温暖的春风”是个偏正短语，学生所仿句子中的短语也应是偏正短语，而上句后面的大短语“抚慰受伤的心灵”是个动宾短语，所仿的也应是动宾短语。它显性的是考学生整齐句子的造句能力。这种能力从古至今都颇受文化人的青睐。整齐句式读起来铿锵有力，韵味无穷，气势不凡，而要达到这一要求，最基本的就是句与句在结构上相一致。隐性的是考学生短语知识的理解和运用。答案示例：“在人生的旅途中，牵挂是闪亮的明灯，照亮人生的道路。”六、中考实战演练提取句子主干是中考语法考查的重点，语法复习时，我从《考纲》规定的现代文基本篇目中筛选出一些典型句子，巩固练习提取主干这一类语法题。示例如下：1、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。（《中国石拱桥》）(主干：发展表明优越。)2、苏州园林是我国各地园林的标本。（《苏州园林》）(主干：苏州园林是标本。)3、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。(《中国石拱桥》)（主干：水平和价值显示智慧和力量。）4、花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言。（《大自然的语言》）（主干：花香鸟语、草长莺飞是语言。）5、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘。（《芦花荡》）（主干：敌人呆望苇塘。）6、我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。（《我的叔叔于勒》）（主干：母亲感到痛苦。）7、抵御沙丘的方法是植树种草。（《向沙漠进军》）（主干：方法是植树种草。）8、永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。（《中国石拱桥》）（主干：卢沟桥修建。）9、当时的政府根本不关心农业生产事业。（《向沙漠进军》）（主干：政府不关心事业。）10、我国在治理沙漠方面已经取得了若干成绩。（《向沙漠进军》）（主干：我国取得成绩。）11、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。（《最后一课》）（主干：老师穿上礼服。）12、对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划。（《我的叔叔于勒》）（主干：大家拟定计划。）13、有史以来，人们就同沙漠不断地斗争。（《向沙漠进军》）（主干：人们斗争。）14、我们对于传说的话，应当经过一番思考。（《怀疑与学问》）（主干：我们应当思考。）15、船长本已经不耐烦我父亲的那番谈话。（《我的叔叔于勒》）（主干：船长不耐烦谈话。）16、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。（《死海不死》）（主干：神话是猜测。）17、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（《故乡》）（主干：天空中挂圆月。）18、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（《海燕》）（主干：海燕飞翔。）19、蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。（《海燕》）（主干：企鹅躲藏。）20、我们还可以根据云上的光彩，推测天气的情况。（《看云识天气》）（主干：我们可以推测情况。）21、时至今日，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。（《应有格物致知精神》）（主干：思想支配头脑。）22、桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠。（《中国石拱桥》）（主干：设计者李春是工匠。）支你一招：如何解答语法知识题型？第一、学“法”用“法”，考生要掌握基本的语法知识，牢记在心，做到信手拈来。如：考题中出现病句题时，大脑中应明确基本的句子成分，看看各种句子成分是否缺少或搭配是否得当，在此基础上去解题，就能事半功倍。第二、归纳整理，形成专题。在初中阶段，课标对语法知识的要求并不高，但由于没有系统的教学，知识点过于零散，不便于记忆。在学习的过程中，我们要勤于动笔，整理出典型的例题，形成专题知识，这样才能举一反三。第三、将语法知识始终贯穿进范文的品读与赏析中。教材选编的范文，不仅文学性、思想性强，而且语法规范，既能培养学生的文学素养和健康情感，也是学生感知并建构语法知识体系不可或缺的材料。附语法复习课例提取句子主干——语法专题复习一、教学目标：1、了解并分析各种句子成分。2、能正确提取句子主干。二、教学重难点能正确提取句子主干。三、教学过程（一）复习课导入一棵大树由主干和枝叶组成,无主干不能称为大树,无枝叶大树无生命、枯死或失去活力。一个句子也如此,主干欠缺是一个病句,枝叶(修饰词语)欠缺则句子不生动,不形象。今天我们要复习的提取句子主干，就是要把生动形象的“枝叶”去掉，保留其主干。我们怎样才能找出一个句子的主干呢?本节课请同学们和我一起探索其中的秘诀。（二）知识回顾句子成分包括哪几种？哪些是主要成分，要保留到句子主干中？哪些是次要成分，划分句子主干时要剔除？各种句子成分用什么符号表示？学生针对上述问题回顾基本的语法知识，为下面提取句子主干的练习奠定理论基础。明确：句子成分包括：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，共六种。其中“主语、谓语、宾语”是主要成分，其中心语要保留到主干中；“定语、状语、补语”是次要成分，划分句子主干时一般要去掉。完整的句子成分用符号标示如下：[状语]，（定语）主