五年级下册综合实践活动调查问卷的设计（教案）

《调査问卷的设计》教学设计【教材分析】《调查问卷的设计》是山教版五年级下册“方法与指导”部分的一个主题，侧重研究性学习的方法。问卷调查是常用的研究方法之一。问卷调查是把要调查的项目编制成问题，以问卷的方式,发给被调查者如实填写，然后对回收的问卷进行统计、汇总，通过分析归纳得出调查结论。进行问卷调查前，首先要设计好调查问卷。问卷所获得的信息的价值，在很大程度上取决于问卷设计自身的科学性、合理性。本主题的目的就是让学生掌握问卷设计的方法和技巧，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。【学情分析】前测问题设计如下：1.你在生活中见到过调查问卷吗？2.你知道调查问卷上都有些什么吗？你发现调查问卷上的问题都有哪些特点吗？4.如果让你来进行一次调查问卷，你最感兴趣的方面是：（ ）A.学习方面B.生活方面C网络方面D.无所谓通过前测的第一个题目发现，100%的学生都见到过调查问卷，绝大部分学生是做过学校发放的调查问卷，有四名同学还在其他地方也见到过调查问卷。通过第二个题目，发现全体同学都知道调查问卷上有一些问题，有6%的同学关注到还有题目，对于卷首语和结束语都没有关注到。第三个题目，同学们基本上都没关注过这些问题的特点，只有三名同学能说岀有选择题和问答题。最后一题，96%的同学表示对网络方面感兴趣。梳理以上问卷结果，可以知道：1.学生在生活中都见过调查问卷，活动时无须过多赘述。2.学生对于问卷的基本结构及问题如何设计，基本上是不太了解，因此设计活动时应将这两部分作为重点和难点，从样卷入手，引导学生通过观察和交流，发现调查问卷的结构，明确设计调查问卷需掌握的原则。3.兴趣是最好的老师。绝大部分同学对于设计网络方面的调查问卷比较感兴趣，因此本次活动应从设计网络方面的调查问卷入手，应该会取得比较好的效果。【活动目标】通过对调查问卷样卷的观察与分析，了解调查问卷的一般格式，明确问卷设计的基本结构和要求。掌握问卷设计的方法，能设计一份比较规范的调查问卷。在问卷设计的过程中，初步养成从事探究活动的正确态度，形成团结合作、乐于分享的良好品质。重点：明确调查问卷设计的基本结构和要求，掌握调查问卷设计的方法。难点：围绕调查目的，分解调查内容，进行问题设计。教学方法：案例分析法小组合作探究法【评价任务设计】通过教学环节“情境导入，明确任务”“分析案例，认识问卷”达成目标1。通过教学环节“分析案例，认识问卷”“小组合作，尝试设计”"展示交流，共同提升”达成目标通过教学环节“课堂小结，课后延伸”达成目标3。【活动准备】教师：多媒体课件、小学生阅读情况调查问卷学生：设计调查问卷的纸张、笔等。【活动过程】—、情境导入，明為任务1.今天老师给大家带来一首与众不同的歌曲，一起来听听。（视频《就酱紫》）。听僅了吗？这就是传说中的“网络语言”，（板书：网络语言），是伴随着网络发展而新兴的语言形式。对网络语言你有哪些了解？（生交流，师相机补充）你平时使用网络语言吗？（抽生交流）刚才老师采用了访谈法对同学们使用网络语言情况进行了调查。如果想知道整个学校的同学对网络语言的使用情况，我们可以通过哪些方法来了解？生交流方法，师相机介绍问卷调查法。这节课我们就先来学习设计调查问卷。【设计意图：通过播放视频，引起学生的兴趣，为整节课的学习奠定基础；以访谈法了解同学们对网络语言的态度，为接下来调查问卷法的引入做铺垫。】二、分析案例，认识冋卷L说到调查问卷，大家应该并不陌生，你在什么时候见到过？（生交流）课前咱们刚完成学校组织的一次问卷调查，轻轻拿出来浏览一下，问卷都有哪些部分组成？可以用笔在问卷上标一标、画一画。（生圈好后集体交流）师小结：调查问卷由标题、卷首语、正文、结束语几部分组成。再细细地读读调查问卷的各个栏目，看看它们分别有哪些内容？有什么特点？选择其中的一两个来说一说。生交流预设：（1）标题。标题一般提出调查对象和研究的主题，语言简练，字数不能太多。要对全校的学生使用网络语言的情况开展调查研究，要确立问卷的标题是什么？（板书：天福小学学生使用网络语言情况的调查问卷）（2）卷首语。语气亲切、说明调查目的、告诉答题方法。在做问卷调查的时候，交流沟通很重要，要让被调查者明白你的调查目的，能感受到你的诚意邀请，这样才会主动配合。（3）正文。题型调查问卷的正文可以有选择题、填空题还有问答题。师相机补充：像这些选择题，设计者会规定一组可供选择的答案和固定的回答形式，我们称之为封闭性问题，而对于像问答题这种需要被调查者自己去自由发挥的题目，我们称之为开放性问题。还有一种问题的结果没有完全列出来，留给被调查者根据个人情况提供不同的结果，这样的题目称之为半封闭半开放问题。答卷时，你喜欢哪些题目？为什么？那待会设计，哪类题目可以多些？（板书：易于统计）内容。内容上有的是问读书兴趣的，有的是问读书方式的，还有的问读书习惯的。（板书：不同角度）问题排列。这些问题在排列上也有讲究呢，谁发现了？（板书：先易后难）（4）结束语。结束语在问卷的最后，一般是用简短的话感谢被调查者的合作支持。师小结：调查问卷一般分成这样几个板块（结合板书），其中标题、正文是每一份问卷必须要有的，而卷首语和结束语则可根据不同的需要来确定。以小组为单位仔细研究A、B两份调查问卷、逐条分析,看看哪份问卷设计得更合理,并说明理由。小组合作后交流。（师相机板书：简洁明了问题中立紧扣主题）小结：在大家的共同努力下，我们归纳总结了设计调查问卷的几个问题设计原则——不同角度、紧扣主题、先易后难、简洁明了、问题中立、易于统计【设计意图：本环节是有效达成目标的重要环节，在设计时努力做到以生为本。通过让同学们自己观察、思考、交流，发现调查问卷的基本结构及各部分的特点，通过“样卷PK”的形式，让同学们产生认知冲突，进而充分了解问题设计的原则。活动中，教师只是简单的引导点拨，学生才是主角，他们在积极参与中提高动脑动手能力及语言表达能力，初步养成从事探究活动的正确态度。】三、小组合作，尝试设计掌握了设计问题的原则，接下来，我们就要来一次实战演练了！不过，问题和选项是问卷当中占用篇幅最多的部分，想一节课设计完可不容易，你有什么好办法？（小组分工合作）师提出合作要求。组长带领组员齐心协力，合作设计调查问卷。【设计意图：为使小组合作更加科学高效，合作前，对小组分工等方面进行温馨提示，确保小组合作时人员分工合理，人人参与其中。】四、 展示交流，共同提升L分别请两个小组用实物投影交流设计的调查问卷，其他小组认真听，思考环节是否清楚、设计的问题是否合理、能不能提出更好的建议。小组交流后其他小组评价，再次强调问题设计的原则。2.刚才两个小组的汇报给了其他小组不少提醒与启发，我们向他们表示感谢，同时请其他各小组针对问题进行修改和调整。【设计意图：在小组展示交流的过程中，学生互相学习，取长补短，在展示的同时巩固了调查问卷的结构及设计调查问卷徐掌握的原则。】五、 课堂小结，课后延伸今天这节课我们共同学习了调查问卷的设计，从这次活动中，老师看到了大家学习和研究的热情，特别是面对困难时，同学们都能团结合作、集思广益、寻