新课标部编版三年级上册语文第三单元大单元设计

部编版三年级上册语文第三单元大单元教学设计

内容人教版部编教材三年级上册第三单元

本单元共安排了四篇课文，分别是《卖火柴的小女孩》

《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，其中两篇

是精读课文，两篇是略读课文。着眼于整个单元的内容，并密

切关照单元导语“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看

花儿跳舞，听星星歌唱”，人文主题是“童话王国”；语文要素

是：感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话。本单元

的单元习作就是“我来编童话”，同时快乐读书吧里推荐了

教材横向分析《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，引领孩子们读整本童

话书，进一步感受童话里丰富的想象。

一二年级是对童话的初步感知，四年级是要品析人物形

象，而本单元是着眼于故事情节本身，感受童话丰富的想象，

进一步体会童话的特点。那么本单元教学需要着重从“语言文

字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”及“整本书阅读”这

三个任务群的视角去深入思考，设计情境，梳理任务，规划活

动，跟进学业质量评价。

本单元是童话单元，孩子们对童话并不陌生，一二年级时

也学习了太多的童话故事，这是孩子们最喜欢的文体，也是离

儿童最近的文学。

一年级：《雨点儿》《小蜗牛》《小公鸡和小鸭子》《树和喜

鹊》《荷叶圆圆》《要下雨了》《动物王国开大会》《小猴子下

山》《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》；二年级：《小蝌蚪

找妈妈》《我是什么》《寒号鸟》《雾在哪里》《雪孩子》《狐狸

分奶酪》《开满鲜花的小路》《枫树上的的喜鹊》《我是一只小

教材纵向分析虫子》《小马过河》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》

《小毛虫》。

一二年级的童话教学旨在激发学生的阅读兴趣，丰富识

字，在语文要素上没提过高的要求，孩子们对童话是一种感性

的认识；在四年级下册还有一个专门的童话单元，安排了三篇

课文，分别是《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》，

感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，并按自己的想法编

故事。本单元处在承前启后的位置上，需要做好衔接。

1.会认27个生字，会写26个字，字词闯关游戏：通过闯关游戏检测生

34个词语。并运用减一减的方法，字词的掌握情况；引领学生规范、端

认识“申、介”等七个生字。能了正书写，感受汉字的魅力；进一步学

解3组带口字旁的字不同的字义习识字方法，如减一减；探究口字旁

特点。朗读、背诵关于“理”的3的字为何分成这三类，探究字词句的

条谚语。运用。____________________________

2.读童话：默读课文，能了解故事朗读展示会：让学生喜爱阅读童话故

的主要内容；展开想象，体会人物事，并能完成《安徒生童话》《格林

心情的变化；分角色朗读课文，能童话》《稻草人》三本童话书的阅读，

读出相应的语气；能产生阅读童在阅读中提取关键信息，初步感悟童

话的兴趣，自主阅读3本童话，话故事丰富的想象，大胆猜想故事的

了解故事内容；感受课外阅读的情节并能展开想象，欣赏富有童趣的

快乐、乐于分享。语言与形象，感受人物的美好品质。

童话交流会：梳理读过的童话故事以

表格的方式尝试概括童话的特点。以

3.悟童话：能结合自己的阅读体

“我眼中的童话”为题进行交流，让

验，初步感悟童话的特点，感受童

孩子们关注童话的人物形象，故事情

话丰富的想象力，体会人物的美

节，结局怎么样等等交流，对童话有

好品质。

初步的认识进一步感受童话丰富的

想象。____________________________

讲故事比赛：愿意与他人分享，把自

4.讲童话：能把自己喜欢的童话己最喜欢的童话故事讲给老师、同伴

讲给别人听，体会故事所传递的或父母听，能尝试以不同语气、语调

真挚情感。等以角色扮演的方式完成分享，体会

童话阅读的乐趣。_________________

童话故事创编：在读、悟、讲的基础

5.写童话：能借助教材提示内容,上引导学生创编童话，深度想象，表

发挥想象，编写童话故事；能尝试达自己的美好心愿；能根据表达需

运用改正、增补、删除的修改符号要，正确使用标点符号及修改符号。

自主修改习作，初步形成修改习最终形成班级童话作品集，体验到成

作意识，练习给习作加题目。功的幸福，爱上童话阅读，进一步读

整本书的童话。

板块一：童话初感知

1.回顾：我们曾经读过哪些童话故事？

2.你觉得童话有哪些特点呢？（想象、美好、小动

物会说话等等

活

板块二：单元整体感知

动

任务发布1课时1.自读单元导读，明确单元主题及任务。（童话王国，

规

感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话。）

划

2.本单元我们将“遨游童话王国”，读更多的童话故

事，感悟神奇的想象，评选童话大王，完成四项闯关

游戏：读童话，悟童话，讲童话，写童话。

3.读目录，了解本单元童话题目，猜一猜故事可能讲

了什么？

4.请大家自读本单元四篇童话故事。继续思考童话的

特点。

板块三：整本书阅读推荐

1.当一篇篇童话集合在一本书中，我们就可以称这

本书为童话集，我们之前读过哪些童话故事集？

2.出示《安徒生童话》，你最想看哪些故事？说说你

的理由。从今天开始大家自由阅读这本书，试着把最

喜欢的故事讲给同伴听。

自读《卖火柴的小女孩》，学习生字生词。了解

课文讲了一件什么事？默读2-4自然段，你觉得小女

孩是一个怎样的孩子？

1.自读《在牛肚子里旅行》，并就课题提出疑问；学

读童话2课时

习生字生词，了解课文讲了一件什么事？梳理起因、

经过、结果。

2.分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，

读出相应的语气。

任务一：作者丰富的想象力体现在哪里呢？小女孩擦

燃了几次火柴？每次擦然后看到了什么？表达了她

怎样的愿望？自行完成表格。交流印象深刻的部分，

说说你的感受。

任务二：假如去掉想象的部分，你觉得怎么样？对比

悟童话2课时读体会表达效果。

拓展读：拇指姑娘。

任务一：你从哪儿看出他们是“非常要好的朋友”，

至少找到三处证据。

任务二：回顾红头在牛肚子里的旅行路线，再试着讲

一讲这个故事。

自由阅读《那一定会很好》。思考：“那一定会

很好”在文中出现了几次？梳理从一粒种子到木地

板的经过，简要记录。试着用自己的话讲一讲。

2.自由阅读《一块奶酪》。思考：蚂蚁队长做得对吗？

讲童话2课时

你喜欢他吗？说明理由。试着讲一讲这个故事。

3.交流分享课外童话故事。《安徒生童话》

4.评选童话故事大王。

5.推荐《格林童话》《稻草人》两本书。

板块一猜童话

1.从安徒生童话中任选一个童话，最好是学生读过

的，然后出示表示时间、地点、人物、大概情节的词

写童话2课时语，让学生猜童话。

2.小结：童话故事一定要有时间、地点、人物、情节。

板块二编童话

1.出示教材上的词语，任选三个，组成一个固定情境。

2.然后试着接龙编故事，老师先开始，学生继续往下

编0

3.形成完整故事后，全班现场修改，讲解修改符号使

用，改正、增补、删除。