让小学英语教学更“生活”化

让小学英语教学更“生活”化

铜仁市五小牟颖芳

在社会飞速发展的今天，英语教育的重要性好像已经不需要过

多的论证，现在，几乎所有的小学都已普及了英语，但是对于

小学英语教学，我们还需要更多的研究和探索。

英语对于我们来说是第二语言，我们学习第二语言缺乏很好的

语言环境，它不像我们学习母语，无论在生活的哪一方面我们随时都

得用母语来交流来表达，在我们的生活中，英语虽然被我们所学习，

但它仿佛和我们的生活隔得很远。《课程标准》强调教学应紧密联系

学生的实际生活，创设尽量真实的语言环境，让学生在真实的语言环

境中学习语言知识，形成语言技能。《课程标准》还要求在学习语言

知识，形成语言技能的过程中培养学生对英语学习持久的兴趣和爱

好。我认为，让英语教学更贴近生活，学生才会更有兴趣去接受和学

习怎样才能让英语教学更“生活”化呢？以下是我几点粗糙的看法，

希望能与广大英语教师共勉。

一、尽量使用口语教学

尽管刚接触英语的学生绝大多数都听不懂老师的课堂用语，但

没关系，别放弃，一开始他们是听不懂，但由于不懂他们可能会更好

奇，这时，我们可以用汉语来重复一遍，这样一来，学生就明白了。

如此坚持，用不了多久，班上大部分学生都能听懂简单的口语了。当

然这得要求我们使用简短的口语表达，有的甚至可以只说关键词，还

可以用相应的动作展示，比如我要表达：PIeasetakeoutyour

EngIishbookandturntopage1.我就会说：EngIishbook,page

1.同时自己拿着书翻到第一页，且展示给学生看，这样学生就会明

白我说那话的意思了，随着时间的推移，我可以把句子说得稍微长一

点。上面那句子我就会说：yourEngIishbook,turntopage1.这

样，以这种循序渐进的方式，学生一学期下来，你所说的课堂用语他

们基本上都会听明白了，这样就为以后的教学打下了很好的基础。

二、尽量使用直观教具

各种各样的教具对课堂教学来说是不可或缺的，因为它能让学生

学习的语言知识不再是很抽象的，而是他们生活中经常接触到的事

物。如果我们使用的教具更加直观的话那效果肯定会更好了。在教学

中，我是尽可能地使用实物教具，实在不能使用实物的，我便画成图

片，并涂上颜色，使其更加逼真，让学生一看就知道是什么。每一堂

课都使用教具，这会让学生觉得英语和我们的生活是息息相关的，英

语中学的其实就是我们生活中的东西，它离我们并不遥远，学起来

也不是那么的困难，这样也就消除了学生在学习中的消极思想及恐惧

心理，从而增强其学习兴趣和自信心。另外，我们还可以让学生也加

入到制作教具的活动中来，老师可以充分的相信学生，让学生帮助做

一些简单的教具，这样上课时他们看到老师拿着他们亲手制作的教具

上课，他们的兴趣也就更浓，信心自然就会更强了。

三、尽量给学生创造真实的语言环境

英语的学习，离不开说。但是要让学生自己来说，他们可能会觉

得无从下口，这就需要老师的引导，需要老师给他们创造一个尽量真

实的环境，让学生在真实的情景中体验和运用英语进行交际活动或者

完成教学任务，将课堂教学和学生的生活世界融为一体。首先，在课

堂上，每一节课我都会设计一两个和本课内容相关的贴近学生生活的

情景让学生相互交流。比如在学习句型：Thisis....,He/Sheis

my…….时，我就让学生扮演不同的角色来操练这两个句型；还有

在学习家庭成员时，我会要求每个学生都带一张自己家的全家福照片

来，在操练时，要求他们用自己带的照片向别人介绍自己的家人。这

样在相对真实的情景中学生的语言学习就变得轻松、主动、有趣起来。

其次，在课堂以外我们也应该给学生创造用英语表达的环境，比如在

操场上当老师碰见学生时老师不妨都用简单的英语向学生问候。我在

校园里碰见学生时，我常会说：Goodmoring/afternoon,boy

/girl.Howareyou?慢慢的，当学生遇见我时他们也会对我说:

Hello,MissMu.或者说Goodmoring/afternoonMissMu.

更有英语水平较好的学生会和我进行简单的交谈。记得上学期上课前

我提前了几分钟去教室，一个女同学就走到我身边和我进行了以下交

流：

S:Hello,MissMu.CanIaskyouaquestion?

T:Sure.

S:What'syourhobby?

T:IIikereading;dancingandplayingpingpong.

Howaboutyou?

S:IIikedrawing,IIikeplayingcomputergames.

T:Ok,youareverygood!（同时竖起大拇指）

S:ThankyouMissMu.

T:YouareweIcome.

完成这个对话以后，我看见这个学生非常的高兴和自豪，向这

样老师还用担心这个学生对自己没有信心吗？还用担心她以后不开

口说英语吗？所以从那以后我就更加鼓励学生们在课外要多用英语

和同学互相交流，如果有条件的话，每天离家和回家时也用英语和父

母道别，问候。

四、精心设计和生活相关的家庭作业

家庭作业也是教学中不可缺少的一个环节，可是并不是什么样的

家庭作业都能起到巩固的作用。比如机械的抄单词抄句子等只会让学

生觉得枯燥乏味，从而导致学生不爱做作业甚至不做作业。但是如果

改变一下方式，把家庭作业设计得有趣味一些，更贴近生活一些的话，

那学生的兴趣和完成情况就大不一样了。比如在教学有关颜色的课文

时，我就布置了这样的家庭作业：用水彩笔画一幅自己喜欢的画，然

后向全班同学展示你的画并说说都用了哪些颜色。另外我还加了一个

拓展作业：在家用颜料调一调，看看在红，黄，蓝，绿，黑，白几种

颜色中，用任何两种颜色混合后会变成什么颜色。等第二天我检查的

时候每个人的手都举得高高的，有几个甚至站起来直接要求回答了。

看到每个学生都这么有兴趣，你还会担心他们没有认真去完成吗？这

样的效果和机械的抄单词比起来还用问哪一种效果更好吗？这样的

作业你还担心激不起学生的兴趣吗？答案是显而易见的。学生的兴趣

提高了，学习就更主动了，接受知识的能力就更强了，教学效果就更

好了。

我认为，让英语教学更“生活”化，才能更好的激发起学生的

学习兴趣。兴趣才是最好的老师，学生有了强烈的兴趣他们才会主动

的去学习，才会坚持长期的学习；让