《浅析“五育融合”视角下初中音乐教学中的德育渗透》2600字

浅析“五育融合”视角下初中音乐教学中的德育渗透目录TOC\o"1-2"\h\u30036浅析“五育融合”视角下初中音乐教学中的德育渗透 120032引言 123844一、初中音乐教学中德育的重要性 116245二、初中音乐教学中德育美育渗透的路径 26074（一）关注学生学习心理，在兴趣激发中增强音乐的学习热情 219633（二）丰富音乐教学方式，在学生的学习需求中提升音乐的教学质量 3549（三）改进教学评价方式，在情感浸染中彰显音乐育人价值 431662三、结语 415510参考文献 5摘要：在核心素养教育理念的要求下，开展德育教育，培养学生良好的思想道德品质，既是现代教育事业建设过程中的重点内容，同时也是培养有道德、有思想的高素养人才的必然要求。本文立足于“五育融合”视角，以实际教学案例及教学内容为基础探讨了初中音乐教学中德育渗透的重要性及途径。关键词：初中音乐；五育融合；德育渗透引言随着教育事业的不断改革，德育渗透在中学教学中的重要性日益凸显，德育渗透对于学生全面发展起到很大的推动作用，良好的思想道德品质不仅对人的成长和发展具有极为深远的影响，同时也是影响社会发展建设的关键因素。德育与美育相辅相成，密不可分，探究音乐教学中的德育渗透，是五育融合的重要体现也是在音乐学习中培养学生道德品质的良好路径。一、初中音乐教学中德育的重要性德育与美育是相辅相成，辩证统一的，德育教育旨在培养学生正确的道德价值观念，而美育则能够从提升学生审美能力和净化心灵的层面出发，在完成教学目标的基础上在潜移默化中培养学生的审美素养。以初中音乐学科为例，初中音乐教学中的德育渗透能够统一艺术性和思想性,也是初中音乐教育的必要条件。把德育教育渗透到初中音乐教育中，能够立足于不同类型的音乐教学，使学生对伟大的祖国的热爱、对波澜壮丽的山河的欣赏、对丰富美好的生活的追求，形成正确的价值观念和积极进取的生活态度。同时在初中音乐教学中实现“五育并举”能够潜移默化地对学生进行一种情感性的教育,使得学生在能主动地去学习自己的传统文化同时也能够提升自己的音乐素养，不仅可以有效提高学生的一些音乐听觉感受表达能力,也可以有利于不断加深学生对一些音乐基础知识的理解把握。二、初中音乐教学中德育美育渗透的路径新课标将音乐课程标准与美术、舞蹈等课程合并为艺术课程标准，其核心理念也缩减为坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合。在此背景下，探究初中音乐教学中德育美育渗透能够充分解读新课标，突出以美育人的新课标理念，有效实现五育并举这一目标，将德育与音乐教学充分链接起来，为初中生的全面发展保驾护航。（一）关注学生学习心理，在兴趣激发中增强音乐的学习热情初中生个性思维已初步形成，学生在学习和认知的过程中更多的会以自身兴趣为导向来选择自己感兴趣的知识，以初中音乐学习来说，相比枯燥的理论知识，让学生更直接地接触教学内容更容易提高音乐的教学效果。在初中音乐课教材中许多歌曲蕴含着深刻的历史含义与德育，教师要从歌曲本身所包含的道德认知与情感着手，通过以提升学生兴趣为导向的创新课堂教学，将音乐教材中的德育功能发挥出来，进行教导与指导，这可以大大提高德育的效果，同时让学生掌握音乐内涵。首先，在初中的音乐教室教学时，教师需要了解每首音乐的创作背景以及其蕴含的道德内涵；其次，教师需要找到合适的时间，让学生正确地理解歌曲中的道德含义，并通过演唱来示范，从而使学生接受其中的道德要素，对音乐作品有更深刻理解。如有必要，教师可以问学生一些问题，引导学生思考歌曲中表达的道德观念以及蕴含的深刻含义，引导学生感悟歌曲中的情感表达表达，进一步让学生谈论自己的感受，让学生有意识地开展道德层面的见解与思维思考，在兴趣激发中增强音乐学习热情和道德品质的养成。丰富音乐教学方式，在学生的学习需求中提升音乐的教学质量新课标理念强调了要求提高学生们的素质教育将成为学校的核心教育，作为初中音乐教师，也应顺应国家政策，更新音乐课堂教学模式初中音乐教师在不断提升学生的音乐听觉感受表达能力的教学过程中,应更新音乐课堂教学模式，根据学生学习特点树立音乐课堂目标，将传统一句一句式教唱，课堂以教师为主导，缺乏创新意识和课堂上与学生们缺乏交流等弊端转变为让以学生为主体，让学生学会聆听音乐，创编音乐，情景表演，以及采取分工合作式演唱、游戏等形式进行歌唱学习，以培养学生音乐素养。创新丰富的音乐课堂教学模式可以有助于学生提升音乐心理感受表达能力,通过音乐鉴赏环节让学生感悟音乐中蕴含的情感表达，进一步丰富初中生的情感体验、拓宽初中生的思维视野，在以学生需求为基础的音乐教学中改变学生学习音乐课程的态度，引导学生对音乐学习的热爱，从而使他们更多地参与进来，提高音乐教学的效果。通过欣赏音乐，还能渗透道德教育，引导学生辨别善良与丑陋，帮助他们确立正确的三观。（三）改进教学评价方式，在情感浸染中彰显音乐育人价值在素质教育的环境中，要求教师在教学中做到“点拨到位，精练有效，评讲恰当”。在音乐教学实现“五育并举”的过程中，教师要注重养成学生良好的学习行为习惯，这是提升教学质量的重点，教师需要认识到艺术教育同样具有德育功能。音乐学习可以提高学生的欣赏水平，同时带来积极向上的情感体验和丰富的情感表达。对于音乐课堂教学来说，要想实现“五育并举”，在德育渗透的过程中达到良好的教学效果，仅仅是通过音乐教学与音乐欣赏等方式是不够的，也需要教师从课堂评价角度出发，立足于学生音乐学习实际和身心特点采用多种有效的评价方式，表扬要尺度合适，起到激励促进作用的同时，又不好让学生产生骄傲自满的心态。教师要懂得如何去正确表扬学生，在教学中给予学生关爱。同时，教师应改变教育评价的基础，超越评价视角，尝试构建基于个体、条分缕析、有针对性的综合素质评价，从而在情感浸染中彰显音乐学科的育人价值。三、结语总之，初中音乐教学中潜移默化的德育渗透，要结合教学内容和教学过程，把握德育“渗透点”，提升学生的德育素养。教师需要认识到音乐教育有德育的功能，因此教师需要高度重视德育的渗透，充分利用音乐课堂中的德育链接点，通过情感引导、创新教学等方式在潜移默化中培养音乐核心素养的同时提高学生的道德水平。参考文献[1]金晶.关于初中音乐课堂德育渗透方式研究[J].课程教育研究,2020(50):2.[2]李小明.新