新课程背景下高中数学教学方法研究

引言:现今我国社会经济水平不断进步,社会所需要的人才类型更为全面,对人才的素质水平要求更高,传统教学方法注重提高学生的考试成绩,学生的素养水平和实践综合能力水平都得不到培养,进而其教学方法培养出来的学生与现今社会所需要的人才类型不符。新课改的教学背景以现今社会所需要的人才为基础开创的新的教学理念和教育方法,对此,教师要转变自身的观点,注重培养学生的自主学习能力和综合素养水平,为学生未来能够适应社会的发展奠定良好的基础。一、当前发展背景下高中数学教学现状分析1.从学生的角度分析传统教学中,教师的教学理念为应试教育,课堂教学中所有的目的和思想都围绕着如何提高学生的考试成绩,教师在教学中硬性灌输学生学习知识内容,学生死记硬背的学习方法极为普遍,学生在学习中没有思考和探索的过程,学生的思维能力与逻辑能力得不到锻炼,学生在这样的教学下会失去自主思考的能力,学生也会更为依赖教师,学生在生活中解决问题的能力和未来的工作能力都得不到提升,进而现今的教学并不适合学生综合能力水平的提升,也不利于学生未来有良好的发展[1]。2.从教师的角度分析现今我国极为注重教育事业的改革与创新,新课程改革的教学理念也逐步普及到各个教学院校中,很多教师也在教学中尝试落实新课改的教学理念,但教师传统的应试教学理念没有转变,教师对素质教育的改革意义也没有正确的认识,教师在教学中的新课改理念的落实更为形式化,其课堂教学状态和教学目标没有转变,其课堂教学质量也得不到提升,学生的综合素养水平也得不到提高。二、新课程背景下高中数学教学的具体措施分析1.培养良好的师生关系,有效缩短师生之间的距离在现今高中数学教学课堂中,教师过于传统的硬性灌输式教学方法导致了学生在学习中只会死记硬背知识内容,学生没有探索和思考的过程,教师与学生在课堂中也没有沟通和交流。进而教师在课堂中要为学生构建良好的课堂学习氛围,教师要为学生提供充足的探索和思考的学习空间,进而培养良好的师生关系,也能够缩短师生之间得到距离,学生与教师之间能够互相信任、交流,学生在学习中也会更为积极主动,学生的自主学习能力得以提升,也利于养成良好的自主学习的习惯[2]。例如在学习高中数学知识中《随机现象与随机事件》一课,教师在课堂教学中可以结合学生在生活中发生的随机事件或者随机现象与学生进行探究,教师提出生活中常见的实例或者问题,让学生以小组合作的形式进行探索,学生在小组合作交流的过程中教师可以参与到每个小组中,以辅助的方法带领学生的思维和探讨的方向,一方面教师可以在参与小组探索中拉近和学生之间的距离,学生与教师之间有了更多的交流,师生关系更为融洽。另一方面,教师参与到小组合作探索中,正确地引导学生的思路和探索的方向,学生的学习效率和学习能力也能够有所提升,进而课堂教学质量和学生的数学综合能力水平都能够得到提高。2.信息技术发展促进高中数学教学课堂的创新传统课堂教学中的教学方法过于单一、刻板,教师在教学中也要与时俱进,将信息技术运用到高中数学课堂中,进而为学生创新课堂学习方法,学生在学习中也能够感受到新鲜感,学生也会更为积极地参与到课堂中。信息技术的视频与图片能够更为生动形象的将数学逻辑性较强的知识内容展示到学生面前,学生能够更为直观地理解和思考数学知识,数学知识的学习也更为简单,课堂教学质量也得以保障和提升。例如在学习数学知识中《空间图形的基本关系与公理》一课,教师在教学中可以利用信息技术的视频为学生生动的展示空间图形的知识内容,学生在学习中更为直观地理解和思考,学生的创造力和想象力都能够得到提高,学生的学习效率和学习能力也得以提高。教师也可以利用信息技术对数学知识进行拓展教学,进而丰富课堂教学知识内容,学生的眼界得以扩展,学生的数学知识实践运用能力也得以提高,学生的综合素养水平和课堂教学质量都能够得到提升。3.提升学生的学习自主性和学习积极性新课程改革的教学观点中明确提出,教师在教学中要注重提升学生的学习自主性和学习积极性,进而培养学生养成良好的自主学习习惯,提高学生的自主学习能力,从而为学生未来的发展奠定基础。对此,教师在教学中可以增加课堂教学的趣味性,激发学生对数学知识的探索欲望和学习兴趣,进而学生会更为自主、积极地参与到课堂学习中,学生的自主学习意识和自主学习能力才能够得到提升。例如在学习数学知识中《平行关系》一课,教师在教学中为学生列举生活中为平行关系的事物,让学生能够通过生活实际事物对平行关系的概念能够充分理解。教师结合数学知识为学生创设游戏课堂,让学生以抢答的方式接龙生活中为平行关系的事物,看哪个学生说得最多、最快,教师制定游戏奖励制度和惩罚制度,进而学生会更为积极参与,在游戏中学生充分感受到学习的乐趣,学生的自主性和学习欲望都得以提高,课堂教学质量也得以提升。三、结束语以上内容充分说明新课程改革教学理念落实高中数学教学课