人教 语文 四上 第3单元《蟋蟀的住宅》教案

2/211蟋蟀的住宅（教案）教学目标1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字，会写“住宅、临时”等17个词语。2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，理解蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”的原因。（教学重点）3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。（教学重点）4.能通过比较，体会采用拟人修辞手法表达的好处。教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字，会写“住宅、临时”等17个词语。2.知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍，了解蟋蟀住宅的特点，感受作者细致的观察。教具准备荣德基小学课件资源。教学过程Ⅰ激趣导入，引出课题1.师：同学们，听，谁在唱歌？（课件播放蟋蟀鸣叫的音频）2.课件出示蟋蟀的图片。师：蟋蟀不仅是歌唱家，它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）3.指导书写生字“宅”。4.师：一般来说，人住的房子才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝等，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？预设：把蟋蟀当作人来写，运用了拟人的手法，生动形象。师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出作者是喜欢蟋蟀，还是讨厌蟋蟀呢？（喜欢蟋蟀）师：读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？在哪儿？它是怎么建造的？5.我们今天就带着这些疑问，跟随法国昆虫学家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。（板书：蟋蟀的住宅）【设计意图】以蟋蟀的图片和叫声导入，让学生对蟋蟀有一定的了解，为后面的学习做好铺垫。Ⅱ初读课文，读通读顺，理清脉络1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.学生交流。（1）认读词语。住宅隐蔽干燥隧道简朴光滑平坦清洁宽敞选择住址慎重挖掘钳子扒土搬掉踏地铺开（2）指名领读。（3）理解“慎重”和“隧道”的含义。课件出示图片，认一认“隧道”。点拨：慎重：谨慎认真。隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。本课指的是蟋蟀在地下挖成的通道。3.思考：课文主要讲了什么内容？（1）说说以上两行词语各有什么特点。点拨：第一行词语表明了住宅的特点。第二行词语与蟋蟀修建住宅的过程有关。（2）根据词语分类概括课文主要内容。点拨：本文具体地介绍了蟋蟀住宅的特点和修建经过。（板书：住宅特点修建住宅）Ⅲ品读特点，初识“伟大”，感受细致观察1.默读第2~6自然段，思考问题。（1）蟋蟀住宅的结构是怎样的？课件出示蟋蟀住宅的大致图。蟋蟀住宅的结构：平台、大厅、门口、卧室。（2）想一想：蟋蟀的住宅在位置上有什么优势？引导：学生朗读课文第2自然段，说出蟋蟀住宅位置上的优势。（排水优良、有温和的阳光）学生找到第5自然段中的句子——在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（隐蔽、排水优良）教师随机指导认读“倾斜、骤雨”两个词语，用熟字加偏旁的方法识记“倾、骤”。2.细读第5、6自然段，勾画出表现住宅特点的句子，再找到关键词语，根据关键词语可以看出住宅有什么特点？（1）学生大声朗读。（2）合作交流。（3）住宅外部的特点。①住宅的选址有什么特点？在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。点拨：选址——向阳倾斜、便于排水。（板书：向阳倾斜便于排水）②住宅是什么样子的？隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。点拨：样子——弯弯曲曲。（板书：弯弯曲曲）③住宅的环境怎样？出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。点拨：环境——洞口隐蔽、平坦。（板书：洞口隐蔽、平坦）④过渡：这是蟋蟀住宅的外部特点，下面我们找找住宅内部有什么特点。（4）住宅内部的特点。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。点拨：内部特点——平整、简朴、清洁、干燥、卫生。（板书：平整简朴清洁干燥卫生）3.了解了蟋蟀住宅的内部和外部特点，你有什么感悟？点拨：一个小小的洞穴居然从内部到外部具有这么多优点，设计巧妙，构建精巧，难怪作者会称赞“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。【设计意图】通过勾画重点词句、总结归纳等方法学习蟋蟀住宅的特点，了解蟋蟀住宅被称作“伟大的工程”的原因。4.感受作者细致的观察。过渡：这么巧妙的设计、精妙的构建，作者是如何发现的呢？下面我们一起品味文章语言，感受作者细致的观察。（1）出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。读一读，品一品，你发现了什么？（第一句话多了一个“半”字）点拨：一个“半”字，写出了洞口的特点——既隐蔽、安全，又通风、便于进出。这样的表达更准确、更清楚。（2）过渡：这样准确清楚的表达和作者的观察有什么关系？（课件演示：将课文插图缩小，让学生感受到蟋蟀洞穴极小，不易观察）引导：瞧，蟋蟀不过3~4厘米长，洞口也就2~3厘米宽，作者却发现“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”。从这个“半”字中，你还体会到了什么？你仿佛看到了作者是怎样观察的？预设：正是由于作者细致的观察，才能把住宅的特点写得这样准确、清楚。我仿佛看到了作者俯身认真观察的情景。（3）文中像这样既写得准确，又体现作者观察细致的句子还有很多，请你找一找。小组合作，批注交流。预设1：在（朝着阳光的）堤岸上，青草丛中隐藏着一条（倾斜）的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。批注：蟋蟀的住宅原本就小，作者不但发现了洞穴，还观察到洞穴向阳，而且是倾斜的。这需要仔细且反复的观察才能发现。预设2：隧道顺着地势弯弯曲曲，（最多）九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。批注：“最多”一词用得十分准确，从中能够体会到作者一定是经过反复的观察，甚至是测量后才得出这样的结论的。作者的观察是耐心而又细致的。【设计意图】教学分为两步：先通过典型例句引导学生品味语言，从准确的表达中感受观察的细致；再放手让学生找出类似这样表达准确的句子，通过品读感受作者细致入微的观察。Ⅳ学习生字，指导书写1.课件出示本课要求会写的字，学生认读并组词。2.课件出示生字书写指导，重点指导书写“临、慎、卧”。临：左边的两竖第一笔短，第二笔长；右部第三笔为点。慎：注意右部的“真”，中间有三横，彼此间距相等。卧：左部第二笔为竖，不要写成竖折；右部竖应长于左边的“臣”。Ⅴ课堂小结及作业1.课堂小结：这节课我们学习了描写蟋蟀住宅特点的段落，通过抓住关键词品读的方法，知道了为什么作者说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，还学习了作者细致的观察方法。下节课我们将学习蟋蟀是如何建造住宅的，并进一步探讨蟋蟀住宅的伟大之处。2.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中基础练习的内容。3.课后作业：建议完成《典中点》第1课时的练习题。

第二课时课时目标1.用自己的话说说蟋蟀修建住宅的过程。2.品读语句，感受作者连续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。3.品味拟人写法，感受语言的生动形象。教具准备荣德基小学课件资源。教学过程Ⅰ复习巩固，以旧引新1.复习上节课学习过的生字词。2.交流上节课的收获。课件出示：这座住宅真可以算是伟大的工程了。引导：作者说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些内部和外部特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程来进行探究吧。【设计意图】这样回顾旧知识，不仅能很好地强化训练点，还能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力。Ⅱ学习修建过程，体会“伟大”，感受细致连续观察1.自由朗读第7~9自然段，勾画出表示蟋蟀修建住宅过程中不同阶段时间的语句。（1）学生自己朗读勾画。（2）合作交流答案。十月秋天初寒的时候不大一会儿今天做一点儿，明天做一点儿即使在冬天（3）蟋蟀修建住宅分为哪几个阶段？点拨：挖掘“住宅的重要部分”和“长时间的整修”两个阶段。【设计意图】通过勾画、品读、交流，理清蟋蟀修建住宅的过程：首先挖掘重要部分；接着进行长时间的整修。2.默读第7自然段，用“”勾画出蟋蟀修建住宅时所用的工具，用“”勾画出表示动作的字词。（1）学生自己朗读勾画。（2）合作交流答案。它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。提示：前足——扒土大颚——搬掉土块后足——踏地两排锯——推、铺开泥土（3）根据找出的字词，说一说、演一演蟋蟀挖掘的过程。（学生演示的过程中，教师相机评价——强壮的蟋蟀、有力气的蟋蟀）3.课件出示放大的蟋蟀图片，引导学生联系蟋蟀挖掘的情景，说说自己的感受。（蟋蟀修建住宅很不容易，很难想象蟋蟀是怎么做到的）（1）课件出示文段，指名读：蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。教师提问：蟋蟀这样挖掘会持续多久呢？（引导学生关注句子“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”）（2）教师引读：一连两个钟头——它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。“我”都看得不耐烦了——蟋蟀还在用前足扒土，还在用钳子似的大颚搬掉较大的土块，还在用强有力的后足踏地，还在用后腿上的两排锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。（3）房子建好后，蟋蟀还要进行长时间的整修。（4）蟋蟀用它细小、柔弱、简单的工具长时间地劳作，才建成了那样清洁、干燥、卫生的住宅，难怪作者感叹“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。（板书：工具简单时间漫长）【设计意图】紧扣蟋蟀修建住宅的时间和修建住宅的动作两个重点展开教学，在充分练习用自己的话说清楚蟋蟀挖掘住宅的过程后，把挖掘的时间、挖掘的工具整合起来，给学生一个完整的印象，理解为什么说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，整个过程体现了在读中感悟的教学理念。4.感受作者连续细致的观察。（1）你觉得作者笔下的蟋蟀是一种怎样的昆虫？（有耐心、不怕辛苦、勤劳、精益求精）（2）是谁记录了蟋蟀修建住宅的整个过程呢？（法布尔）从秋到冬，在漫长的日子里，法布尔都在干什么呢？请联系课文内容想象并说一说。（3）资料补充。课件出示法布尔观察昆虫的片段，引导学生读一读。（4）教师小结：作者对蟋蟀的观察细致入微。可以想象，蟋蟀修建住宅从外部到内部，从秋天到冬天，这是一个多么漫长的过程啊，而一如既往地坚持观察又多么需要持之以恒啊！作者连续细致观察的背后，体现的是他对科学研究的负责和热爱，更是对蟋蟀的关注和喜爱。【设计意图】此环节将学生的目光引向作者连续细致的观察。通过想象和补充资料，让法布尔连续细致观察蟋蟀的形象在学生心目中丰满起来。Ⅲ对比品味，感受生动表达1.过渡：作者的观察连续细致，蟋蟀在作者的眼中已经化作了充满灵性的生灵。让我们一起来感受作者生动的表达吧！2.找一找文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句读一读，思考作者为什么这样写。·它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。·当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。·屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。·假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。3.课件出示课后题第3题，比较一下两种写法，你发现了什么？点拨：法布尔把蟋蟀当作人来写，用了拟人的手法，生动有趣。《昆虫》的片段是说明性文字，具体准确地说明了蟋蟀的特点。4.引导交流：法布尔赞美昆虫，赞美生命。你还从课文的哪些描写中体会到这一点？（学生自由发言）5.课件出示《昆虫记》中的一些章节的标题，进一步体会作者对生命的赞美。【设计意图】有比较就有区别，引入课后题，加深了学生对文章生动形象的语言特点的了解。引入《昆虫记》中的一些章节标题，可以帮助学生打开阅读视野。6.课堂小结：要想像法布尔这样写出生动有趣的观察文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地去观察、探寻我们周围的事物。只要我们坚持不懈地进行连续细致的观察，就一定能收获到意想不到的观察结果。7.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。8.