2024年中考语文课内文言文《孙权劝学》知识梳理

专题08:《孙权劝学》

知识梳理

、《孙权劝学》知识梳理一览表

编者简介司马光(1019〜1086),北宋时期著名政治家、史学家、文学家。陕州夏县

文学常识流水乡(今山西运城安邑镇东北)人，字君实，号迂叟，世称流水先生。主

持编纂编年体通史《资治通鉴》。著作收录于《司马文正公集》中。

《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的中国最大的一部多卷本编年体史书，共294卷，

历时十九年完成。主要以时间为纲，事件为目，记载了从战国到五代共1362

年间的史事。

“资治通鉴”：有鉴於往事，以资於治道。“资”是帮助的意思；“治”是

治理的意思；“通”是从古到今；“鉴”是指镜子，含有警戒和教训的意思。

编者典故破瓮救友、诚信卖马、低调淡泊、坚不纳妾、典地葬妻、藏书故实。

作品简介《孙权劝学》选自《资治通鉴》，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙

权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的

精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对

话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托

及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。

创作背景三国时期，吴军大将吕蒙年少时不爱学习，后来听从孙权的劝告，“笃志不

倦”地博览群书，学问大进。此文即是司马光根据史料整理改写而成的文章。

字音鉴(Jian)卿(qing)邪(ye)更(geng)

朗读节奏初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中/多务。权日：

“孤/岂欲卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，

自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，

非复/吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂

拜蒙母，结友/而别。

重点词语1.“鉴”：指镜子，含有警戒和教训的意思。

2.初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。

3.谓……曰：谓，告诉；连用表示“对……说”。

4.吕蒙(178—219),字子明，三国时吴国名将。汝南富陂(今安徽省阜南县东南)人，

东汉末孙权手下的将领。

5.卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。

6.当涂：当道，当权。当：掌管，主持。“涂”通“途”，道路，仕途。

7.掌事：掌管政事。

8.辞：推托、推辞。

9.孤：古时王侯的自称。

10.治经：研究儒家经典。治，研究。经，指《周易》《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》

等书籍。

11.博士：古代专门掌管经学传授的学官。

12.邪(ye)：后写作“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。

13.但：只，仅。

14.涉猎：粗略地阅读。

15.见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。

16.耳：语气词，表示限止语气，罢了。

17.孰若：与……相比如何；谁像(我)。孰：谁，哪个；若：比得上。

18.就学：指从事学习。就：动词表趋向，从事，进入。

19.及：到了的时候。

20.寻阳：县名，在今湖北黄梅西南。

21.者：用在时间词后面，不译。

22.才略：(军事方面或政治方面的)才干和谋略。

23.非复：不再是。复：再，又。

24.吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，如今江苏苏州。阿蒙，吕蒙

的小名，名字前加"阿"，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。

25.士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士：积学修德之人。

26.即：就。

27.更(geng)：另,另外。

28.刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。待：对待，看待。

29.大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。

30.见事：认清事物。见，认清，识别。

31.遂：于是，就。

32.拜：拜见。

33.别：离开。

古今异义孤：古义是古代王侯的自称；今义是孤单、孤独。

博士：古义是专掌经学传授的学官；今义是一种学位名。

往事：古义指历史；今义指过去的事。

更：古义指另、另外，今义指更加。

但当涉猎：古义指只、仅；今义表转折，但是。

一词多义【当】①卿今当涂掌事（掌管）；

②但当涉猎（应当）

【以】①蒙辞以军中多务（介词，用）

②自以为大有所益（动词，认为）

【见】①见往事耳（知道、了解）；

②大兄何见事之晚乎（认清、识别）

特殊句式倒装句蒙辞以军中多务==蒙以军中多务辞（倒装句状语后置）

反问句孤岂欲卿治经为博士邪！（邪:表示反问语气，可译为“吗”。）

成语归纳吴下阿蒙原指三国时吴国名将吕蒙，意思是人没学问，现在多用于他人有了转变方面，

学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。比喻学识尚浅。

例句：看他今日成就,再想他当初表现,果然已非吴下阿蒙。

刮目相看用新的眼光来看待。

例句：他承受了朱家的店业，手头活动，体面又比前不同，自然刮目相待。

士别三日指隔了很久，常与“刮目相看”连用，形容大有长进、焕然一新。

例句：我看到了你从吴下阿蒙到士别三日当刮目相看的成长。

开卷有益例句：了一下午的书，小明一下懂了不少,果然是开卷有益啊。

译文起初，孙1权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁

多的理由来推』田。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是

应当粗略地阅1卖，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自

认为有很大的?好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大

事，鲁肃惊讶）毡说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：

“与读书的人:分别几天，就要另外用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于

是鲁肃拜见吕:蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

行文思路第一部分（开头至“蒙乃始就学”）：写孙权劝吕蒙学习。

第二部分（“及鲁肃过寻阳”至结尾）：写吕蒙就学，才略有长进。

主旨归纳记叙三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与

之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步（开卷有益）的道理，突

出了学习的重要性。

艺术特色1.对白传神，以“话”塑人。

2.侧面烘托，展示变化。

3.言简意赅，表现有力。

理解性默写1、《孙权劝学》的原因是：卿今当涂掌事，不可不学。

2,《权》的学习方法是：但当涉猎，见往事耳。

3、《孙权劝学》的成果是：卿今者才略，非复吴下阿蒙。

4.小明暑假参加科技夏令营，眼界大开，增长了知识。回校后与同学谈起收获，同学打趣

地说："你就像《孙权劝学》中的吴下阿蒙，真是：士别三日，即更刮目相待。

问题探究1.课文在情节的处理上有什么特点？（重点）

①详写“劝学”“论议”，尤以“论议”为甚；“就学”“结友”则一笔带过；②正面写

“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹从侧面写吕蒙学业的长进；③情节以人物

对话为主。

2.”卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？（重

点）

十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映

吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

3.吕蒙经过孙权的规劝及自己的努力，终于成为一个有才略的人，吕蒙的变化给你带来了哪

些启示呢？（难点）

要开拓自己的视野，多读书一定能提高自己的见识。

教材习题一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。

孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的

必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习

的目的和方法，而且现身说用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始

就学”。

二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？

课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，

惊叹吕蒙今昔的变化一“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表

明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。