外研版四年级英语下册教案套

教学内容教学目标::四年级备教者激发学生的学习热情，培养学生认识他人、广交朋友的情感态度。2、认读并正确运用句子结构“Thisis...”以及“He/Sheisvery...”结合实际，用所学词汇与句型描述周围人的外貌特征、个性特点。备注话题接近备注话题接近生活，学生有较大的发挥空间，较浓教学内容“He/Sheisvery...”教学目标通过游戏、会话表演等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。教学目标使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。教学重点教学难点词汇教学重点教学难点词汇能使用所学形容词描述一个人。备注图：突破备注图：突破重、难点深化对课堂教学的理解2、听录音。学生初听感受新知，再由老师翻译、带读。4、教师翻译、带读本部分。5、抢答游戏。教师说出熊猫四个朋友的特点，学生迅速猜出分别是谁。比T：She’sverynice,butshe’sabitshy.Who’sshe?:T：She’saniceteacher.Who’sshe?:T：He’sacleverpupil.Who’she?T：It’snaughtybutnotabadbird.Who’sit?6、对话表演。两个同学为一组，上台表演介绍对方，并用所学形容词描述8、小结。先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师修正、补充---词汇和以及“He/Sheisvery...”教学内容教学目标::M1Unit2He’scool.（第一课时）（总3次）能口头运用Thisismybigbrother.He’scool.这类语句描述一个人。在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高学生学习英语的积极性。句型:Thisismybigbrother.He’scool.备注掌握和熟练运用本模块所学语言知识描述一个人。备注2.小组表演上节课的对话。（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫)。教师拿出自己的合家福，用上节课所学知识点介绍家庭成员，现在我们一起看看Sam的爸爸妈妈是怎样的，我们先来听听(2)Listenandfindout“Thisis..."and2.小组表演上节课的对话。（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫)。教师拿出自己的合家福，用上节课所学知识点介绍家庭成员，现在我们一起看看Sam的爸爸妈妈是怎样的，我们先来听听(2)Listenandfindout“Thisis..."and“She/he’s...”播放第二部分录音，学生带着问题听录音并寻找答案。录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正答案。年级四年级备教者教学内容教学目标::M1Unit2He’scool.（第二课时）（总4次）能掌握运用句型Thisismybigbrother.He’scool进行对话交流。能口头运用Thisis..以及He/She’s...这类语句描述人物特征。在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高学生学习英语的积极性。句型:Thisismybigbrother.He’scool.掌握和熟练运用本模块所学语言知识描述人物特征备注通过小组习，让更多的学生备注通过小组习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高2、听课文录音，全班同学跟读课文，教师讲解课文。3、抢答游戏。教师说课文的人物，学生说出该人物的对应的形容词，比T：Panda’saunt？T：Panda’suncle？T：Panda’sfriend？4、角色扮演。两人为一小组，扮演课文中人物角色，并对话。5、对话表演。两个同学为一组，上台表演介绍对方，并用所学形容词描述对方的性格特征，再让学生判断描述是否正确。7、听歌谣，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。2）自带家庭成员照片，并用简单的句子向同学介绍自己的家人的外形、性9、小结。先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师补充、修正---词汇和短语：cool，little，cute，句子结构：“Thisismybcool.”教学内容教学目标四年级备教者）（目标Sentences:It’sverybigandverybeautiful.教学重点教学难点::教学内容教学目标教学重点通过会话表演、游戏等活动培养学生学习英语的兴趣。使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。单词、课文和对话使学生懂得如何描述一座城市T:Hello!Boysandgirls.I’mateacher.Areyouateacher?S1:No,I’mnot.S2:No,I’mnot.（二）探究新知利用卡片教授“city”，反复领读，读熟之后带入句子“Londonisabig市。”鼓励学生踊跃参加抢答赛“说城市”，学生可以用中文说。在愉快的氛围中，师告诉学生：“Amy和Lingling是同班同学。一天，Amy带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。Lingling看见这本书后非常好奇，于是就请Amy向她介绍伦敦的情况。现在我们就来跟Amy学一学怎样描述城市和景物。今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。请学生听录音，听一听Amy和Lingling之间的对话。师：“WhereisLondon?”生在地图上指出伦敦的位置。再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词（nice,big,请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful”一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表2.2.what`sthis?能够描述一座城市或一处景物。激发学生的学习热情，了解英国的着名的景点和景物。备注图：突破重、难点深化对课堂教学的理解教学难点能够用学过的知识描述一座城市或一处景物。备注培养学生备注培养学生题，解决问题的能力，同时渗透学法1.先听课文录音，然后跟读::以小组形式讨论四幅图片的内容，讨论过后，每组派出两名成员讲述图片中的内容，然后评出“最佳口语奖’.板书5.领读课文，分角色朗读教学内容.掌握介绍某一景物的句型教学目标通过图览这四个名胜古迹了解更多的地理知识。教学目标通过学习体验成功,培养学生对语言学习的乐趣。教学重点教学难点教教学重点教学难点教掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论英国着名的景点掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论英国着名的景点2、复习上一单元的课文。Example：T:It’sbig.S1:(pointstoLondon)London.图：学生带着问题听录音并学生分析问题，解决问题的::教学内容教学目标教学重点教学难点教能用英语表达一些景物的特征。在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高学生学习英语的积极性。2、复习上一节课的内容。先让学生看图，想一想该怎样描述图中各事物的特征。然后以抢答的形式指一指，说一说。例如A:Itisveryold.Whatisit?通过小组习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高::教学内容教学目标四年级备教者能用will谈论将来可能发生的事情，运用情态动词can描述能力。培养学生的模仿能力及团队精神。能听、说单词robot,everything,housework,learn.会说功能句Robotwill情态动词can的使用及will的使用。备注备注培养学生题，解决问题的能力，同时渗透学法1.Showthepictureofrobottothestudents.(T:What’sthis?)去引出机器人这topicandlearn“everything”)5.情景操练单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音，小组练习,同桌练习在练习正确发音之后，练习句型Robotswilldo…，教师根据学生的掌握组,叫学生到黑板前表演.1.T:Wecandomanythings.Nowlet’slistentothetape.(听到底Sam和Amy会干什么？）Ss:That’sgreat.bike.I’mZhangLi.Icanswim.C:Damingcanrideabswim.I’mLiFang.Icanflyakite.教学内容教学内容教学目标能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为，培养学生教学目标在积极参与教学活动及小组合作中激发兴趣，体会到学习的快乐。教学重点教学难点教教学重点教学难点教will./No,theywon’t.年学级过年学级过）（EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up1(1),game)图：学生带着问题寻找答案,培养学生教学目标：（教学目标：（教学重点教学难点答以及运用3、书本知识的理解、拓展和综合运用。教学重点教学难点、动词短语的认读、理解及正确发音。备注图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生备注图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生:Tuesday...,”.渲染英语学习气氛traolotsmakecakes?/Yes,theywill./No,they:EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up4(m),es)题，解决问题的能教学内容题，解决问题的能教学内容知识1知识1、学生能根据提示认读表示星期名称的单词。EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up5(et),p)教学目标情感在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高学教学目标情感在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高学2、播放课文录音，让学生边听边指到相应内容处。教学重点教学难点教教学重点教学难点教备注单位谈论自己一周的计划，请几位同学到讲台说说自己备注末帮助家里人做点家务事）年教学目标教学重点教学难点四年级备教者B:I’llplayfootball.能力目标能初步接触动词的一般将来时。快乐，培养学生大胆开口说英语的习惯。EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up0(1),o)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up0(W),w)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up0(and),say)2、Sentence:We’regoingtohaveapicnic.以此类推，看哪组说得(想象自己假如有一个机器人，机器人又能干什么呢？用will来说出自己的机器人能干什么？发挥自己的想象力，看哪个同学的机器人最棒，让学生畅所欲言）2、将自己的机器人梦复述给家里人听。通过小组习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高备注一、导入:ASongs:Monday,Tuesday…备注二、探究新知T:It’saball(showtheball),I’mgoingtoplayball,willyouplay培养学生分培养学生分析问题，解决问题的能力，同时渗教学过程T:I’mgoingtoHainan.Willyoutakeaball?（板书）S2:No,Iwon’t.教学过程S4:No,Iwon’t.Will和goingto的用法评出最好的一组。whyYes,Iwill./No,Iwon’t.教学反思教学反思教学内容能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言。Willyou?Yes知识目标will./No,Iwon’t.能通过游戏，会话表演等活动激发学生自主探索学习的积极性，培养学生教学目标能力目标教学目标学习英语的兴趣。情感目标使学生能利用所学知识面与别人交流获得成功之路的喜悦。教学重点教学难点教学重点教学难点教学过程二．听录音。学生初步听感受所知，老师翻译带读。教学过程三、巩固新知备注通过小组对话练习，让S2:No,Iwon’t.教学内容教学内容B:教学目标S2:No,Iwon’t.Iwilltakemycoat,too.Willyoutakeyour…教学目标用英语进行对天气的预想。评出最佳的一组给sticker.更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高教学反思教学反思教学内容能力目标情感目标能力目标情感目标通过学习，培养学生乐于模仿，敢于开口的良好习惯。教学重点教学难点用will教学重点教学难点在日程生活中能熟练运用目标语言谈论将来可能发生的事何未来的天气状况。备注备注的形容词，为本课的学习打好基础）设计意带着问题听录音并寻找答案,设计意带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题，解决问题的能教学过程Showtherobottothestudentsandsay“Therobotswilldoeverything,sotherobotswillbroadcasttheweather,too.NowLet’sact,Listenagainandrepeatthetextthenact”（表演机器人天气预报员，以小组的形式操练句型）教学过程听录音，模仿并跟读，引出本课的重点句子，板书句子。（听一听，贴一贴的活动调动了学生的积极性，训练了学生的听做能力。它是让学生听到某地的天气情况，把相关的图片与城市连在一起）MODULE4coldWillitbein?SunnyYes,itwill./NO,itwon’t教学反思情感目标通过学习，体验成功的喜悦，激发学生的热情。备教者教学难点教学目标教学重点教学难点教教过（第一课时）（总17次）能力能掌握句型Iwas….Theywere培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。1.1.学生then的正确发音,帮助学生理解“then”的意义以及运用。学的理2、出示各种天气的图片，展开游戏，让学生运用willit____?来提问，先让学生整体欣赏歌谣，并确定学生在理解歌词世，是否有疑问，再次播放歌谣，每句后停顿，让学生跟唱，最后集体演唱。4、小结：问天气情况：Willitbe?教学反思教学内容动物它用it。英语的“是”有三个，他们分别是is以说唱的形式复习Be教学内容）（话内容能教学目标EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up3(oar),was)教学目标人物和事物过去与现在的变化，培养学生细心观察、乐于发现的学教学重点教学难点教教学重点教学难点教EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up5(w),s)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up5(e),a)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up5(r),n)备注备注作，培养学生与他人合作解决问题的能力，同学年过级教学内容wasnot=wasn’t;教学目标教学目标教学重点教学难点教教学重点教学难点教5、教师纠正后领读并指名学生读。谈论过去的事情以及过去和现在的变化。（4）NowItall.化，并和同学讨论一下。2.全班同学准备一张自己过去的照片或者画在纸上。学生带着学生带着）（思。wasnot=wasn’t;werenot=weren’t;clean;dirty养学生分2.教授wasnot=wasn’t;werenot=weren’t.析问题、目标They目标Theywere…\Hewasn’t…then.\Hewas…情感通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的观察教学重点教学难点教来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。教学重点教学难点教Weren’t,weren’t,theyweren’toldthen.Wasn’t,wasn’t,shewasn’ttallthen;Wasn’t,wasn’t,itwasn’tcleanthen.学教学目标教学重点本模块所学句型和词汇说说自己小时候和现在相比有哪些不同。教学难点本模块所学句型和词汇说说自己小时候和现在相比有哪些不同。作，培养学生与他人合作解）（果。老师纠正，尤其注意能力。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(3),en)Yes,Iwas./No,Iwasn’t.3.领读课文，分组朗读。次后让学生在小组之间互相说唱，并选出小组代表在全班同学面前chant.1.让学生拿出自己过去的照片或者图画，小组之间互相说说过去的自2、认读并正确运用句子结构“Wasit…?Wereyou…?1.让学生拿出自己过去的照片或者图画，小组之间互相说说过去的自己和现在的自己有什么变化。2.每组派一个代表到讲台前向全班同学展示自己小时候的照片，并用2.每组派一个代表到讲台前向全班同学展示自己小时候的照片，并用教学内容教学目标教学重点教学难点Wereyouathomeyesterday?First,let’ssingasong,OK?::b.看图片说说祖父祖母做了什么事情。3.Findoutthesentences:“Was/Were…?”4.Writedownthenewwordsandsentences:”Was/Were…?”onthe）（Yes,itwas./No,itwasn’t.Yes,Iwas./No,Iwasn’t.使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦Yes,itwas./No,itwasn’t.Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.”“Wasit…?Wereyou…?以及他们的肯定回答和否定回答”.渗透::(5).Listentogether,alltheclassreadthesentences:“Wasitsunnyyesterday?/Wereyouathomeyesterday?”Theteacherwritesitdownontheblackboardandthenexplainsitsanswer:“Yes,itwas./No,itwasn’t.Yes,Iwas./No,Iwasn’t.”pattern“Wereyouat…yesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.”tomake6、小结。先由学生尝试自己总结本课所学要点，再由教师修正、补充总单项选择. A.Yes,itis??B.Yes,itisn’t??C.Yes,itwas二．看问句，选答语。A.Yes,I’m.备注设计意带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题，解决D.No,itisn’t.E.No,Iwasn’t.Iwasathome.教学内容教学目标教学重点教学难点目目Yes,it目目Yes,Iwas./No,Iwasn’t..懂得Wasit……?Wereyou……?的肯定和否定回答。在生活中能多关心多询问别人的近况。2、认读并正确运用句子结构“Wasit…?Wereyou…?以及他们的肯定回答和否定回答”::citythen?First,let’slookapictures.OK?a.看图片说说这男人的变化。3.Findoutthesentences:“Was/Were…?”4.Writedownthenewwordsandsentences:”Was/Were…?”ontheblackboard.备注题，解决问题的能教学内容教学目标教学重点教学难点教？（）（Yes,itwas./No,itwasn’t.Yes,Iwas./No,Iwasn’t.通过游戏、会话表演等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。Yes,itwas./No,itwasn’t.Wereyouatschoolyesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.Wasit…?Wereyou…?以及他们的肯定回答和否定回答。::it….”Theteacherwritesitdownontheblackboardandthenexplainsitsanswer:“Yes,itwas./No,itwasn’t.Yes,Iwas.NoIwasn’t.”pattern“Wereyouat…yesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.”tomake6、小结。先由学生尝试自己总结本课所学要点，再由教师修正、补充总单项选择. 二．看问句，选答语。B.No,itwasn’t.Itwasshort让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提E.No,Iwasn’t.教学内容M7教学目标掌握一般过去时的用法。教学目标介绍并让学生简单地了解中西方国家人与人之间问候的不同方及文明礼教学重点教学重点2、认读并正确运用句子结构“IhelpedMum.”以及“Icookednoodles.”教学难点动词的过去时态的运用::1教授新单词：听录音跟读，老师再教读。缀-ed，由此引入动词+ed为动词的过去时态，点出had的特殊性,点出4教读课文，跟录音读课文。5分析知识点，并操练。初认单词进，学生逐步了解过去时的用法通过作业巩固教学内容教学目标教学重点备教者M7M7掌握单词didn’t,computer能简单描述自己及他人过去做过的事情。通过文本的解读，让学生了解在西方国家，孩子作为家庭的一员，会主动承担一些家务事；大点的孩子会利用业余时间参加社会实践，增长见识，锻炼实践能力。词汇和短语：whatabout,didn’t,computer,love,him的正确读音及使用。didn’t，him的用法备注与生活贴备注与生活贴近程：didn’t,computer,love,him。近2.学生听录音并跟读。5.操练句型：人物+didn’t+动词词组(动词原形)例如：Ididn’tcooknoodles.Ididn’twashclothes.一、单选题1.HehelpMumyesterday.A.don’tB.doesn’tC.didn’t5.Samdidn’tnoodlesyesterday.A.cookB.cooksC.cooked教学内容教学目标教学重点教学难点教备教者M7）（M7能够听、说、读，看图片或实物读出如下单词和词组：通过了解课文，让学生多点关心周围人，特别是长辈。动词的过去式的运用，用过去时描述过去发生的事情。动词的过去式的运用。一、Warming-up1.引入新单词Mrs,Miss,让学生根据意思说区别。2.学生听录音并跟读。3.让学生观察插图，说说图中人物在做什么。5.游戏教学：“找朋友”老师说一个词组，拿着这个词组意思图片的同学和拿着这个词组意思的单词卡片就走上讲台。6.操练句子，在词组前加上人称或人物。单选题吸引学生注意力::教学内容教学目标教学重点教学难点教四年级备教者）（本模块的单词和词组。能够根据表演猜测意思、说词语。能根据图、文说出单词或短句。培养学生学习英语的兴趣以及在实际情景中运用知识的能力，提高他们的在生活中如何应用过去时。在生活中如何应用过去时。一、Warming-up复习导入教师拿着单词卡，让学生说出单词的意思。以小组竞赛的方式展开，每个学生只需回答三个单词的意思。2.让几个学生排成一排分别拿着一张单词卡，老师说中文意思，拿着相对应意思的单词卡的学生必须向前跨一步并大声念出手中的单词。3.教师念本模块的词组，学生快速反应说出中文意思。4.教师拿出插图卡片，学生根据图片说短语，并引导学生用过去时描述写出下列单词的过去式小组竞赛能增强学生的积极性再次强调动词的过去时态，并注意特::教学内容教学目标教学重点教学难点教）（能够谈论过去的行为或事件。乐于感知并积极尝试使用英语。结合实际，用所学词汇正确表达过去发生的行为或事件。::1.Singasong“Iwasfat”生活，学生有较大生有较大的发挥空间，较浓）（能够用一般过去时描述过去发生的行为或事件。教学目标通过游戏、会话表演等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。教学目标使学生能利用所学的知识与别人交流获得成功的喜悦。教学重点教学难点教教学重点教学难点教过2、听录音。学生初听感受新知，再由老师翻译、带读。图：突破程：3、教师播放第二部分录音，引导学生找出“had,went,saw,sang,ate,drank本课的4、教师翻译、带读本部分。重、难点6、对话表演。两个同学为一组，上台表演,例如：A：MysisterandIwent深化对课Whatdidyoudothere?A:Weplayedgames然后找出最好的一理解组，给予奖励.8、小结。先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师修正、补充---词汇和beautifully.Wehadapicnic……..”教学内容教学目标教学重点教学难点教）（能口头运用动词的过去式描述过去发生的行为或事件。在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高学生学习英语的积极性。掌握和熟练运用本模块所学知识描述过去发生的行为或事件。2.小组表演上节课的对话。（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫)。(1)Givethetask(应在前一节课结束图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生题，解决问题的能::教学内容教学目标教学重点教学难点教四年级备教者掌握动词的过去时态，运用所学知识描述过去的行为。学生能把握动词过去时的使用。在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高学生学习英语的积极性。掌握动词的过去时态，并运用到口语中去。掌握和熟练运用本模块所学知识描述过去的行为。::2、听课文录音，全班同学跟读课文，教师讲解课文。4、角色扮演。两人为一小组，扮演课文中人物角色，并对话。5、对话表演。两个同学为一组，上台表演，一位同学做动作，另一位猜,并运用所学动词的过去时态描述过去的行为。7、听歌谣，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。通过小组习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高9、小结。先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师补充、修正---词汇和句子：“Itooksomepictures”教学内容教学目标教学重点教学难点教）（能运用DidheliveinNewYorklastyear?Yes,hedid.No,hedidn’t.Didhetravelbyplane?Yes,hedid.No,hedidn’t..谈论过去并与现在做比较。 句型DidheliveinNewYorklastyear?Yes,hedid.No,hedidn’t..Didhetravelbyplane?Yes,hedid.No,hedidn’t..掌握和熟练运用本模块所学的谈论过去时和现在时。::Showthewordssuchas“is,are,do,go,play”,教师拿出一张准备好的明信片，然后问：“Whatisthis?”引导学生回答:”postcard”.然后教授新单词，并要注意1熟读课文，并完成《快乐课堂》练习。2单词、句子的抄写。图：通过时态的比较，让学生进一步理解现在培养学生的问题解教学内容教学目标教学重点教学难点教能掌握运用句型:DidheliveinNewYorklastyear?Yes,hedid.No,hedidn’t.能运用过去式谈论别人过去发生的行为或事件。使学生能利用所学的知识与别人合作交流，提高学生学习英语积极性。句型DidheliveinNewYorklastyear?Yes,hedid.No,hedidn’t.掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点：谈论过去并与现在做比较。2.小组表演上节课的对话。以小组形式讨论四幅图片的内容，讨论过后，每组派出两名成员讲述图片中的内容，然后评出“最佳口语奖’.板书5.领读课文，分角色朗读（1）熟读课文，并完成活动手册的练习。培养学生题，解决问题的能力，同时::教学内容教学目标教学重点教学难点教）（会用Didyou|谈论过去发生的行为和事件。培养学生英语学习兴趣,敢于开口表达的情感态度。能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话。四会单词及句型，课文的掌握。图：突破重、难点深化对课堂教学的::教学内容教学目标教学重点教学难点教Yes,Idid.No,Ididn’t.Iwentthereby...能谈论人们过去和现在的生活和以怎样的方式去旅游。培养学生“忆苦思甜”的情感，热爱祖国，关爱家人和朋友的情感。Didyoutravelby...?Yes,Idid.No,Ididn’t.Iwentthereby...一般过去时的运用。::1、小组表演上节课的对话。(设计意图：复习上节所学内容.)(1)听课文录音，全班同学跟读课文。(2)角色扮演。两人为一小组，扮演课文中人物角色，并对话。(3)对话表演。两个同学为一组，上台表演。S1:、Yes,Idid./No,Ididn’t.Iwentthereby...(4)听歌谣，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读,指导完成练习册(2）用简单的句子向同学介绍自己过去是通过什么方式去旅行的。先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师补充、修正---词汇和短通过小组习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高年年级四年级备教者教学内容教学目标教学重点教学难点程程四级备教者EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up6(1),0)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up6(Sa),aimd)知识目标能力目标情感目标能用英语谈论疾病。EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(引),识身)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up7(学学),学不)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up7(生生),习适)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up7(通养),英的)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up7(过成),语状)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up7(运良),的况)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up7(用好),内及)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up7(语的),在原)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up7(饮言),动因)谈论自己与他人身体不适的状况及原因。备注备注的学习积极性，提高学习效EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up4(、),p)