西团小学教学质量评价制度

第第页西团学校教学质量评价制度团西学校教学质量评价制度一、评价目的、意义教学质量是高等学校生存的基础，不绝提高教学质量是教学工作的中心，加强教学质量检查是提高教学质量的保证。为保证学校教学质量的稳步提高，保证本学校的生存和进一步发展，必需加强教学质量的检查和评估。同时，通过教学质量的评价，让老师获得全面、准确、真实的教学反馈信息，为老师的自我提高供应服务；也为老师的评优、晋级供应客观依据。二、评价机构由学校教学质量评价小组来完成。评价小组由学校教学质量评价小构成员、教务处成员构成，由张勇校长任组长。三、评价对象本校的在编老师和在本校代课的老师。四、老师开新课和新开课必需进行试讲，由教务处组织相应老师参加听课和评课，由教务处依据试讲情况决议能否上课。五、老师每期行课前必需依据20**版课程标准订立出本期课程教学进度计划（一式三份），交由学校教务处审核签字、校长复核签字批准后执行。老师必需严格按教学进度计划进行教学。每学期的中期和期末定期对全体老师的教学进度进行检查并记载检查情况，其间进行不定期的抽查。六、老师的教学必需严格执行学校关于教学环节的若干规定，严格要求自身，不绝学习，更新知识结构，结合最新科研成绩，教书育人；认真备课，认真研讨教材，教案、板书、板画必需规范，坚持用普通话教学；检查小构成员按学校规定的听课节数不定期听全校老师的课，做好记载，给出评价并按月上报教务处，课后及时与老师交换看法，以便改进教学方法，提高教学质量。七、老师必需认真备课，撰写教案，严禁无教案上课。课后应依据课程特点适当布置作业，认真批改，检查小构成员不定期抽查老师教案和学生作业，做好记载，给出评价并按月上报教务处。八、每期不定期组织学生座谈会，听取学生对各位老师教学情况的反映；及时反馈看法。对反映较差的应提出限期改进要求，对反映特别好的要组织其它老师听公开课，共同提高教学质量。九、搭配教务处做好每年的学生评教工作，结合学院的检查情况，给每位老师一个公正的评价。评价的结果作为评优、晋职晋级的依据。团西中心学校篇2:镇二学校生评价制度镇二学校生评价制度学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的，是促进教育对象生动、活泼、自动地发展，评价的依据，是教育方针规定的总目标和各级各类学校的实在要求。树立正确的学生观，以促进每一个学生发展作为评价的根本启程点和最终目的。订立学生评价制度如下：一、坚决丢弃用成绩优劣来判定学生好坏的陈旧标准，只用成绩优劣来衡量学生好坏不但不利于培养人，而且可能产生严重后果。二、不要用固定的尺度和框框去要求学生。对学生的评价采用相对评价和肯定评价、个体内差别纵横比较评价相结合的评价标准，重视个体内差别评价标准的运用。三、依照不同的层次评价学生，学生的表现，实际上存在不同的层次，有一般学生，有三好学生，有在某些方面或某一方面有特长的学生，也有特优学生。因此，在称赞、鼓舞、评优、嘉奖、介绍等活动中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，应当不拘一格育人才，不拘一格评人才。四、评价采用多元评价标准。对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互增补、相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文、数学、音乐等科目学习情况记录栏目中，可以依据学科的特点及实际情况采用百分制或等第制相结合的评价方式；其它方面则采用的是等级制评价，一般用优、良及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在兴趣喜好的评价中，采用评语式评价，老师可以用简短的语言确定学生的进步，或指出存在问题；变化学生的评语模式，让老师评语个性化、实在化、系统化，使之成为学生思想、行为真实写照，形成谈心式的评语模式。使评语在促进每个学生生动、活泼、自动发展方面发挥作用。篇3:南乐学校综合学科课堂常规评价制度南乐学校综合学科课堂常规评价制度为提高教育教学质量,重细节促规范管理,实施过程性评价，特订立本评价制度。1、各学科依据本学科特点订立课堂常规操作细则。2、各组设计一枚富有学科特点的奖章，用于教学评价。3、每堂课上执教老师依照课堂常规操作细则，结合学生的表现，以印奖章作为激励的紧要手段。3、班主任老师每月依据综合学科老师的奖