2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第18课中国社会主义经济建设的曲折发展1教学教案岳麓版必修2

PAGE中国社会主义经济建设的曲折发展教学设计教学主题中国社会主义经济建设的曲折发展一、教材分析本课分三个历史时期向学生介绍了20世纪50－70年头中国对社会主义建设道路的探究。是中国经济发展史的重要环节。学习本课，可以使学生全面相识中国经济建设的发展和曲折，并引导学生联系现实，关注国家的经济政策和发展。

二、学生分析1、优势：高一学生对于历史问题的探究欲强，学习爱好深厚，思维活跃，有肯定分析实力；参加性好，有助于老师运用多种教学方法绽开教学。2、劣势：历史学问的储备不充分，相识大多停留在表层，理性思维不足；本课内容中经济术语和概念多，常规授课方法显得枯燥乏味。三、教学目标

学问与技能：了解社会主义探究的成就与失误，理解社会主义探究中的阅历教训；过程与方法：学生通过情景体验和解读史料，学生通过辩证质疑和合作探究；培育学生依据材料获得历史信息的实力和分析问题的实力。情感看法价值观：感受和牢记社会主义探究的艰辛，形成多视角分析问题的实力，进而领悟社会主义探究的阅历教训是改革开放事业的基础。

四、教学环境□简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？）200字通过老师贴近学生生活的解构，以及相关图片和文字材料中的信息，引导学生在原有学问的基础上，进行学问的迁移与深化，以提升学生思维，激发学生学习爱好，达到良好的教学效果。通过在十年探究中展示的图片、文字材料培育学生的人文精神和学科思维方法的要求。

六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构）老师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入情景导入：假设你是大型历史展览《复兴之路》讲解员，在1949年——1976年的展厅，你会向他介绍哪几块历史学问？可以有多种分法，告知同学们我分的是五个部分。给出五部分的题目

。学生依据小标题快速找寻基本史实《复兴之路》视频、图片讲授“进京赶考”的怀疑，引出疑问：“毛泽东等领导人能否把经济建设好？进行问题探究一：为什么要优先发展重工业？结合材料介绍。十年建设为什么有“悲”有“喜”？进行问题探究二：中共八大与“八字方针”为什么是胜利探究？进行问题探究三：“大跃进”和人民公社化运动发生的缘由、影响、教训？通过文化大革命和美国人登上月球的两张图片的对比，培育学生的全球史观。纵观20世纪50－70年头中国的经济建设的实践，从中可以吸取哪些阅历教训？一组同学概括当时毛泽东等人面对的问题以及结果，学生自主学习—发觉问题自足探究或小组合作探究解决问题。给学生树立生产力与生产关系之间关系。分组探讨，小组展示。老师指导、总结幻灯片展示五个小标题。用图片和文字材料说明。老师给以总结、补充和拓展。在采纳讲授法的同时，结合阅读历史资料、设采纳探讨式教学法、问题探究法、展示三大改造的方式，以归纳图表的形式加深学生印象。在问题探究环节资料解析法、阅读归纳法以及比较教学法等。指导学生以历史发展阶段整合归纳历史学问；

在资料解析环节上指导学生全面分析历史问题；

在总结反思环节上指导学生探究本课的阅历教建构老师后展示思维导图学生依据所学写出学问树。学生后完善。PPT七、教学特色（如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，教与学方式的创新等）200字左右

1.内容丰富，图文并茂；史料运用充分。

2.问题设计合理，创设系列情境让学生身临其境，调动学生探讨