人教版五年级语文上册口语交际

【课题】人教版五年级语文上册语文《口语交际•习作二》【总课时】3课时【学习目标】1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。3.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。【评价设计】1、针对目标1、2，通过课堂观察，使60%以上的学生都能将自己的意思表达清楚、完整。2、针对目标3，通过活动的开展和习作的实践，使75%以上的学生都能运用学过的说明方法和积累的语言材料表达思乡之情。【课前准备】1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。2.了解班级同学的特长，以便策划活动。3.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。【课时安排】三课时第一课时口语交际学习目标：1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。学习过程：一、谈话导入，激发兴趣乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，“叶落归根”“告老还乡”是游子归乡情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。二、畅所欲言，抒发情感1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。三、小组交流讨论1、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。2、明确小组讨论的内容（出示）：【设计意图：节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。】3、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。4、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导：注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。可以参考以下课题开展活动：（1）了解家乡特产（土特产品、著名商品、闻名全国之最等）（2）欣赏家乡风光：（山、水、名胜等。）（3）认识家乡名人：（文化、艺术、体育、教育、科学等方面。）（4）调查家乡变化：（家庭、街道、环境、学校等。）（5）熟知家乡文化：（教育特色、戏曲、方言娌语。）（达成目标1）5、小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。四、展示活动方案1、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。2、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。3、师生共同评议：综合大家的意见，班长制定一个活动方案。五、总结同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。活动方案设计：1、活动目的：用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱。2、活动对象：全体学生。3、活动时间：班会活动时间。4、活动流程：（1）听：听家乡新闻（听广播、看电视）；听教师、同学讲故事（家乡的民间故事、传说、名人、历史故事、英语故事）（2）说：学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗习惯……）（3）读：浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。（4）演：朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。（达成目标2）第二、三课时习作《二十年后回故乡》学习目标：1、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。2、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。学习过程：一、谈话导课，激发兴趣1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是故乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2、提出习作要求以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。二、大胆想象，畅所欲言1、因为二十年以后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的就是要展开想象的翅膀。2、师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……（可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速公路纵横交错，一座座立交桥犹如彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时光穿梭机，能够往返于古今之间。）3、师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，和事物发展逻辑，才能使推测合情合理，生动具体，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无根据的胡思乱想。4、师引刚才同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中体现出浓浓的乡情，还需要描写哪些方面？（想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。）5、亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有许多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思故乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情。（达成目标1）三、试写初稿，自行修改1、要求书写工整，语句通顺。2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。四、小组评议，互改1、小组内互读互改，提出修改建议：（1）原则：抓住学生的独特视角进行积极评价。抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。抓住学生的准确语句进行积极评价。抓住学生的个体进步进行评价。（2）形式：同桌交流。组内交流。全班交流。2、根据建议，再次进行修改。五、佳作赏评1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。2、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。（达成目标2）六、板书设计：浓浓的乡情1、活动目的：2、活动对象：3、活动时间：4、活动流程：《回顾•拓展二》【学习目标】1.回顾本组课文内容，用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.2.积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发热爱家乡之情.【学习重点】拓展视野，积累有关抒发思乡之情的诗文，佳句，激发热爱家乡之情。【学习难点】回顾本组课文内容，用心体会课文作者怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。【评价设计】针对目标1，通过回顾课文，使75%以上的学生能够能够说出表达思想感情的方法：借景抒情、借事抒情和直接抒情。针对目标2，通过检查背诵，95%以上的学生能正确背诵思乡的诗句。{学习准备}1、查找有关故乡情诗文。2、布置学生留心观察自己家乡的变化，用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。【课时安排】一课时【学习过程】一、谈话导入明内容1、“望着云彩，思念故乡。思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？2、这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进──板书课题：回顾•拓展。二、赏读片段悟乡情1、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写会深深地印在我们脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句：（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（2）我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边思雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。（3）夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。2、这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们读到了什么？（1）诗人触景生情。（2）通过写具体的事表达外祖父思乡之情。（3）通过写景物抒发怀念故乡之情。过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？三、交流平台抒己见1、回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，一边读，一边批注。2、你找到了哪些这样的描写？从这些描写中读到了什么？小组里互相交流。畅所欲言。3、全班交流，小组派代表发言：（1）课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。（3）课文中通过写景表达思乡之情的语句。4、小结：表达思乡之情不能空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。5、平时我们的习作是怎样表达感情的？（指名说一说。）四、诗文链接内化积累（达成目标1）1、回顾课文的学习，通过交流平台，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段。谁能背诵一两段？2、表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日积月累中的），能把它们印在脑海里吗？练习背诵。（个人背，同桌背。）3、你还读到过哪些这样的诗文？也能把它们记下来吗？（指名读背。）五、作品展示家乡美1、爱家乡，是每个公民应有的一种感情。读着美