高中地理 2.3 大气污染及其防治教案 新人教版选修6

高中地理2.3大气污染及其防治教案新人教版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版高中地理选修6《环境保护》章节的第三节内容，主题是“大气污染及其防治”。该章节主要围绕大气污染的成因、危害及防治措施展开。教学目标是让学生掌握大气污染的基本知识，了解大气污染对人类和环境的影响，并能提出相应的防治措施。教学内容紧密结合实际，旨在提高学生的环保意识，培养学生的实践能力。教学目标分析本节课旨在培养学生对环境保护的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提升学生的地理实践能力：通过分析大气污染的成因和危害，学生能够运用所学的地理知识，提出针对性的防治措施，从而提高他们在现实生活中解决实际问题的能力。

2.增强学生的地理核心素养：通过本节课的学习，学生能理解人与自然的关系，认识到环境保护的重要性，树立可持续发展的观念，为成为具有地理素养的现代公民奠定基础。

3.培养学生的空间观念：通过对大气污染空间分布特点的学习，学生能够掌握空间信息的获取、分析和运用方法，提高他们的空间思维能力。

4.提高学生的地理审美情趣：通过欣赏我国各地区大气污染分布图，学生能够感受地理景观的美，提升他们的地理审美能力。

5.增强学生的社会责任感：了解大气污染对人类和环境的影响，使学生意识到保护大气环境的重要性，激发他们为改善环境质量、维护人类健康而努力学习的动力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了环境问题的基本概念，对环境污染有一定的了解。他们掌握了污染物排放的途径、环境污染的影响因素等基本知识。此外，学生还掌握了地理信息系统（GIS）的基本操作，能够进行空间数据的分析和处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实际环境问题感兴趣，尤其是那些与他们生活密切相关的议题。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，善于通过合作学习来完成任务。在学习风格上，学生喜欢通过互动讨论和实践活动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习大气污染成因和危害时，学生可能会对一些专业术语和复杂的概念感到困惑。此外，学生对于如何将理论知识运用到实际问题中，提出有效的防治措施可能存在困难。同时，对于大气污染的空间分布特征和数据分析，部分学生可能会觉得难以理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、投影胶片、地球仪、白板、教学用图等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学材料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：环境保护相关的电子书籍、学术论文、新闻报道、政府报告等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实验演示、地理信息系统（GIS）操作等。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张我国近年来大气污染分布图，引发学生对大气污染问题的思考。提问：“你们认为什么因素会导致大气污染？大气污染对我们的生活有哪些影响？”

2.新课讲授（15分钟）

2.1教师简要介绍大气污染的成因，包括工业排放、交通污染、农业活动等。举例说明各种污染物对环境和人类健康的影响。

2.2教师讲解大气污染的防治措施，如减少污染物排放、提高能源利用效率、发展清洁能源等。引导学生思考如何在生活中实践这些措施。

2.3教师介绍我国大气污染防治政策及其成效，如《大气污染防治行动计划》等。让学生了解国家在大气污染治理方面的努力。

3.实践活动（10分钟）

3.1学生分组讨论，分析所在地区的大气污染状况，提出针对性的防治措施。

3.2学生利用地理信息系统（GIS）软件，分析当地大气污染空间分布特点，制作研究报告。

3.3学生展示实践活动成果，分享防治大气污染的成功案例。

4.学生小组讨论（10分钟）

4.1学生分组讨论大气污染对人类和环境的影响，举例说明。

4.2学生分析大气污染防治措施的实际可行性，提出改进意见。

4.3学生探讨如何将理论知识运用到实际问题中，提出具体的防治方案。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大气污染的成因、危害和防治措施。提问：“你们认为如何才能有效防治大气污染？在日常生活中可以做哪些努力？”

总用时：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

1.描述大气污染的成因、危害及其防治措施，理解大气污染对人类和环境的影响。

2.运用地理信息系统（GIS）分析大气污染的空间分布特点，提高空间思维能力。

3.增强环保意识，认识到环境保护的重要性，树立可持续发展的观念。

4.学会如何将理论知识运用到实际问题中，提出针对性的防治方案。

5.提高团队合作能力，学会与他人共同分析问题、解决问题。

6.提升资料搜集、整理和分析能力，培养学术素养。

7.增强社会责任感，关注环境问题，为改善环境质量、维护人类健康而努力。

8.提高地理实践能力，学会在生活中运用地理知识解决实际问题。

9.培养审美情趣，欣赏地理景观的美，提升地理素养。

10.提高沟通表达能力，学会用恰当的方式分享自己的观点和见解。板书设计1.内容结构：

①大气污染成因：工业排放、交通污染、农业活动等。

②大气污染危害：环境恶化、人类健康受损、气候变化等。

③大气污染防治措施：减少污染物排放、提高能源利用效率、发展清洁能源等。

2.关键词：

①工业排放、交通污染、农业活动

②环境恶化、人类健康、气候变化

③减少排放、提高效率、发展清洁能源

3.艺术性与趣味性：

①采用图文结合的方式，用不同颜色标注大气污染成因、危害和防治措施，使板书更具直观性和吸引力。

②设计一幅“大气污染防控图”，用卡通形象展示各种防治措施，增加板书的趣味性。

③在板书中加入一些有趣的地理小知识，如“我国空气质量最好的城市是哪里？”引发学生的好奇心和求知欲。重点题型整理1.判断题：判断下列陈述是否正确，并说明理由。

陈述1：大气污染主要是由工业排放引起的。

陈述2：大气污染对人类健康没有任何影响。

陈述3：发展清洁能源可以有效防治大气污染。

2.简答题：简述大气污染的成因、危害及其防治措施。

3.案例分析题：分析所在地区的大气污染状况，提出针对性的防治措施。

4.应用题：利用地理信息系统（GIS）软件，分析当地大气污染空间分布特点，撰写研究报告。

5.讨论题：讨论大气污染防治政策在实际生活中的应用，分享成功案例。

答案：

1.判断题：

陈述1：正确。大气污染主要由工业排放、交通污染、农业活动等因素引起。

陈述2：错误。大气污染对人类健康有很大影响，如呼吸系统疾病、心血管疾病的发病率会提高。

陈述3：正确。发展清洁能源可以减少污染物排放，有效防治大气污染。

2.简答题：

大气污染的成因：工业排放、交通污染、农业活动等。

大气污染的危害：环境恶化、人类健康受损、气候变化等。

大气污染防治措施：减少污染物排放、提高能源利用效率、发展清洁能源等。

3.案例分析题：

（答案因地区而异，需根据当地实际情况进行分析）

4.应用题：

（答案需根据实际操作结果进行撰写）

5.讨论题：

（答案需根据实际讨论内容进行分享）教学反思与改进上了一节关于大气污染及其防治的课，感觉学生们对于大气污染的基本知识掌握得还不错，但在将理论知识应用到实际问题中，提出防治方案方面还存在一些困难。

在教学过程中，我发现学生们对于大气污染的成因、危害及其防治措施的理解比较扎实，能够较好地描述大气污染的成因、危害及其防治措施。同时，通过实践活动，学生们也能够了解大气污染的空间分布特点，掌握一定的地理信息系统（GIS）操作技能。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讨论大气污染防治政策在实际生活中的应用时，我发现学生们对于政策的理解和应用能力还有待提高。其次，在实践活动环节，部分学生对于如何利用GIS软件进行数据分析还存在一定的困难。此外，在课堂互动环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有时语言组织能力不够强，需要进一步提高。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在讲解大气污染防治政策时，我将更加注重政策的实际应用，通过举例说明政策在实际生活中的应用，帮助学生更好地理解和应用政策。

2.在实践活动环节，我