2024八年级英语下册 Unit 5 Buying and SellingLesson 28 Ms. Liu's Great Idea教案（新版）冀教版

2024八年级英语下册Unit5BuyingandSellingLesson28Ms.Liu'sGreatIdea教案（新版）冀教版一、教材分析

《2024八年级英语下册Unit5BuyingandSellingLesson28Ms.Liu'sGreatIdea》教案（新版）冀教版，主要讲述了如何在购物时进行有效的沟通和交流。本节课通过介绍Ms.Liu的一个绝妙主意——开设一个跳蚤市场，引导学生们学习如何在买卖过程中使用正确的语言和表达方式。

本节课的教学内容紧密联系实际生活，通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，帮助学生掌握购物时所需的词汇和句型，提高他们在实际场景中的口语交际能力。此外，本节课还注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中共同探讨、发现和解决问题。

教学对象为八年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子。因此，在教学过程中，教师可以适当增加一些拓展内容，如购物时的文化差异、消费者权益等，以丰富学生的知识储备，提高他们的综合素质。

本节课的教学目标如下：

1.让学生掌握购物时所需的基本词汇和句型，如“Howmuchisit?”,“CanItryiton?”,“I'lltakethisone.”等。

2.培养学生在国际购物环境中的口语交际能力，提高他们的实际应用能力。

3.培养学生合作意识和团队精神，让他们在小组活动中共同探讨、发现和解决问题。

4.引导学生了解购物时的文化差异，培养他们尊重和理解不同文化的意识。

为实现以上教学目标，教师需要充分准备教学资源，如多媒体课件、实物道具等，并设计一系列生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师还需注重课堂管理，确保教学活动有序进行。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过模拟购物场景，使学生能够熟练运用目标句型进行日常交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习购物相关的词汇和表达，使学生了解不同文化背景下的购物习惯和消费观念，增强他们的文化敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够独立思考并提出合理的建议。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的主观能动性和合作精神，提高他们的学习策略和自我管理能力。三、重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.重点：掌握购物场景下的基本词汇和句型，如“Howmuchisit?”，“CanItryiton?”等，并能够熟练运用这些词汇和句型进行日常交流。

解决办法：通过实物展示、情景模拟等方式，让学生在实际场景中反复练习这些词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

2.难点：理解并运用购物时的文化差异，如在购物过程中如何与商家进行砍价、如何礼貌地拒绝等。

解决办法：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解不同文化背景下的购物习惯，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.重点：培养学生在购物场景中的听力理解能力，能够听懂并理解对方的表达。

解决办法：利用多媒体教学资源，播放真实的购物场景音频，让学生进行听力训练，提高他们的听力理解能力。

4.难点：培养学生在国际购物环境中的问题解决能力和批判性思维。

解决办法：设计一些购物场景，让学生在小组讨论中提出问题并寻找解决方案，培养他们的批判性思维和问题解决能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课文文本、练习册等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些商品图片、价格标签、购物车等道具，让学生在情景模拟中能够直观地理解和运用所学知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如模拟购物实验，需要提前准备实验所需的器材，如商品模型、收银机等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行小组讨论和实验操作。

5.学习平台：如果使用信息技术辅助教学，需要确保学习平台的正常运行，如教学管理系统、多媒体播放设备等。同时，提前为学生分配好学习账号，确保他们能够顺利登录并参与在线学习活动。

6.网络资源：收集一些与购物相关的网络资源，如在线购物平台、购物攻略等。这些资源可以作为学生的课外阅读材料，帮助他们拓展知识面，提高自主学习能力。

7.评价工具：准备一些评价工具，如评价表、问卷调查等，以便在教学过程中对学生的学习情况进行监测和评估。

8.教学PPT：制作教学PPT，将课文内容、知识点、案例分析等整合到PPT中，以便在课堂上进行演示和讲解。

9.学习任务单：为学生准备学习任务单，列出本节课的学习目标、任务和要求，让学生明确学习方向和任务。

10.辅导资料：为学生准备一些辅导资料，如课后练习题、参考答案等，以便他们在课后进行复习和巩固。

确保以上教学资源准备充分，并提前检查一遍，以确保教学过程中能够顺利进行。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过展示一些商品图片，如衣服、鞋子、电子产品等，引导学生谈论他们最喜欢的商品和购物经历。例如，可以说：“大家平时喜欢购物吗？你们最喜欢买什么类型的商品？今天我们将学习一个关于购物的有趣故事，希望大家能够积极参与。”

2.新课讲授（用时15分钟）

步骤一：讲解购物场景下的基本词汇和句型，如“Howmuchisit?”，“CanItryiton?”等，并通过示例进行演示。

步骤二：介绍Ms.Liu的跳蚤市场主意，让学生了解在不同店铺购物时的交流方式和注意事项。

步骤三：通过听力练习，让学生听懂并理解购物场景中的对话，提高他们的听力理解能力。

3.实践活动（用时10分钟）

活动一：学生分成小组，每组设计一个购物场景，并表演给其他小组观看。例如，一组可以扮演顾客和售货员，进行购物对话练习。

活动二：学生角色扮演，模拟购物过程，练习目标句型，并尝试运用所学的购物策略。

活动三：学生利用辅助材料，如商品图片、价格标签等，进行购物场景的模拟操作，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

问题一：你们在购物时遇到过哪些问题？如何解决？

问题二：你们认为在购物过程中，如何与商家进行砍价和协商？

问题三：如果你们在国外购物，会有哪些文化上的困惑或惊喜？

学生分组讨论这些问题，并分享彼此的经验和看法，促进交流和合作。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括购物场景下的词汇和句型、购物策略和文化差异等。同时，鼓励学生分享他们在实践活动和小组讨论中的收获和感受。例如，可以说：“今天我们一起学习了购物场景下的交流方式和策略，希望大家能够运用所学知识，自信地应对日常购物。”

总用时：45分钟六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同国家的购物文化、消费者权益保护的文章等。让学生在课后阅读这些材料，进一步了解购物场景下的文化差异和消费者权益知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，可以让学生在网上查找不同国家的购物网站，了解其购物流程和支付方式，增强他们的跨文化交际能力和网络信息搜索能力。

3.布置课后作业，如让学生写一篇关于自己购物经历的短文，描述购物过程中的交流和体验，培养他们的写作能力和表达能力。

4.推荐一些与购物相关的英语学习网站或应用程序，如购物英语学习网站、购物场景的听力练习材料等，让学生在课后自主学习和提高英语水平。

5.组织一次课后实践活动，如邀请学生参加学校的跳蚤市场活动，让他们亲身体验购物的乐趣和交流的技巧，提高他们的实践能力和团队合作能力。

6.开展一次关于消费者权益的主题班会，让学生了解消费者的权益和保护措施，培养他们的消费者意识和社会责任感。

7.鼓励学生参加与购物相关的俱乐部或社团，如购物爱好者俱乐部、消费者权益保护社团等，让他们在社团活动中结识志同道合的朋友，共同学习和交流。七、教学评价

1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，例如，教师可以针对购物场景设计一些问题，如“Howdoyousay'Howmuchisit?'inEnglish?”、“Ifyouwanttotrysomethingon,whatdoyousay?”等，让学生回答，以此判断他们是否掌握了相关词汇和句型。

-观察：教师应时刻观察学生在课堂活动中的表现，如他们在角色扮演、小组讨论等环节的参与度和积极性，以此评估他们的学习状态。

-测试：在课程结束后，教师可以设计一份小测试，测试学生对购物场景下词汇和句型的掌握情况，以及他们对购物策略和文化差异的理解。

2.作业评价：

-教师应认真批改学生的作业，如课后练习题、写作任务等，并给出具体的反馈和建议。例如，对于练习题，教师可以标注出学生的错误并提供正确的答案和解题思路；对于写作任务，教师可以评价学生的语法、拼写、词汇选择、句子结构等方面，并提出改进的建议。

-作业点评：在下一节课开始时，教师可以挑选几份作业进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方，以此鼓励学生继续努力，并帮助其他学生提高。

3.学生互评：

-教师可以组织学生进行互评，让学生互相评价对方在实践活动和小组讨论中的表现。例如，学生可以评价对方的口语表达能力、合作态度、问题解决能力等，并给出建议。

4.家长沟通：

-教师应定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，并给予家长一些指导和建议，如如何辅导学生进行课后学习、如何鼓励学生参与实践活动等。

5.持续跟踪：

-教师应持续关注学生的学习进展，对学生在不同学习阶段的表现进行记录和分析，以此为后续教学提供参考和依据。八、反思改进措施

一、教学特色创新

1.情境模拟：通过设置真实的购物场景，让学生在模拟环境中进行角色扮演，提高他们的口语交际能力和实际应用能力。

2.小组合作：鼓励学生分组进行讨论和实践，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

3.个性化教学：针对不同学生的学习需求和能力水平，提供个性化的指导和辅导，帮助他们更好地掌握知识。

二、存在主要问题

1.课堂管理：在实践活动和小组讨论中，有时会出现学生注意力不集中或参与度不高的情况，需要进一步加强课堂管理。

2.教学方法：在讲解词汇和句型时，有时候过于注重语言知识的传授，而忽略了学生的实际应用能力的培养，需要调整教学方法，更多地注重学生的实际操作和运用。

3.教学评价：在作业评价和测试中，有时候过于注重学生的语言表达和语法准确性，而忽略了学生的思维品质和文化意识的培养，需要更加全面和多元化的评价方式。

三、改进措施

1.加强课堂管理：通过设置明确的课堂规则和纪律要求，以及及时的反馈和激励机制，提高学生的注意力集中度和参与度。

2.调整教学方法：增加更多的实际操作和应用环节，让学生在实际情境中学习和运用词汇和句型，提高他们的实际应用能力。

3.多元化评价方式：除了语言表达和语法准确性，还应关注学生的思维品质和文化意识的培养，采用更加全面和多元化的评价方式，如口头报告、小组讨论、案例分析等，鼓励学生展现自己的思考和见解。

4.加强家校合作：通过与家长的沟通和合作，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同关注学生的学习进步，提供个性化的支持和辅导。九、板书设计

①板书设计条理清楚、重点突出

-列出购物场景下的基本词汇和句型，如“Howmuchisit?”，“CanItryiton?”等，以方便学生记忆和复习。

-突出购物策略和文化差异，如在不同店铺购物时的交流方式和注意事项，以提高学生的跨文化交际能力。

②板书设计简洁明了

-使用简洁的文字和符号，避免过多的文字和复杂的图表，以减少学生的认知负担。

-利用关键词和关键句型，清晰地展示教学内容，帮助学生理解和掌握知识。

③板书设计具有艺术性和趣味性

-利用图形、颜色和排版，使板书更具视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

-设计一些有趣的活动和游戏，如“购物词汇接龙”或“购物对话角色扮演”，增加课堂互动，提高学生的参与度。十、重点题型整理

1.词汇填空题：

例题：在空白处填入适当的单词。

-Iwenttothemallandsawabeautifuldress.Iaskedthe_____howmuchitcost.

答案：salesgirl

2.句子改错题：

例题：找出并改正下列句子中的错误。

-Themantryontheshirt,butitwastoosmall.

答案：Themantriedontheshirt,butitwastoosmall.

3.对话补全题：

例题：根据对话情境，补全对话。

-A:_______

-B:Yes,it'sagooddeal.

答案：CanIhelpyou?

4.短文填空题：

例题：根据短文内容，填入适当的单词。

-Iwenttothe______tobuyanewpairofshoes.Thesalesmanwasvery______andhelpedmefindtherightsize.

答案：shoppingmall,helpful

5.句子翻译题：

例题：将下列句子翻译成英文。

-我想要试穿这件衣服，可以吗？

答案：I'dliketotryonthisdress,please.

6.选择题：

例题：选出正确的选项。

-Whatdoyousaywhenyouwanttotryonclothesinastore?