一年级下册数学教案-4.1 两位数加、减两位数（求比一个数多（少）几的数） ▏北京版

一年级下册数学教案4.1两位数加、减两位数（求比一个数多（少）几的数）▏北京版教案：一年级下册数学教案4.1两位数加、减两位数（求比一个数多（少）几的数）▏北京版一、教学内容今天我们要学习的是两位数加、减两位数，主要是通过实际例题来理解并掌握求比一个数多（少）几的数的方法。我们将通过具体的计算，让学生们能够熟练地运用加减法来解决问题。二、教学目标1.能够理解并掌握两位数加、减两位数的计算方法。2.能够运用加减法来求一个数比另一个数多（少）几。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握两位数加、减两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。难点：如何求一个数比另一个数多（少）几，如何运用加减法来解决问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有15个糖果，小红有23个糖果，请问小明比小红少几个糖果？通过这个问题，让学生们思考如何求一个数比另一个数少几个。2.例题讲解：以小明和小红糖果的例子，引导学生思考如何用加减法来解决问题。我们可以用减法来求小明比小红少几个糖果：2315=8，所以小明比小红少8个糖果。然后，我们可以用加法来求小红比小明多几个糖果：2315=8，所以小红比小明多8个糖果。3.随堂练习：请学生们自己尝试解决一些类似的题目，比如：小华有32个苹果，小丽有45个苹果，请问小华比小丽少几个苹果？4.两位数加、减两位数的计算方法：加法：比如45+32，我们可以先将个位数相加，得到7，然后将十位数相加，得到7，所以45+32=77。减法：比如7732，我们可以先将个位数相减，得到5，然后将十位数相减，得到4，所以7732=45。5.运用加减法求比一个数多（少）几的数：通过例题和练习，让学生们能够理解并掌握如何运用加减法来求一个数比另一个数多（少）几。六、板书设计板书内容：求比一个数多（少）几的数：例题：小明有15个糖果，小红有23个糖果，请问小明比小红少几个糖果？解答：2315=8，所以小明比小红少8个糖果。练习：小华有32个苹果，小丽有45个苹果，请问小华比小丽少几个苹果？七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。题目：1）25+38=2）8845=3）小明有26个篮球，小华有34个篮球，请问小明比小华少几个篮球？答案：1）25+38=632）8845=433）小明比小华少8个篮球。2.思考并解答：如何求一个数比另一个数多（少）几。八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对于两位数加、减两位数的计算方法有了进一步的理解和掌握，同时也能够运用加减法来求一个数比另一个数多（少）几。但是在教学过程中，我发现有些学生在解决实际问题时，还是存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和引导。拓展延伸：我们可以进一步学习多位数加、减多位数的计算方法，以及运用加减法来解决更复杂的问题。同时，也可以通过实际生活中的例子，让学生们更好地理解和运用所学知识。重点和难点解析一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，我提出了小明和小红糖果的问题。这个问题的设计是有意图的，我希望通过这个生活中的实例，让学生们能够直观地感受到加减法的实际应用。在这个问题中，学生们需要关注的是两个关键信息：小明有15个糖果，小红有23个糖果。这个信息是解决问题的关键，因为只有明确了这两个数，我们才能进一步求出一个数比另一个数少几个。二、例题讲解的细节1.我们可以用减法来求一个数比另一个数少几个：2315=8，所以小明比小红少8个糖果。2.我们可以用加法来求一个数比另一个数多几个：2315=8，所以小红比小明多8个糖果。这两个关键点是学生们需要重点理解和掌握的，因为这是解决类似问题的关键。三、随堂练习的细节在随堂练习环节，我让学生们自己尝试解决一些类似的题目。这个环节的目的是让学生们能够独立运用所学知识解决问题。在这个环节中，学生们需要关注的是如何正确地列出算式，并将算式计算出来。四、两位数加、减两位数的计算方法的细节1.加法：比如45+32，我们可以先将个位数相加，得到7，然后将十位数相加，得到7，所以45+32=77。2.减法：比如7732，我们可以先将个位数相减，得到5，然后将十位数相减，得到4，所以7732=45。这两个关键点是学生们需要重点理解和掌握的，因为这是进行两位数加、减两位数计算的基础。五、运用加减法求比一个数多（少）几的数的细节在运用加减法求比一个数多（少）几的数环节，我强调了如何运用加减法来解决问题。这个环节的关键是让学生们能够理解并掌握如何运用加减法来求一个数比另一个数多（少）几。我通过例题和练习，让学生们能够理解并掌握这个方法。六、板书设计的细节求比一个数多（少）几的数：例题：小明有15个糖果，小红有23个糖果，请问小明比小红少几个糖果？解答：2315=8，所以小明比小红少8个糖果。练习：小华有32个苹果，小丽有45个苹果，请问小华比小丽少几个苹果？板书的设计是为了让学生们能够清晰地看到例题的解答过程，以及如何运用加减法来解决问题。七、作业设计的细节1）25+38=2）8845=3）小明有26个篮球，小华有34个篮球，请问小明比小华少几个篮球？这些题目的设计是为了让学生们能够巩固所学知识，并能够将所学知识应用到实际问题中。八、课后反思及拓展延伸的细节1.通过本节课的学习，学生们对于两位数加、减两位数的计算方法有了进一步的理解和掌握，同时也能够运用加减法来求一个数比另一个数多（少）几。2.但是在教学过程中，我发现有些学生在解决实际问题时，还是存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和引导。3.我们可以进一步学习多位数加、减多位数的计算方法，以及运用加减法来解决更复杂的问题。同时，也可以通过实际生活中的例子，让学生们更好地理解和运用所学知识。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些教学技巧和小窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握两位数加、减两位数的方法，以及如何运用加减法来求一个数比另一个数多（少）几。1.语言语调：在讲解过程中，我注意了语言的简练和语调的生动。我尽量用简单明了的语言来解释计算方法，并通过变化语调来吸引学生的注意力，使他们能够更好地跟随我的讲解。2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间。我确保学生们有足够的时间来理解例题的解题过程，同时也为他们提供了练习的机会。在随堂练习环节，我给予了学生们独立思考的时间，并适时地进行个别指导和解答疑惑。3.课堂提问：在讲解过程中，我积极与学生们进行互动，通过提问来激发他们的思考。我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的学习需求。通过提问，我能够及时了解学生们对于知识的理解程度，并据此调整我的教学方法和节奏。4.情景导入：在引入新课题时，我利用了小明和小红糖果的实践情景。这个情景导入的方法很有效，因为它能够引起学生的兴趣，并使他们能够直观地理解加减法的实际应用。通过这个情景，学生们能够更好地理解问题的背景，并能够将所学知识与实际生活联系起来。教案反思：1.教学内容的选择：我选择了两位数加、减两位数以及求比一个数多（少）几的方法作为教学内容，这是符合学生的认知发展水平的。但是，我需要进一步丰富和拓展教学内容，以满足不同学生的学习需求。2.教学方法的多样性：在教学过程中，我主要运用了讲解和练习的方法。这些方法对于大部分学生来说是有帮助的，但是对于一些学习有困难的学生，我需要采用更多的教学方法，比如直观演示、小组合作等，以帮助他们更好地理解和掌握知识。3.学生的个别辅导：在课堂上，我注意到了一些学生在解决实际问题时存在困难。为了更好地帮助他们，我计划在课后安排一些个别辅导时间，针对他们的薄弱环节进行有针对性的指导。4.教学评价的多元化：在评价学生的学习成果时，我主要依赖作业的完成情况。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入更多的评价方式，比如课堂表现、小组讨论等，以综合评估学生的学习情况。课后提升1.两位数加两位数：题目：（1）45+38=（2）76+24=（3）57+89=答案：（1）45+38=83（2）76+24=100（3）57+89=1462.两位数减两位数：题目：（1）8845=（2）9756=（3）6437=答案：（1）8845=43（2）9756=41（3）6437=273.求比一个数多（少）几的数：题目：（1）小明有15个糖果，小红有23个糖果，请问小明比小红少几个糖果？（2）小华有32个苹果，小丽有40个苹果，请问小华比小丽多几个苹果？（3）小明有26个篮球，小华有34个篮球，请问小明比小华少几个篮球？答案：（1）小明比小红