一年级下册数学教案-100以内的加减法《两位数减一位数退位减法的练习课》人教新课标

一年级下册数学教案100以内的加减法《两位数减一位数退位减法的练习课》人教新课标教案：一年级下册数学教案100以内的加减法《两位数减一位数退位减法的练习课》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的内容是100以内的加减法，具体是两位数减一位数退位减法的练习。我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，难点是理解退位的概念和操作。四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，学生们需要准备自己的学具，如算盘、纸笔等。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，比如：“小明的书比小红的多3本，如果小红有12本书，那么小明有多少本书？”2.例题讲解：我会用一个具体的例题来说明两位数减一位数退位减法的计算方法，比如：“23减去5等于几？”我会逐步解释退位的概念和操作。3.随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手计算，并及时给予指导和反馈。4.巩固练习：我会给出一些综合性的练习题，让学生们综合运用所学的知识，比如：“32减去8再减去3等于几？”六、板书设计板书设计如下：1.实践情景引入：小明书比小红多3本，小红12本，小明多少本？2.例题讲解：23减5等于几？3.练习题：24减7等于几？25减8等于几？4.巩固练习：32减8再减3等于几？七、作业设计作业题目：1.23减5等于几？2.24减7等于几？3.25减8等于几？4.32减8再减3等于几？作业答案：1.23减5等于18。2.24减7等于17。3.25减8等于17。4.32减8再减3等于21。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对两位数减一位数退位减法的计算方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一定的困难。在今后的教学中，我将继续通过实际问题来引导学生运用所学知识，提高他们的解决问题的能力。同时，我也会给出一些拓展性的问题，激发学生们的思维和创造力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。实践情景引入的环节是非常关键的，它能够帮助学生们将抽象的数学知识与实际情况联系起来，从而更好地理解和掌握。例题讲解和随堂练习的设计也是非常重要的，它能够帮助学生们通过具体的例子来理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。再次，作业设计能够帮助学生们巩固所学的知识，并且通过实际的练习来提高他们的计算能力。课后反思及拓展延伸环节能够帮助我们及时发现教学中存在的问题，并且能够激发学生们的思维和创造力。对于这些重点细节，我想进行进一步的补充和说明。实践情景引入环节。我选择了小明书比小红多3本，小红12本这个实际问题，是因为它能够很好地引出两位数减一位数退位减法的问题。在这个问题中，学生们需要先理解小明书比小红多3本这个条件，然后通过计算得出小明有多少本书。这个过程中，学生们能够自然而然地接触到两位数减一位数退位减法的问题，并且能够理解退位的概念和操作。例题讲解和随堂练习的设计。我选择了23减5这个例题，是因为它是一个典型的两位数减一位数退位减法的问题。通过这个例题，学生们能够清楚地看到退位的过程，并且能够理解退位的概念和操作。随堂练习的设计则是基于例题的基础上，进行了适当的变形，以考察学生们对两位数减一位数退位减法的理解和掌握程度。再次，作业设计。作业设计是根据课堂内容和练习题的基础上进行的，目的是让学生们能够通过实际的练习来巩固所学的知识，并且提高他们的计算能力。作业题目的设计既包括了基本的计算题，也包括了综合性的问题，这样能够让学生们在解决问题的过程中，综合运用所学的知识。课后反思及拓展延伸环节。这个环节是非常重要的，它能够帮助我们及时发现教学中存在的问题，并且能够激发学生们的思维和创造力。例如，如果我发现学生们在实际应用中还存在困难，我会进一步通过实际问题来引导学生运用所学知识，提高他们的解决问题的能力。同时，我也会给出一些拓展性的问题，激发学生们的思维和创造力。总的来说，我认为这些重点细节在教学中起着至关重要的作用。通过关注和实践这些重点细节，我们能够更好地帮助学生们理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并且能够提高他们的解决问题的能力。同时，也能够激发学生们的思维和创造力，使他们对数学产生更浓厚的兴趣。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程的过程中，我注意到了一些教学技巧和窍门，希望能够与大家分享。语言语调方面。我采用了平和而富有感染力的语调，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我特别注意语气的变化，以突出退位减法的关键步骤，让学生们能够更好地理解和记忆。时间分配方面。我合理安排了每个环节的时间，确保学生们有足够的时间来理解和掌握所学的知识。在实践情景引入环节，我给了学生们一定的思考时间，让他们能够主动探索答案。在例题讲解和随堂练习环节，我给予了充分的时间来进行计算和讨论，并及时给予指导和反馈。再次，课堂提问方面。我精心设计了一些问题，以引导学生们积极思考和参与。在实践情景引入环节，我提问学生们：“小明有多少本书？”以激发他们的思维。在例题讲解环节，我提问学生们：“为什么我们要退位？”以加深他们对退位概念的理解。通过这些问题，学生们能够更好地参与到课堂中来，提高他们的思维能力。情景导入方面。我通过小明书比小红多3本这个实际问题，成功地引出了两位数减一位数退位减法的问题。这个情景导入不仅能够激发学生们的兴趣，还能够让他们意识到数学与实际情况的联系，从而更好地理解和掌握所学的知识。教案反思在本次教案的实施过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。我意识到实践情景引入的重要性，它能够激发学生们的兴趣和思考能力。因此，我会在今后的教学中继续采用这种方式，并尝试更多实际的例子，让学生们能够更好地理解和掌握数学知识。我认识到例题讲解和随堂练习的设计是非常关键的。通过具体的例子，学生们能够更好地理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。因此，我会在今后的教学中继续注重例题的选择和练习的设计，以确保学生们能够通过实际的练习来巩固所学的知识。我明白了课后反思及拓展延伸环节的重要性。通过这个环节，我能够及时发现教学中存在的问题，并能够激发学生们的思维和创造力。因此，我会在今后的教学中继续保留这个环节，并及时给予学生们反馈和指导。我相信通过运用这些教学技巧和窍门，我们能够更好地帮助学生们理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并且能够提高他们的解决问题的能力。同时，也能够激发学生们的思维和创造力，使他们对数学产生更浓厚的兴趣。课后提升题目1：小华有35本故事书，比小明多7本。请问小明有多少本故事书？答案1：357=28小明有28本故事书。题目2：超市的苹果售价为每千克5元，小明买了3千克，一共花费了13元。请问小明每千克苹果便宜了多少元？答案2：总共花费了13元，买了3千克，所以每千克的价格为13÷3=4.33元（保留两位小数）。苹果原价为每千克5元，所以小明每千克便宜了54.33=0.67元（保留两位小数）。题目3：学校图书馆的图书比阅览室的杂志多70本。如果阅览室有40本杂志，请问图书馆有多少本图书？答案3：40（杂志本数）+70（多出的图书本数）=110图书馆有110本图书。题目4：小王有28元，他买了一支铅笔花了5元。请问小王还剩下多少元？答案4：285=23小王还剩下23元。题目5