管理学基础课程标准

《管理学基础》课程标准课程名称：管理学基础课时数：48学时学分：3学分适用专业：管理类（财经商贸等）各专业1.前言1.1课程的性质关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系本课程是管理类（财经商贸等）各专业的理论性与实践性较强的专业基础课程，管理学是一门综合性课程。管理研究将更多地与经济学、心理学、社会学、数学等紧密结合。在多变的全球化知识经济时代，国家前途和命运将越来越取决于人才的数量和质量，研究如何充分开发人的智力与体力，将成为管理学更为重要任务。管理研究将更加突出以人为本的特色。通过管理学课程学习，今后管理工作实践中，灵活应用这些1.2设计思路关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分本课程的设置依据是管理类（财经商贸等）各专业工作任务与职业能力分析表中的相应职业能力要求，并根据行业技术发展趋势及其对人才要求的变化进行调整。根据市场调研和企业人才需求分析，我院管理类（财经商贸等）各专业毕业生所从事的工作岗位，学生胜任这些岗位所需要的最基础的职业能力。《管理学基础》课程的主要功能正是培养学生管理应用能力，因此本课程对学生从事打下一定基础，作为管理类（财经商贸等）各专业基础课程。本课程立足于实际能力的培养，以培养熟悉管理的基本思路和方法，熟悉管理学概论、管理理论，计划、决策、组织、人力资源、领导、沟通、控制、创新等内容，并能运用所学的知识和技能，分析和解决一般的管理问题。本课程采用讲述、多媒体、现场教学等教学方式，以改变学与教的行为,以项目为载体来组织课程内容。本课程确定以计划、决策、组织、人力资源、领导、沟通、控制、创新管理为设计思路，实际项目设计既有在企业中应用的普遍性和典型性，又能最为有效的促进学生职业能力发展，以达到本课程的目标。本课程的建设将与业务规范、管理先进的外资企业紧密合作，按照实际工作任务进行课程内容的设计、配套教材的设计、教学模式设计、实施方案设计、共享资源设计、教学队伍建设和校内外实训基地建设，使教师和学生置身于知识和职业活动高度融合的情境之中，培养教师和学生的具体职业工作能力和综合职业素养。为了更为清楚的表述课程目标，提高课程目标对教学过程的指导价值，本课程采用表现性课程目标表达方法，用学生在相关课程内容掌握中所能表现出的实际行为来表述课程目标。本课程所涉及知识掌握的程度用语主要有“了解”、“熟悉”、“理解”。“了解”指对知识有基本印象，不要求学生熟记；“熟悉”指能熟练记住所学过的知识，能把它们熟练地复述出来；“理解”指能把握事物运行的原理，或进行特定技术操作的理由。该门课程为48学时，3学分。2.课程目标2．1课程总体目标

使学生对管理有一个基本的了解，并掌握计划、决策、组织、人力资源、领导、沟通、控制、创新管理2.2

知识、技能与素质目标2.1.1

知识目标（1）了解管理学特点；（2）了解管理理论及其基本方法

（3）理解决策、组织、领导理论；（4）计划、人力资源、沟通管理的知识；（5）对其他管理，如：创新管理、控制管理

2.1.2

技能目标现管理的突出管理实际操作，强化实际应用能力的培养管理的

2.1.3

素质目标

（1）具有自主学习新知识、新技术、主动查阅资料，不断积累经验，善于举一反三的能力；（2）具备良好的思想政治素质和较强的计划组织与团队协作能力。3.课程内容和要求关键词：根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。序号工作任务知识要求技能要求学时1概论●理解并掌握管理的含义、性质及基本职能；●理解管理系统的构成；●理解管理者的含义和素质；●掌握管理者的角色、素质和技能；●理解管理对象、管理环境和管理方法；●掌握管理学研究的内容和学习方法●运用管理二重性原理认识和分析管理活动和管理行为●能分析管理者应有的素质与技能62管理理论●了解我国古代管理思想，理解我国当代管理思想的演进●了解外国早期的管理思想●掌握古典理论与人际关系论的主要思想；

●熟悉行为管理理论的形成过程●掌握现代管理理论的主要思想及最新管理趋势●初步具有应用现代理念和理论分析与处理实际管理问题的能力

●.能够从管理思想角度认识管理实践43计划●理解计划的职能和性质●掌握计划的编制步骤●理解目标管理的含义及基本思想●学会滚动计划法的编制方法●能够运用网络计划法●能够编制企业计划书44决策●了解决策的含义和类型。●理解决策的含义及原则●掌握各种决策类型及应用条件●能根据实际情况，区分决策的类型。●运用常用的决策方法进行决策25组织●了解组织设计的内容●了解组织部门化和工作的专门化●掌握职权配置及其授权的途径及方法●掌握组织结构的类型●了解组织变革的原因和实施过程●理解组织文化内容及其企业文化建设●初步学会组织的设计●具有组织结构分析的能力46人力资源管理●理解人力资源管理的含义和目标；●掌握人力资源管理的流程与原则；●人员配置的原则及内容；●掌握绩效考评的内容、原则、基本过程；●了解现代人力资源培训的核心内容。●初步具有人员配置的能力●能根据特定环境制订绩效考评方案●能够应用人员培训的常用方法67领导●理解领导的内涵●掌握领导方式理论●了解ABC时间管理法●理解管理者授权技巧●掌握会议管理的方法●科学地运用领导艺术●初步使用领导者的管理技能48激励●了解激励的含义；●理解4种人性假设的内容及其相应管理措施；●掌握各种激励理论的内容及应用●掌握激励的主要方法和技巧●能够应用有效激励的方式与手段49沟通●了解沟通的概念、原则和方法；●理解引起沟通障碍的含义●掌握提高有效沟通的方法；●掌握冲突的概念和冲突的管理方法●能够应用有效沟通的方法；●初步具备组织冲突管理的能力410控制●了解控制的含义与必要性●理解控制原则与要求●掌握控制的类型与过程●掌握控制技术和方法●初步运用控制技术和方法411创新●理解创新的概念和作用；●掌握创新的基本类型及其职能；●掌握创新管理的过程●能结合实际，运用激发组织创新和个人创新的方法4其它复习（2）考核评价总课时48课时4.实施建议4.1教材编写教材充分考虑我院毕业生就业企业的实际和特点，同时还结合我院校内、外实训基地的实际情况，因地制宜开展教学工作。教材内容要反映新管理技术，并在内容选取上本着理论与实践一体化的原则，注重应用的实际训练，使学生能够及时、准确地掌握管理应用的最新知识。4.2教学建议1.应立足于加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目作业来诱发学生兴趣，使学生在案例分析或完成项目的过程中解决管理的问题。2.应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强职业意识，掌握本课程的职业能力。3.应注重职业情景的创设，以多媒体、录像、案例分析、小组练习、个人练习等多种方法，让学生在愉快的学习中理解和掌握管理学知识，从而来提高学生分析问题和解决问题的职业能力。4．教师必须重视实践，更新观念，为学生提供自主发展的时间和空间，教师从知识传授者角色转化学习过程的组织者、咨询者、指导者和评判者，实行工学结合，为学生提供轮岗实训的机会与平台，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。4.3教学条件专业教师要求：具备讲师（工程师）及以上职称，有扎实的管理学基础，掌握较强的管理与应用经验的人员。设备设施要求：实训场地要有多媒体教学设备4.4课程资源1.注重工学结合的教材和实验实训指导书的开发和应用。2.注重多媒体课件，教学视频等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源共享，提高课程资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。4．产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的企业资源，加强产学合作，建立实习实训基地，实践工学交替，满足学生的实