婴幼儿心理发展 教案 项目五

《婴幼儿心理发展》教案项目五教案设计项目课题项目五婴幼儿智力的发展授课时间授课对象学习目标知识目标1.了解智力是什么。2.熟悉婴幼儿智力的发展和影响因素。3.掌握婴幼儿智力的测量。能力目标1.具备初步评估婴幼儿智力发展水平的能力，设计和实施相应的教育活动。2.能够建议或帮助家长采取有效的教育策略促进婴幼儿的智力发展。素养目标尊重婴幼儿的智力发展差异，并致力于婴幼儿创新意识培养和智力开发。重、难点重点婴幼儿智力的发展和影响因素难点婴幼儿智力的测量教学方法讲授法、讨论法教学用具教材、课件、教案、计算机等教学流程教学环节教学内容备注情境导入作为未来的教育工作者，要正确理解婴幼儿心理发展对人的一生的重要作用和意义，遵循婴幼儿心理发展的规律和特点，培养创新意识和责任感，能够依据婴幼儿心理发展的普遍性和独特性，以人为本，与社区家庭开展协同育人，实施个性化的早期教育。讲授新知任务一智力概述一、什么是智力智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素。思维力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。二、智力理论（一）二因素说斯皮尔曼认为，智力包括两种潜在的因素：第一种是一般因素，这是一种假想的、被用于不同任务中的智力能力，影响个体在所有智力测验中的表现；第二种是特殊因素，这些因素只影响个体在某一种能力测验中的表现。（二）群因素说瑟斯顿首先运用群因素的理论在多种智力活动中辨认出七种基本因素，他称之为“基本智能”。这七种基本因素包括言语理解、词的流畅、计数、空间关系、联想记忆、知觉速度和推理。（三）多元智力理论多元智力理论由哈佛大学心理学家加德纳在《心理结构》中提出，其基本观点：个体存在独特的且相对独立的七种智力，每种智力都是一个独特的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。这七种智力依次为言语智力、逻辑-数学智力、音乐智力、肢体-动觉智力、空间智力、人际智力、内省智力。（四）卡特尔的智力形态说1.流体智力流体智力是指以生理为基础的认知能力，如快速辨认、记忆、理解力等。它属于人类的基本能力。流体智力受教育文化的影响比较小。2.晶体智力晶体智力是指以学得的经验为基础的认知能力，即用已有的知识经验去解决新问题的能力。晶体智力受教育文化的影响比较大。（五）三元理论斯腾伯格提出了智力的三元理论。他认为，人的智力是由分析能力、创造能力和实践能力三种相对独立的能力组成的。他还认为，一个完备的智力理论必须要说明智力的三个方面：智力的内在成分、智力成分与经验的关系及智力成分的外部作用。任务二婴幼儿智力的发展一、各年龄段婴幼儿智力的特征（一）1岁1岁的幼儿如果可以自己站着，有支撑物时可以跨步，能够用拇指和食指拿小型物品，可以用手拿起、放下物品，能够理解基本的词语，就是智力发育正常。（二）15个月一般智力水平正常的15个月幼儿已经会自己走路和起立，可以自己说出面部器官的名称，并且能够用身体手势来表达对排泄的需求。家长对婴幼儿说一些常用语的时候，婴幼儿也可以理解。（三）18个月18个月幼儿的智力标准是可以自己爬上台阶，能够依靠栏杆的保护上下楼梯，能够用勺子吃东西，翻阅书本并认清楚一些图画。（四）2岁2岁幼儿的智力标准是能够跑，站立时可以踢球，能够较为流利地讲5个字的语句，自己能够戴帽子穿衣裤，在白天自己能控制排尿排便。（五）3岁3岁幼儿的智力标准是可以倒着走，用两只脚交替着上下楼，能够数10个数，能够自己控制排便排尿，可以适当做一些清洁工作，能够画人像。二、婴幼儿智力发育的8个飞跃期（一）第1个飞跃期婴幼儿智力的第1个飞跃期是出生之后的第5周。在这一时期，婴儿的生理机能发育较快，身体器官也都开始发育了。（二）第2个飞跃期婴幼儿智力发育的第2个飞跃期大概在出生之后的第8周。此时婴儿产生了对外界事物的观察能力和欲望，能够认识到世界是由不同种类的物质组成的，并会对陌生的世界产生一定的恐惧情绪。（三）第3个飞跃期婴幼儿的第3个飞跃期在3个月时出现。此时婴儿可以凭借自己的力量做几个简单的动作，对动作的发生有了自己的认知，能够在一定程度上操控自己的行为，并且愈发地灵活多变。（四）第4个飞跃期婴幼儿的第4个飞跃期在5个月时出现。此时婴儿能够更加灵活地控制自己的身体，可以抓住、翻转、使用物品，在自己身体的运动过程中也会对物品运动产生极大的关注度。（五）第5个飞跃期婴幼儿的第5个飞跃期在6个月时出现。此时婴儿在一定程度上理解世间万物之间存在的因果关系。（六）第6个飞跃期婴幼儿的第6个飞跃期在7个半月时出现。此时婴儿能够较为清晰地对几种不同的事物进行分类，并可以运用逻辑思维区分开常见的不同种类的动物。（七）第7个飞跃期婴幼儿的第7次飞跃期在10个月时出现。这一时期的婴儿开始理解次序的重要性，要先做一件事之后再做另外一件事。例如，先洗手再吃饭。婴儿的动手能力也得到了提高，可以在连续做某一动作后更深入地理解顺序的意义。（八）第8个飞跃期婴幼儿的第8个飞跃期在11个月时出现。这一时期的婴儿不仅认识到了次序的重要性，还发现自己拥有改变次序的能力。此时婴儿可以自己制定时间表，自己决定要做的事情。任务三婴幼儿智力的评测一、判断婴幼儿智力发育情况婴幼儿智力发育情况需要根据年龄来判断，不同时期的婴幼儿智力评价标准也是不同的，通常可以通过智力测试来判断。（一）3岁以下的婴幼儿1.测试方法3岁以下的婴幼儿通常以行为活动为主，因此需要根据婴幼儿做出的活动来进行智力测试。2.测试标准此时幼儿活动都有各自的规律性，会遵循固有的顺序。婴幼儿的神经和运动系统是随着年龄增长而成熟发展的。因此，根据婴幼儿的发育检查结果就能看出婴幼儿的智力发育情况。（二）3岁以上的幼儿1.测试方法3岁以上的幼儿已经出现了很多的智能性活动。他们能够目标清晰地做事情，理性思考，有一定的适应环境的能力，因此需要进行智力测试来观察智力发育情况。2.测试标准智力测试有很多种，可以分成定量、定性两个方面。定量测试具有很强的专业性，需要让专业人士来为幼儿进行测试，这样才能有准确的诊断结果；而定性检测的流程比较简单，没有评分的项目，只是起到一个浅显评价的作用。二、婴幼儿智力发育迟缓的表现（一）哭声异常（二）吸吮能力差（三）睡眠（四）动作不协调（五）表情呆滞（六）玩手（七）反应迟钝（八）流口水（九）不会拿东西（十）运动发育迟缓（十一）语言发育落后（十二）缺乏交往兴趣任务四婴幼儿智力发展的影响因素影响婴幼儿智力的因素较多，主要包括遗传因素、营养因素、生活习惯、环境因素等。家长可以在条件允许的情况下，针对部分因素进行干预，在一定程度上可以辅助提高婴幼儿的智力。一、遗传因素智力的基因主要存在于X染色体中。婴幼儿的智力与父母的智力有较大关系，即婴幼儿的智力与父母的文化程度密切相关。通常情况下，如果父母的文化程度比较高，则婴幼儿智力水平高的比例相对比较高。二、营养因素婴幼儿智力的情况与后天的营养因素也密切相关。如果婴幼儿营养不良，则婴幼儿的智力会受到明显的影响。智力与脑细胞的营养和发育密切相关，所以要给婴幼儿多吃富含优质蛋白质、多种矿物质，以及富含DHA的食物，如各种坚果类的食物，以及海鲜、海鱼等，这些均有利于婴幼儿智力的发育。三、生活习惯婴幼儿的智力与生活习惯密切相关，要提高婴幼儿的智力，首先要保证充足的睡眠，还要加强婴幼儿的体育锻炼。婴幼儿正处于生长发育的关键时期，注意不要熬夜，熬夜会使婴幼儿疲惫，注意力无法集中，从而影响智力。四、环境因素生活环境对智力的影响有显著作用。生活环境如果不佳，则可能会对婴幼儿的身体产生不良影响，从而导致智力发育障碍。此外，一些先天性疾病，如21-三体综合征等，由于染色体异常，婴幼儿会出现明显的智力落后，甚至生长发育障碍等症状。一些药物的影响或婴幼儿