幼儿文学 教案 第五章 幼儿故事

《幼儿文学》教案第五章教案设计项目课题第五章幼儿故事授课时间授课对象学习目标知识目标1.掌握幼儿故事的概念、特点和分类。2.了解幼儿故事在幼儿园活动中的应用。能力目标1.理解幼儿故事欣赏重点。2.掌握幼儿故事讲述的基本要求和步骤，能够生动地向幼儿讲述故事。3.了解幼儿故事教学的基本内容和过程，掌握幼儿故事教学的策略。素养目标提高幼儿故事教学的素养，培养审美情趣。重、难点重点幼儿故事的概念、特点和分类难点幼儿故事讲述的基本要求和步骤教学方法讲授法、讨论法教学用具教材、课件、教案、计算机等教学流程教学环节教学内容备注情境导入教师讲述《月亮为什么不穿衣裳》的故事，吸引学生的兴趣，然后告诉学生该属于幼儿文学中的幼儿故事。一般来说，婴儿在一岁左右就会对故事产生兴趣。所以故事继儿歌之后，是幼儿们接触得最早、也是最多的文体样式之一。它陪伴幼儿成长，是滋养幼儿心灵的重要精神食粮。讲授新知第一节幼儿故事的概念和特点一、幼儿故事的概念幼儿故事有广义和狭义之分。广义的幼儿故事包括适合幼儿听赏或阅读，能够被幼儿理解接受的神话、传说、童话、寓言、笑话等一切带有故事情节的叙事性作品。狭义的幼儿故事是指除以上体裁以外的具有完整故事情节，适合幼儿听赏和阅读的故事。本章探讨的是狭义的幼儿故事。幼儿故事是在人民口头创作中产生、发展起来的，具有悠久的历史。1909年，我国最早以学龄前儿童为对象的刊物《儿童教育画》创刊。此后，各种供幼儿欣赏的故事陆续见诸于报刊，但数量和佳作较少。中华人民共和国成立后，幼儿故事的创作逐渐走上正轨。20世纪50年代到60年代，出现了一批精美之作。进入新时期以后，表现幼儿现实生活的故事大量涌现。二、幼儿故事的特点（一）题材广泛、主题集中幼儿故事的取材非常广泛，如花草树木、鸟兽虫鱼、古今历史、社会生活等，只要符合幼儿的理解水平和接受能力，都能编写成童趣盎然、引人入胜的幼儿故事。幼儿喜欢听故事，容易受到故事中人物、事件、行为的暗示，所以故事的作者往往会针对幼儿存在的问题和时代的需求，选取相关材料，挖掘出其中的教育意义。同时，幼儿故事的篇幅一般较为短小，要做到短而有内容、短而有思想，主题就必须集中，即一个故事一个主题，人物和情节要紧扣主题安排，使幼儿能够迅速把握故事的中心，在不知不觉中受到教育。（二）故事完整、情节生动1.故事的完整性从文学本体来看，故事通常是首尾连贯的，是由完整的一系列事件和情节组成的。因此，幼儿故事要叙述事件发生、发展到结局的曲折过程。只有包括事件的开端、发展、高潮、结局，乃至尾声的故事，才是完整有序的，才可以把幼儿吸引到故事的情境中，使其受到感染和教育。2.情节的生动性情节是展示人物性格的事件和细节的艺术组合，它是故事的关键要素。幼儿故事要求情节生动曲折，不仅要有悬念、有波澜、有精心组织的结构，还要写活人物和细节。这样才能吸引幼儿，牵动他们的心。但是，幼儿逻辑思维能力不强，生活经验不足，因而故事又要讲究线索单一，即情节沿着一条线索发展，并贯穿到底，一般没有倒叙、插叙，也少有枝节藤蔓。3.悬念的设置悬念，就是指在故事中设置的疑团。由于幼儿生活经验少，又对一切充满好奇，因此悬念在幼儿故事中很容易形成。作者往往会在故事的开头或者中间设置悬念，激起幼儿的阅读兴趣和强烈期待，吸引他往下看。悬念的设置还能使幼儿从被动的接受者变为主动的参与者，锻炼幼儿的思维能力和解决问题的能力。（三）叙述明快、趣味盎然幼儿故事以叙事为主，叙述是其主要的表达方式。幼儿故事侧重于对人物行动的叙述，完整地交代事件的发生、发展及结局。与成人故事相比，幼儿故事在叙述上的要求更加直截了当。开头要开门见山，结尾要干净利落，整个叙述过程一般是粗线条的。寻求快乐是幼儿的天性，幼儿阅读或聆听故事并不是为了接受教育，而是希望从故事中得到出人意料、妙趣横生的快乐。因此，幼儿故事还要富有童趣，即幼儿故事的情节必须有使读者或听众感到愉快、有意思、有吸引力和感染力等审美特征。（四）语言质朴、口头性强通常来说，质朴是故事语言的总体风格。语言质朴的故事，描写的语句少，形容词少，议论抒情少，感情色彩也不会太浓。但幼儿故事又常常是用绘声绘色的讲述形式传达给听众的，所以它在语言上要求口语化。而口语化并不等于平淡，它是根据幼儿的接受能力来选择和提炼的语言表达方式。经过选择和艺术提炼的口语，要做到生动明快、形象有趣，这样才能吸引幼儿阅读或听赏。第二节幼儿故事的分类依据不同的标准，幼儿故事有多种分类方法。从源头来看，可分为民间故事和创作故事；从表现形式来看，可分为图画故事和文字故事；从题材来看，可分为生活故事、历史故事、动物故事等。以下是几种常见的幼儿故事类型。一、幼儿生活故事幼儿生活故事是以现实中的幼儿为主要形象，以他们的日常生活为题材创作的文学故事。它是幼儿故事中创作数量最多的类型，是幼儿故事的主体。这类故事往往具有很强的现实针对性，大多取材于学龄前儿童家庭、幼儿园或学校内外的生活，有的甚至直接以真人真事为原型，运用写实的手法，逼真地描绘幼儿的情感、思想、行为和性格，使幼儿在阅读或听赏过程中获得真实感和亲切感，从而有效地引导幼儿对照自己的思想、行为等，并认识和思考自己的生活。可以说，幼儿生活故事就是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”，既可以褒扬优秀品德、模范行为，对幼儿进行正面引导，也可以对幼儿身上存在的缺点或错误委婉地提出批评，启发他们迅速克服或改正。幼儿生活故事往往具有浓郁的幼儿生活情趣。幼儿生活故事的趣味来自幼儿充满情趣的生活，主要蕴藏在故事情节和人物描述里，着重显现出幼儿天真的想象、稚气的思考和特有的行为动作。二、幼儿历史故事幼儿历史故事是以历史事件、历史人物为叙述对象，以传授历史知识为主要目的的供较大年龄的幼儿欣赏的故事。历史故事必须有史实依据，一般会选择历史上有重大影响的事件或人物，可以历史事件为主构思情节，也可以某个历史人物在某个特定历史时期的活动为线索来编写故事。这类故事将历史与文学相结合，基本情节要符合历史真实，但细节处允许虚构想象，进行艺术加工。历史故事可以引导幼儿认识浅显的历史知识和历史现象，了解国家和民族灿烂的历史文化，学习和继承历史人物身上的优秀品行，接受初步的历史教育。历史故事包括历史人物故事和历史事件故事两类。（一）历史人物故事历史人物故事是以历史上的真实人物为主体，以人物在特定历史时期的活动为线索，对其思想、行为、历史功过进行描绘和评价的故事。这类故事可以帮助幼儿认识历史人物，并从中学到美好的品德，进而促进幼儿的健康成长。（二）历史事件故事历史事件故事是以历史事件为主，叙述其起因、经过、结果，帮助幼儿了解历史事件的故事。当然，这类故事中也少不了历史人物，但与历史人物故事不同，作者并不会对人物进行细致描写，而是将重点放在对故事情节的叙述上。三、幼儿动物故事幼儿动物故事是以动物为主角，描写它们的样貌、习性，间接反映人类社会生活和社会关系的，适合幼儿听赏的故事。在这类故事中，动物往往会被赋予人的思想、情感、性格和交际关系，动物世界其实是人类世界的变形。从反映的内容来看，幼儿动物故事可分为两类：一类是通过对动物行为、生活和相互关系的描写，生动有趣地介绍各种动物的形象特征、生活习性等的故事。动物故事相对于人物故事来说，更容易激起幼儿的兴趣。四、幼儿民间故事幼儿民间故事是利用传统民间故事的题材改编而成的适合幼儿听赏的故事。民间故事是从远古时代起就以口头方式代代相传的散文体的民间文学，其题材广泛，具有一定的传奇性和幻想色彩，篇幅一般较短。在民间故事中，时间、地点、人物姓名往往都是模糊的、不确定的。同时，民间故事作为一种集体创作的文学，在情节、主题、人物等方面有显著的类型化倾向，形成了一种质朴简约的叙述风格，与民众的审美趣味相契合。中国历代流传下来的优秀民间故事数不胜数。人们把其中内容比较浅显、能够被幼儿理解、适合幼儿教育的故事进行加工改写，就形成了丰富多彩的幼儿民间故事。幼儿民间故事线索单一、结构单纯、语言质朴、趣味性强，深受幼儿喜爱，对幼儿来说具有“响鼓不用重锤”的隐喻和暗示效果。第三节幼儿故事的欣赏一、欣赏情节美幼儿故事真正吸引幼儿的是一波三折、跌宕起伏的情节。因此，作家在创作时往往会运用一些叙事技巧使故事引人入胜。欣赏幼儿故事，不但要把握情节的基本轮廓，知道事件的起因、经过、结果，了解情节的开端、发展、结果，而且还要能分析、体会这些叙事技巧所带来的叙述之美。幼儿故事中经常通过设置巧合、误会来推动故事情节的发展，吸引幼儿听赏。误会法运用在幼儿故事中，可以产生良好的艺术效果，也可以形成跌宕起伏的故事情节、出人意料的故事结尾，产生戏剧性的效果，增加故事的可读性与可传性。埋伏笔也是幼儿故事中常用的叙事手法，是故事赖以存在和发展的必要组成部分，就是将上文看似无关紧要的人物、事件或者物件埋伏下来，它们对下文将要出现的人物或者事件预先具有提示或者暗示的作用，然后在情节发展的关键点再将这些早已埋伏起来的人物、事件、物件推到读者面前，解开疑惑，真相大白。二、欣赏人物美幼儿故事中不存在大奸大恶、大忠大善等冲突激烈的性格特征，也没有人物形象和性格之间的根本对立，大多是对幼儿生活的客观叙述。优秀的幼儿故事中常常会出现性格特征突出、让小读者感到熟悉亲切的鲜明的人物形象。幼儿故事的篇幅一般较短，人物的性格主要是通过语言、动作来体现的。写活人物，要靠细节。可以说，没有细节描写，就没有鲜活丰满、个性突出的人物形象。因此，欣赏幼儿故事时，也要紧紧抓住细节。三、欣赏童趣美所谓童趣，就是作品中所反映的幼儿特有的行为、心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等，其根本特征是幼儿以自己独特的方式来感知外部世界，是幼儿审美心理的独特性在文学中的反映。幼儿故事由于贴近幼儿生活，所以更能够将幼儿纯真的心灵、稚拙的情态、独特的认知方式等充分展现出来。幼儿故事往往具有浓厚的幼儿情趣。第四节幼儿故事的讲述一、故事讲述的基本要求（一）讲究口语性与趣味性（二）注重表白分明，塑造个性化的声音形象（三）运用恰当的讲述技巧二、故事讲述的基本步骤（一）选择故事在选择故事时，需要注意以下问题。1.故事的主题、内容、形式要符合幼儿特点2.关注幼儿的多元需求（二）研读故事1.读懂故事首先要梳理情节，了解故事开头讲什么，中间有什么情节，结局怎么样；在此基础上理清人物关系，知道人物在故事中做了什么，表现如何，体现出什么样的性格特征；进而透过故事情节和人物形象，理解作者寄寓其中的主题思想。2.加工处理故事（1）语言处理。在处理故事语言时，要着重考虑“听”的效果。将故事中艰涩难懂的书面语改成通俗易懂、活泼明朗的口语，将结构复杂的长句改成明白晓畅的短句，这样既容易被幼儿理解，又能达到促进他们思维、语言发展的目的。（2）情节处理。在处理故事情节时，可以根据需要对原故事进行必要的增删或改编，可以“添枝加叶”，也可以“修枝剪叶”，尽量使材料更加“故事化”，使讲述更加生动、感人。（3）设计开头和结尾，中间适度穿插小的互动环节。故事讲述时，开头可以采用提问式、议论式、谜语导入式、悬念式等，结尾可以采用总结式、提问式、情境式、悬念式等。（三）练讲故事1.根据语境，确定讲述技巧2.配合故事内容，恰当地使用体态语言故事讲述中，体态语言的运用需要注意以下方面。（1）坐姿和站姿的选择。（2）手势要准确适度。（3）面部表情应随故事内容、情感的变化而变化。（4）适当运用眼神目光。3.模拟各种声音，凸显故事情境第五节幼儿故事教学案例和教学建议一、教学案例案例一：小班语言活动课《拔萝卜》案例二：中班