江苏省宿迁市2023-2024学年高一上学期语文期末考试试卷（含答案）

江苏省宿迁市2023-2024学年高一上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五六七总分评分一、实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国园林艺术是在中国特有的人文思想与地理环境影响下形成的。这种园林艺术的价值主要体现在园林意境的营造之中。造园者通过园林意境的营造，追求人间仙境的效果，在人间营造仙境的信念便在园林中的山峰岛屿、亭台楼阁之间存在。当仙境化身为花园，人们追求美好生活的愿景便在园林中得以实现。山与水构成了中国园林的骨干，中国人对于意境的追求，首先体现在筑山与理水之间。蓬莱仙境奠定了中国园林“一池三山”的山水格局，使中国园林在诞生之初就具有诗情画意。古人对于仙境的渴望，对神话传说中长生不老的追求，都浓缩在园林中，他们用山水打造心中的理想世界，营造出园林意境之美。中国人对自然山水充满向往之情，这种情感深入民族血脉，像是中国人诞生之初本能具有的情感反应。人与自然共生，达到“天人合一”的境界，从中孕育出中国人对于自然山水的独特情感。将这情感带入园林景观的营造，便形成了中国园林独特的意境美。中国园林中的植物配置并不是简单搭配花草树木，而是在漫长的历史发展过程中，逐渐形成了一套特有的植物配置方式。中国园林中的植物多有高尚的情趣，使植物配置产生的“景”对应烘托出的“意”。中国园林中的植物配置常常与诗词歌赋联系，产生耐人寻味的意境之美，也与中国的山水画卷具有异曲同工之妙。“本于自然，高于自然”是中国人铸造园林的主旨，在筑山理水和植物配置中并不完全采用对自然界的照搬照抄，而是赋予它们一定的寓意。中国园林的植物配置重在意境的营造与情感的表达，不求形似、只求神似，让植物自然生长，体现山林野趣，在园林中亲近自然。同时，中国古典园林的植物配置并不是简单的美学架构，而是体现出中国人特有的文人情感。如松、竹、梅这三种植物在寒冬之中依然挺立，被文人誉为“岁寒三友”，莲“出淤泥而不染”，梅花“香自苦寒来”，菊花被誉为“此花开尽更无花”等等。这样的诗句还有许多，源于自然界中的植物被诗人赋予了丰富的寓意，寄托了诗人的理想和抱负，从而达到“高于自然”的意境追求，烘托出园林的意境之美。中国古典园林将建筑美与自然美有机结合，将建筑设置与筑山理水、植物配置统一，达到了“天人合一”的境界。中国古典园林之所以能够达到建筑美与自然美的融合，根本原因在于中国传统哲学思想，具体到园林景观构建，则体现为“天人合一”的造园观念。在这种哲学思想的直接影响下，中国古典园林将山石、建筑等“硬元素”和植物、理水等“软元素”融为一体，体现出独特的意境美。意境营造是中国古典园林的精髓，中国古典园林意境之深远、情感之丰富、表述之精准，根本原因在于中国园林通过筑山理水、植物配置、建筑设置营造的意境。意境是对园林艺术的升华，将中国古典园林意境美融入现代园林设计，可以丰富设计的文化内涵，与游园者产生精神上的共鸣。（摘编自丁启豪《中国人的“花园意境”》）材料二：“怡红快绿”这一名字正是因怡红院的室外环境得来的，贾政携一众人进入怡红院时，看见“一边种着数本芭蕉，那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂”。芭蕉、海棠形成一红一绿的强烈对比，于是便有了“怡红快绿”。潇湘馆原名“有凤来仪”，在曹雪芹笔下，潇湘馆里的这片竹林引来了清雅高贵的凤凰——林黛玉。第三十七回中，众人所起的号都与自己的住所有关，探春为黛玉起号时说起了湘妃竹的典故，黛玉既住在潇湘馆，又爱哭，“将来她想林姐夫，那些竹子也是要变成斑竹的。以后都叫她作潇湘妃子就完了。”除了种植竹子，潇湘馆室内也有很多竹制的物品，竹子木质而中空，且竹竿笔直，可在寒冷的环境中生长，这也与黛玉孤高自傲、不食人间烟火的气质相符。第十七回对潇湘馆的室外环境进行了描写：“忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。”可以看出潇湘馆内的曲折与幽静，园中种植的竹子孤标傲世、宁折不弯，与林黛玉愤世嫉俗、叛逆桀骜的性格相得益彰，而翠竹掩映下的一条曲径，也是她寂寞、孤单时的徘徊之处。“大观园试才题对额”一回中是这样描述蘅芜苑的：“便见一所清凉瓦舍，一色水磨砖墙，清瓦花堵。那大主山所分之脉，皆穿墙而过……因而步入门时，忽迎面突出插天的大玲珑山石来，四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住，而且一株花木也无”。“清凉瓦舍”“一株花木也无”似乎将抹去了蘅芜苑的色彩，虽显淡雅却也透出一丝阴森，蘅芜苑的整体风格是“冷翠”，整座建筑如寒冰侵骨，让人不寒而栗，更是映衬了宝钗从骨子里透出的冰冷个性。再加上大块山石将房屋遮蔽，也透露出主人试图压抑个性以适应社会法则，以“藏”存身，以“蓄”媚俗的性格。（摘编自李畅《基于文化原形视角的大观园建筑意象――以怡红院、潇湘馆、蘅芜苑为例》）1．下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．中国特有的人文思想与地理环境影响着中国园林艺术的形成，只要营造出园林的意境，就能体现中国园林艺术的价值。B．“天人合一”的境界孕育出中国人对于自然山水的独特情感，继而影响园林景观的营造，形成中国园林独特的意境美。C．中国园林在漫长的发展过程中，形成一套特有的植物配置方式，植物都有高尚的情趣，产生的“景”对应烘托的“意”。D．现代园林的设计一定要融入中国古典园林的意境美，否则无法丰富设计的文化内涵，更无法让游园者产生精神上的共鸣。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．蓬莱仙境是人们心中的理想世界，奠定了中国园林“一池三山”的山水格局，体现人们对仙境的向往和长生不老的追求。B．中国园林中植物配置与中国山水画卷具有异曲同工之妙，都在意境的营造与情感的表达上下功夫，追求隽永的意境之美。C．探春为黛玉起号时说起了湘妃竹的典故，侧面说明竹子与林黛玉的关联，表明园林中植物配置具有特定寓意和文人情感。D．蘅芜苑在淡雅中透出阴森，整座建筑如寒冰侵骨，虽体现出作者对宝钗有意的贬低，但也能反映出建筑设置与人物的关系。3．结合材料内容，下列选项中不能体现材料一观点的一项是（）A．苏州沧浪亭营造“虽由人作，宛自天开”的景致，将山水、花草、树木融为一体，创造“一径抱幽山，居然城市间”的境界。B．北京颐和园的建筑与环境的结合原则是因地制宜、天人合一，建筑安排讲究“依山之势多是高楼崇阁，依水之形多是长廊小榭”。C．圆明园西洋楼建筑以意大利巴洛克和法国洛可可风格为主导，在细部装饰、园林布局等方面融合了中国古典园林的艺术特色。D．扬州个园以笋石、湖石、黄石、宣石叠成四座假山，象征春夏秋冬。园中遍植翠竹，形成“天气涵竹气，山光满湖光”之境。4．阅读材料一，请从语言的严谨性角度举两例加以简要赏析。________________________________________________________________________________________5．请结合文本内容，分析“怡红院、潇湘馆、蘅芜苑”对中国园林意境美的体现。________________________________________________________________________________________二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。请你看日出赵长春许吉祥在早晨五点半给我发来了一条短信：请你来看日出，六点半前到我家。这条短信来得有点儿不是时候。昨天晚上，刚和妻子生了顿闷气，人家觉得这半月多了没有得到我的关心；可是你想关心了，人家又不需要了，说是“送给谁谁吧”，她说“谁谁”时狠看我的手机，我就把手机放到了客厅去充电……这一大早的寂静时刻，这么“叮咚”一声，她忽地从枕头上昂起头，看着我瞪大的眼睛。我的眼睛是随着那声提醒而瞪大的：周末，谁来短信？短暂的沉默中，妻子很理解，继续躺下，给我一个脊梁，有些凉风，表明她动作的幅度较大。我就去取了手机，回来，站在床前，读了这条短信。我说：“许吉祥请我看日出？”我的的语气有些迟疑，表达着疑惑和不肯定，同时，也有些向她请示的意思。周末，一般是请吃饭、喝酒……看日出？什么意思？什么意思？她嘟了一句，继续睡觉。我就回了个“？”，许吉祥接着就来个“！”。我们俩的默契就是如此。如此之后，我就洗漱、穿衣，半个小时后，行驶在通往许吉祥家的郊区公路上。关于许吉祥，我们虽然是好朋友，但他确实有些怪。四十岁生日的那个夜晚，他请我们在郊区小山村一家院子里的月光下喝清茶。然后，他宣布了一个决定：这是他自己的院子了。半年前买下的，后院的羊是他的，放养了半年，还有我们所吃的鸡鸭。他举起陶杯，“我的辞职报告在今天下午下班前就放处长的办公桌上了。伙计们，请为我庆贺！”那茶，是他在山上自采自制的，很香。许吉祥就在山上住下了。院子内外有香椿树、花椒树、杏树、桃树、核桃树，院前半坡上，有片菜园，旁有一石塘，存着雨水，水草青黄，蛙鸣夏秋。院后半坡上，几分地上，种着麦子、土豆、苞谷、小米。这里山清水秀，适宜居住，但就是没有网络，没有超市，没有车水马龙，寂寞得很。小山村基本没有人了，人家都去城里买房了，许吉祥却上了山，放羊，刨地，收割。好在他带了不少书，在落叶缤纷的院子里读书，在满目花色里写字，也不错。不过，许吉祥的朋友少了，甚至是没有了。还有他妻子，虽然没有离婚，但是把孩子牢牢地带在自己身边，唯恐受他影响，虽然孩子很喜欢在周末带着作业上山。来了，他就带孩子满山跑，认识诸多的花花草草，一种又一种的树。许吉祥在放羊养鸡之余，给我寄了一封信，手写的，是托一位到山里的骑行者寄出的。信到单位的时候，同事们都惊讶：信？我拆开，许吉祥。大家就不再觉得怪异。是的，许吉祥是会这样做的。不过，信就一页，几行字：我不戴手表。我看星星。树们，和我说话。公鸡把我叫醒，我不需要匆匆忙忙，我知道第一朵花的问候，我记住第一缕春风的温柔，我看见第一枚嫩芽……像是诗。一个刚分配来的小女生朗诵得很激动，眼睛里汪了些湿润。快一年没和许吉祥联系了。他为什么突然请我看日出？对此，我觉得这是他歉意的表达。他在山上发现了一棵茶树，野茶树。自采的茶特别香。那个生日当天，我想去山上，陪他，更想喝茶。他不让去，问急了，他说：“今晚无月，有雨。”他的意思是说，喝他的那种茶，必须有月，无风，三五颗星星，还有暗香来自石墙角……唉，他呀！车进村口，公鸡正鸣，晨曦初露。远远地，许吉祥走了过来，就让我把车停了，说怕汽油味熏了他的几只母鸡。他带我去了院子前面的山坡上，草金黄，菜青翠，露珠晶莹。我们往前面看，等待日出。层云半厚，被太阳一点点地染红。好看不？我被他的兴奋点燃：好看！一片阳光里，许吉祥随手拔了棵白菜，包得瓷实实的白菜，清炒了，香，透出甜。霜菜好吃。许吉祥说，白菜、萝卜，霜降过了才好吃。（有删改）6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A．许吉祥邀请“我”看日出，是想和“我”一起分享日出之美，也可能是他向“我”表达歉意。B．四十岁的许吉祥向我们宣布买了院子并递交了辞呈，这些行为让我们觉得他“确实有些怪”。C．许吉祥在山上住下后，朋友很少，妻子与他关系不和，反映城里人对他这种生活方式的厌恶。D．许吉祥迎接“我”时说“怕汽油熏了他的几只母鸡”，表明他对自己经营的绿色生活的珍视。7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说开头写“我”与妻子闹矛盾，表现了“我”的不满，与下文许吉祥和妻子不合相互映衬。B．小说用大量笔墨插叙许吉祥的生活状态，为下文“我”和他看日出作铺垫，形成延宕的效果。C．小说中对日出场景的描写，简洁而富有画面感，给人以视觉冲击，并照应标题，引人深思。D．小说句式长短、整散结合，多用简洁、生动的语言描写环境、勾勒人物，努力做到不动声色。8．小说中叙写的许吉祥信件的内容，有何作用？请简要分析。________________________________________________________________________________________9．有人为小说加了一个结尾：“这时我的手机响了，是同事打来的，提醒我下午三点前一定要把负责的工作完成，否则后果很严重。”你认为合适吗？请谈谈你的理解。________________________________________________________________________________________三、文言文阅读阅读下面文言文，回答下列问题。河西王蒙逊欲伐凉，先引兵攻秦浩亹；既至，潜师还屯川岩。凉公歆欲乘虚袭张掖；宋繇、张体顺切谏，不听。太后尹氏谓歆曰：“汝新造之国。地狭民希，自守犹惧不足，何暇伐人！先王临终，殷勤戒汝：深慎用兵，保境宁民，以俟天时。言犹在耳，奈何弃之！蒙逊善用兵，非汝之敌，数年以来，常有兼并之志。汝国虽小，足为善政，修德养民，静以待之。彼若昏暴，民将归汝；若其休明，汝将事之。岂得轻为举动，侥冀非望！以吾观之，非但丧师，殆将亡国！”亦不听。宋繇叹曰：“今兹大事去矣！”歆将步骑三万东出。蒙逊闻之，曰：“歆已入吾术中，然闻吾旋师，必不敢前。”乃露布西境，云已克浩亹，进攻黄谷。歆闻之，喜，进入都渎涧，蒙逊引兵击之，战于怀城，歆大败。或劝歆还保酒泉，歆曰：“吾违老母之言以取败，不杀此胡，何面目复见我母！”遂勒兵战于蓼泉，为蒙逊所杀。歆弟酒泉太守翻、新城太守预、领羽林右监密、左将军眺、右将军亮西奔敦煌。蒙逊入酒泉，禁侵掠，土民安堵。以宋繇为吏部郎中，委之选举；凉之旧臣有才望者咸礼而用之以其子牧犍为酒泉太守敦煌太守李恂翻之弟也与翻等弃敦煌奔北山。蒙逊以索嗣之子元绪行敦煌太守。蒙逊还姑臧，见凉太后尹氏而劳之，尹氏曰：“李氏为胡所灭，知复何言！”或谓尹氏曰：“今母子之命在人掌握，奈何傲之！且国亡子死，曾无忧色，何也？”尹氏曰：“存亡死生，皆有天命，奈何更如凡人，为儿女子之悲乎！吾老妇人，国亡家破，岂可复惜馀生，为人臣妆乎！惟速死为幸耳。”蒙逊嘉而赦之，娶其女为牧犍妇。（《资治通鉴·宋纪一》，有删改）10．下列对文中画波浪线部分的句子断句正确的一项是（）A．凉之旧臣有才望者/咸礼而用之/以其子牧键为酒泉太守/敦煌太守李恂/翻之弟也/B．凉之旧臣/有才望者咸/礼而用之/以其子牧犍/为酒泉太守/敦煌太守/李恂翻之弟也/C．凉之旧臣有才望者/咸礼而用之以其子/牧键为酒泉太守/敦煌太守李恂/翻之弟也/D．凉之旧臣/有才望者咸/礼而用之/以其子牧键为酒泉太守/敦煌太守/李恂翻之弟也/11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“潜师还屯川岩”中的“潜”与“舞幽壑之潜蛟”中的“潜”字含义不同。B．“若其休明”中的“休”字与成语“休戚相关”中的“休”字含义相同。C．吏部，古代主管官员的官署。东汉始置吏曹，改自尚书常侍曹，魏晋后称吏部。D．行，代理官职。古代汉语中表示代理官职的词语还有“权”“摄”“署”等。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．凉公歆想乘着河西王蒙逊带兵攻打西秦浩亹之际，进攻张掖。宋繇劝谏，他没有听。B．蒙逊为了打败凉公歆的军队，先声东击西，后散布言论迷惑对手，可见其足智多谋。C．蒙逊进入酒泉后，禁止士兵抢劫，人民生活安定，任命宋繇负责科举考试选拔人才。D．尹氏面对国亡子死，没有像普通人那样作儿女般悲恸，只求速死，蒙逊却赦免了她。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①歆已入吾术中，然闻吾旋师，必不敢前。________________________________________________________________________________________②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！________________________________________________________________________________________14．太后尹氏劝说凉公歆不要攻打张掖的理由是什么？请简要概括。________________________________________________________________________________________四、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵刘景文见寄①苏轼淮上东来双鲤鱼，巧将书信渡江湖。细看落墨皆松瘦，想见掀髯正鹤孤。烈士家风安用此，书生习气未能无。莫因老骥思千里，醉后哀歌缺唾壶②。【注】①刘景文，苏轼友人，仕途不顺。58岁时因苏轼力荐，担任濕州知州职位。②缺唾壶：指击节咏叹，或喻壮怀激烈。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌第二句“巧将”二字，灵动鲜活，表现了诗人接到友人刘景文书信时的喜悦之情。B．“细看”“想见”两句一实一虚，由眼前遒劲挺秀的笔墨联想到友人写信时的闲适惬意。C．“烈士”“书生”两句意在劝勉友人不能丢了“烈士家风”，要做个有节气有壮志的人。D．诗人用“老骥”这个意象来比喻已经58岁的友人刘景文，体现了其对友人的激励之意。16．白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别”与本诗中的“醉后哀歌缺唾壶”，都写到了“醉”，试分析两句在表达意义上的异同之处。________________________________________________________________________________________五、情景默写17．默写（1）《劝学》中荀子以“木”和“金”为喻来论证君子可以通过学习不断提升自己的句子是“，”。（2）曹操《短歌行》中，以明月的可望不可即来比喻求贤才而不得的句子是“，”。（3）李白的《梦游天姥吟留别》中，在仙境倏忽消失，梦境旋即破灭后，诗人感到只有“，”，才能在山水中抚慰失意的心灵。六、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题。皮影艺术地域性特征十分鲜明，以陕西为代表的中国西北部地区传统皮影，人物造型精细秀丽，而以河北为代表的中国东北部地区的传统皮影，人物造型淳朴、粗犷而不失____。灵宝道情皮影则____，在汲取各地传统皮影艺术精华的同时，又突出地方特色。由于受到现代文化的冲击的原因，灵宝道情皮影和许多濒临失传的其他民间艺术一样，在今天已显落寞：艺人们逐渐衰老，年轻人纷纷外出打工，无论从艺人数量上，还是从演出场次上，都无法与兴旺时期____。为了保护和继承灵宝民间艺术，灵宝市文化局精心将道情皮影的渊源、变迁、艺人现状等情况制成了光碟，并准备向国家申报“中国民间文化遗产保护工程”，争取专项资金扶持。“掌中千秋史，驱使百万兵。”斑驳的木架、雪白的幕布、恍惚而温暖的灯影、慷慨激越的锣鼓、____的皮影……仿佛是遗落在人间的童话，这一方小小的舞台，承载了一代代皮影艺人的理想，也曾无数次震撼人们的心灵。18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．典雅和而不同等量齐观惟妙惟肖B．典雅兼收并蓄相提并论栩栩如生C．雅致和而不同相提并论栩栩如生D．雅致兼收并蓄等量齐观惟妙惟肖19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．受到现代文化冲击的原因，灵宝道情皮影和其他许多濒临失传的民间艺术一样，在今天已显落寞B．受到现代文化冲击的原因，灵宝道情皮影和许多濒临失传的其他民间艺术一样，在今天已显落寞C．由于受到现代文化的冲击，灵宝道情皮影和其他许多濒临失传的民间艺术一样，在今天已显落寞D．由于受到现代文化的冲击，灵宝道情皮影和许多濒临失传的其他民间艺术一样，在今天已显落寞20．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成下面小题。我们对西藏巨柏和沙棘植物进行了多年的研究，____，引发了我对青藏高原植物株高的思考——沙棘近缘种的株高依海拔高度从10米到10余厘米呈梯度变异，取决于每一株植物的生境。那些生长在海拔5000米以上、株高不足20厘米的沙棘更令人感怀，在这里生存已属不易，____，由于缺乏传粉的昆虫，它们甚至需要在不同的群体中变换性别的比例。我们在向这些矮小而顽强的生命致敬的同时，不禁要问：它们是怎么来的？为什么要在如此恶劣的环境中生存？随着我们对喜马拉雅山的雪莲——鼠曲雪兔子的研究不断深入，____。1938年，德国探险家在海拔6300米左右的珠穆朗玛峰南坡采集到一棵几厘米高的鼠曲雪兔子，将其记载为世界上分布最高的高等植物，被国际高山植物学专著和教科书奉为经典。然而，鼠曲雪兔子还广泛分布于我国西南和西北各地以及邻近国家，其中不乏低海拔和环境优越的种群。仅从生物学特性看，青藏高原种群明显要差得多，但这些矮小的植株竟能耐受干旱、狂风、贫瘠的土壤以及45℃的昼夜温差。生物学上的合理解释是：它之所以能成为世界上分布最高的植物就是靠这些一群又一群不起眼的小草承担着“先锋者”的任务，向新的高地一代又一代地缓慢推进。21．下列各句中的破折号和文中画波浪线句子中破折号用法相同的一项是（）A．通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。（茹志娟《百合花》）B．遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：“唉，天可真凉了——”（郁达夫《故都的秋》）C．听到吵闹声不必捂住耳朵——在许多场合未必能做到这一点。（利哈乔夫《论教养》）D．但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。（朱自清《荷塘月色》）22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。七、材料作文23．阅读下面的材料，按要求作文。姚鼐在《登泰山记》中有“与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面……”的记述。有人认为“大风扬积雪击面”太严酷了，知难而退才是智者的选择；也有人认为这恰能彰显人的伟大，迎难而进才是勇者的选择。以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．C4．①“这种园林艺术的价值主要体现在园林意境的营造之中”的“主要”一词，既有突出作用，又不失以偏概全之弊。②“中国园林中的植物多有高尚的情趣”中“多有”起到了很好的限定作用，让人无懈可击。5．①怡红院中的植物配置选用芭蕉和海棠，一红一绿形成强烈的色彩对比，产生富有意境的审美效果；②潇湘馆开沟引泉，盘旋竹下，室外种植竹子，室内有竹制物品。通过理水与植物配置，营造了清幽脱俗的意境；③蘅芜苑的瓦舍清凉，花木全无，山石遮挡建筑，将建筑设置与筑山理水、植物配置统一，在意境营造上突出“冷翠”的风格。【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

（2）本题考查学生对文本内容的理解能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（4）本题考查学生分析文章语言特色的能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。

（5）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A．“只要营造出园林的意境，就能体现中国园林艺术的价值”说法错误，“只要……就……”说法太绝对化；

C．“植物都有高尚的情趣”说法错误，依据材料一第三段“中国园林中的植物多有高尚的情趣”可知，原文是“多有”，而不是“都有”；

D．“否则无法丰富设计的文化内涵，更无法让游园者产生精神上的共鸣”说法错误，依据材料一最后一段“将中国古典园林意境美融入现代园林设计，可以丰富设计的文化内涵，与游园者产生精神上的共鸣”可知，原文是“可以丰富”，所以夸大了古典园林意境美的作用。

故答案为：B。2．本题考查学生对文本内容的理解能力。D．“虽体现出作者对宝钗有意的贬低”说法错误，依据材料二第三段“蘅芜苑的整体风格是‘冷翠’，整座建筑如寒冰侵骨，让人不寒而栗，更是映衬了宝钗从骨子里透出的冰冷个性”可知，原文是“映衬了宝钗从骨子里透出的冰冷个性”，并不是“对宝钗有意的贬低”。

故答案为：D。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的主要观点是：中国园林具有“意境美”。

C．强调的是中国园林借鉴融合西方艺术风格。

故答案为：C。4．本题考查学生分析文章语言特色的能力。（1）“这种园林艺术的价值主要体现在园林意境的营造之中”的“主要”一词，既突出强调了“价值”的侧重点在于“园林意境的营造之中”，又使语言表达的更为准确，严谨，周密。

（2）“中国园林中的植物多有高尚的情趣”中“多有”一词，状语修饰成分恰当，就对“高尚的情趣”起到了很好的限定作用，使用准确，符合事实情况，判断和推理严密，语言表达周密。5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。依据材料一第三段“中国园林中的植物配置并不是简单搭配花草树木，而是在漫长的历史发展过程中，逐渐形成了一套特有的植物配置方式。中国园林中的植物多有高尚的情趣，使植物配置产生的‘景’对应烘托出的‘意’”可知，中国园林意境美体现在植物多有高尚的情趣，使植物配置产生的“景”对应烘托出的“意”。

（1）依据材料二第一段“一边种着数本芭蕉，那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂。芭蕉、海棠形成一红一绿的强烈对比，于是便有了‘怡红快绿’”可知，怡红院中的植物配置选用数本芭蕉和一棵西府海棠，一红一绿形成强烈的色彩对比，便有了“怡红快绿”，产生富有意境的审美效果；

（2）依据材料二第二段“除了种植竹子，潇湘馆室内也有很多竹制的物品，竹子木质而中空，且竹竿笔直，可在寒冷的环境中生长，这也与黛玉孤高自傲、不食人间烟火的气质相符。……后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出”可知，潇湘馆室外种植竹子，室内有竹制物品，后院得泉一派，开沟仅尺许，通过理水与植物配置，营造了清幽脱俗的意境；

（3）依据材料二第三段“便见一所清凉瓦舍，一色水磨砖墙，清瓦花堵。四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住，而且一株花木也无，‘清凉瓦舍’‘一株花木也无’似乎将抹去了蘅芜苑的色彩，虽显淡雅却也透出一丝阴森，蘅芜苑的整体风格是“冷翠”，整座建筑如寒冰侵骨，让人不寒而栗”可知，蘅芜苑的“瓦舍清凉”，“一株花木也无”，山石遮挡建筑，在意境营造上突出“冷翠”的风格。【答案】6．C7．A8．①运用诗化的语言描绘了许吉祥诗意的生活状态；②刻画了许吉祥追求自由、用心感受生活的形象；③与上文的世俗生活形成对比；④表达了作者对闲适自由生活的喜爱和向往。9．不合适。①小说结尾写我与许吉祥在阳光里谈论白菜萝卜，营造了宁静美好的氛围；另加的结尾体现了忙碌的世俗生活，与小说的氛围不符；②小说结尾借助“我”沉浸在看日出的氛围中，表现“我”暂时超脱世俗获得心灵片刻愉悦；另加的结尾，不利于表达这一情感。合适。①另加的结尾意在表明“我”依然生活在世俗之中，和许吉祥闲适超脱的生活状态形成对比；②另加的结尾使情节更加完整，首尾圆合，以世俗化开头，以世俗化结尾；③另加的结尾有助于丰富文章的意蕴，使文章主题多元化；④另加的结尾展现了“我”和许吉祥的两种不同的生活方式，有助于引起读者的思考。【解析】【点评】

（1）本题考查学生理解文本内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生分析段落作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。

（4）本题考查学生分析段落作用和个性化阅读文本的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。6．本题考查学生理解文本内容的能力。C.“反映城里人对他这种生活方式的厌恶”错误，由“虽然孩子很喜欢在周末带着作业上山”“像是诗。一个刚分配来的小女生朗诵得很激动，眼睛里汪了些湿润”等句可知，并非所有的城里人都厌恶这种生活方式。

故答案为：C。7．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。A.“与下文许吉祥和妻子不合相互映衬”错误，“我”与妻子闹矛盾是因为“人家觉得这半月多了没有得到我的关心”，而许吉祥和他妻子闹矛盾是因为二人生活理念不同，写“我”和妻子的矛盾是为了引出下文，不是为了“与下文许吉祥和妻子不合相互映衬”。

故答案为：A。8．本题考查学生分析段落作用的能力。分析段落作用需要结合段落内容，分析其在人物、主旨等方面的作用。

由“我看星星。树们，和我说话。公鸡把我叫醒，我不需要匆匆忙忙，我知道第一朵花的问候，我记住第一缕春风的温柔，我看见第一枚嫩芽……”可知，许吉祥信的内容语言优美，就像一首诗，他用诗一样的语言描绘了在山上的生活状态。

他与树交流，看星星、看花开、看嫩芽，感受春风的问候，却不戴手表，住在与世隔绝的山上，写出了许吉祥追求自由自在的生活，用心去感受生活感受大自然的形象。

“我看星星。树们，和我说话。公鸡把我叫醒，我不需要匆匆忙忙，我知道第一朵花的问候，我记住第一缕春风的温柔，我看见第一枚嫩芽……”与文中“我”以及其他人生活在城市，每天看着时间上下班，“周末，一般是请吃饭、喝酒……”等世俗生活形成对比。

由“他带我去了院子前面的山坡上，草金黄，菜青翠，露珠晶莹。我们往前面看，等待日出。层云半厚，被太阳一点点地染红”“我被他的兴奋点燃：好看”“包得瓷实实的白菜，清炒了，香，透出甜”等可知，“我”看到信的内容，也享受了一点信中所说美好，因此很受感动，从而表达了作者对闲适自由生活的喜爱和向往。9．本题考查学生分析段落作用和个性化阅读文本的能力。题干问加上“这时我的手机响了，是同事打来的，提醒我下午三点前一定要把负责的工作完成，否则后果很严重”是否合适，需要结合文本内容和所加的末尾的作用进行分析，合适与否皆可，需要言之成理。

合适：内容和主旨上，“这时我的手机响了，是同事打来的，提醒我下午三点前一定要把负责的工作完成，否则后果很严重”是世俗化生活的描绘；“草金黄，菜青翠，露珠晶莹。我们往前面看，等待日出。层云半厚，被太阳一点点地染红”是闲适生活的描写，二者形成鲜明对比，更加突出了两种截然不同的生活，有助于丰富文章的意蕴，使文章主题多元化。结构上，小说开头写“我”与妻子生闷气，周末一般请吃饭、喝酒，结尾写“下午三点前一定要把负责的工作完成，否则后果很严重”，首尾都是世俗化生活，前后照应，首尾圆融，情节完整。读者效果上，“我”正在享受生活的闲适，却接到了周末加班完任务的通知，更好地展现了“我”和许吉祥的两种不同的生活方式，有助于引起读者的思考。

不合适：小说原结尾写“一片阳光里，许吉祥随手拔了棵白菜，包得瓷实实的白菜，清炒了，香，透出甜”“霜菜好吃。许吉祥说，白菜、萝卜，霜降过了才好吃”，山上生活闲适超脱，氛围宁静美好，而加上的结尾却是世俗的生活，与小说氛围和主旨不符。小说原结尾写“我被他的兴奋点燃：好看”“包得瓷实实的白菜，清炒了，香，透出甜”，表现了此时“我”内心的愉悦、宁静，对闲适自由生活的向往，而加上的结尾不利于表达这一情感。【答案】10．A11．B12．C13．①李歆已经中了我的圈套，但是如果他听说我回军埋伏，一定不敢继续前进。②巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！14．理由：①新建之国，没有力量去攻打别人；②先王生前叮嘱过他，要慎用兵；③蒙逊有野心，且善用兵，凉公李歆不是他的对手。【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生理解文言词语一词多义和文化常识的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生分析和概括文章内容的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】河西王蒙逊准备进攻西凉，于是，他设计先在东方进攻西秦的浩亹，大军一到浩，立即秘密回师，驻军川岩。西凉公李歆想要乘北凉西部防务空虚，进攻张掖；右长史宋繇、左长史张体顺恳切地劝阻他，李歆不听。李歆的母亲、太后尹氏警告李歆说：“你的王国是一个新建的国家，地狭民少，自卫还怕力量不够，哪有余力去讨伐别人！先王临死时，一再叮咛你：对于军事行动千万要慎重，要保境安民，等待良机。言犹在耳，为什么就抛在一边？蒙逊善于用兵，你不是他的对手，何况他多年来一直有吞并我们的野心。你的王国虽然很小，但足以施行善政，修德养民，冷静地休养生息以等待时机。蒙逊如果昏庸暴虐，人民自会归附于你；他如果英明有德政，你应该事奉于他。怎么可以轻举妄动，去讨伐别人，只图侥幸成功。依我看来，你此番举动，不但会全军覆没，还将亡国！”李歆还是不接受。宋繇叹息说：“到如此地步，大势去矣！”李歆率领步、骑兵三万人自都城酒泉向东进发。蒙逊闻知大喜，说：“李歆已经中了我的圈套，但是如果他听说我回军埋伏，一定不敢继续前进。”于是蒙逊下令在西部边境，遍传攻克浩亹的消息，将要进攻黄谷。李歆得到这个消息，大喜，立即率大军开进都渎涧，沮渠蒙逊率军进攻，两支军队在怀城决战，结果李歆率领的西凉军大败。有人劝李歆退军保卫都城酒泉。李歆说：“我违背母亲的教训才遭到如此挫败，不杀掉这个胡蛮，我有何面目再见老母。”于是率领手下的将士在蓼泉与蒙逊军队展开第二次会战，李歆被蒙逊杀掉。李歆的弟弟酒泉太守李翻、新城太守李预、领羽林军右监李密、左将军李眺、右将军李亮，向西逃往敦煌。蒙逊于是进入酒泉，他严明纪律，禁止士兵抢劫，人民生活安定。蒙逊任命宋繇为吏部郎中，掌管全国官员的任免和升迁调补；西凉旧有臣僚中有才干和声望的，都以礼对待他们并延聘任官。蒙逊任命他的儿子沮渠牧犍为酒泉太守。西凉敦煌太守李恂，是李翻的弟弟，这时也与李翻等一道放弃敦煌，逃往北山。蒙逊任命索嗣的儿子索元绪代理敦煌太守。蒙逊返回都城姑臧，见到西凉国尹太后，极尽安抚慰问，尹太后说：“李氏家族为胡人所灭，还有什么可说。”有人对尹太后说：“而今，你们母子的性命都握在别人手中，怎么可以如此傲慢！况且国家灭亡，儿子被杀，你却连一点忧色都没有，为什么？”尹太后说：“存亡生死，都是上天的旨意，为什么要像普通人那样，作小儿女般的悲恸？我已经是个老太婆了，如今国破家亡，怎么可以爱惜余生，为人家臣妾呢！我只求快快死掉，就是万幸了。”蒙逊嘉许她的言行，赦免了她，并娶她的女儿做自己儿子沮渠牧犍的妻子。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：西凉旧有臣僚中有才干和声望的，都以礼对待他们并延聘任官。蒙逊任命他的儿子沮渠牧犍为酒泉太守。西凉敦煌太守李恂，是李翻的弟弟。

依据语法结构，“有才望者”是“凉之旧臣”的定语，属于定语后置句，中间不能断开，排除BD；

“以……为……”为固定结构，中间不能断开，排除C。

故答案为：A。11．本题考查学生理解文言词语一词多义和文化常识的能力。A.“潜”，第一个，秘密。句意：立即秘密回师，驻军川岩。第二个，深谷中的、隐在水下的。句意：能使深谷中的蛟龙为之起舞。含义不同，选项正确。

B.“休”，第一个，美好。句意：他如果英明有德政。第二个，喜庆，欢乐。句意：欢乐和忧愁相关。含义不同，选项错误。

C.正确。

D.正确。

故答案为：B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C．“任命宋繇负责科举考试选拔人才”分析错误，依据原文第三段“以宋繇为吏部郎中，委之选举”可知，蒙逊任命宋繇为吏部郎中，应该是掌管全国官员的任免和升迁调补。

故答案为：C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“术”，圈套；“然”，但是；“旋师”，回军埋伏；“必”，一定。

（2）“之”，代词，这些；“不齿”，不屑一提；“乃”，副词，竟；“其……欤”，难道……吗？14．本题考查学生分析和概括文章内容的能力。（1）依据文中第2段“汝新造之国。地狭民希，自守犹惧不足，何暇伐人”可知，王国是一个新建的国家，地狭民少，自卫还怕力量不够，哪有余力去讨伐别人！

（2）依据文中第2段“先王临终，殷勤戒汝：深慎用兵，保境宁民，以俟天时”可知，先王临死时，一再叮咛：对于军事行动千万要慎重，要保境安民，等待良机。

（3）依据文中第2段“蒙逊善用兵，非汝之敌，数年以来，常有兼并之志”可知，蒙逊有野心，且善用兵，凉公李歆不是他的对手。【答案】15．B16．同：两句中的“醉”在意义上都指向志不得伸的失落之情。异：①《琵琶行》通过描写诗人和友人饮酒不痛快的情景，抒发了自己谪居江州、与友人离别的伤感之情；②本诗通过描写友人醉后唱哀歌击节咏叹，表现其不得重用的愤懑之情。【解析】【点评】

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。B.“闲适惬意”错误。不是“闲适惬意”，是“孤独寂寞”。

故答案为：B。16．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。本诗中的“醉后哀歌缺唾壶”，依据注释②可知，“缺唾壶”指击节咏叹，或喻壮怀激烈，诗人因不得志，而在醉后击节咏叹唱着哀歌，表现其不得重用的愤懑之情。

白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别”，意思是酒喝得不痛快更伤心将要分别。通过描写诗人和友人饮酒不痛快的情景，抒发了自己谪居江州、与友人离别的伤感之情。

故两首诗中“醉”的相同点都指向志不得伸的失落之情。不同点在于《琵琶行》通过描写诗人和友人饮酒不痛快的情景，抒发了自己谪居江州、与友人离别的伤感之情；本诗通过描写友人醉后唱哀歌击节咏叹，表现其不得重用的愤懑之情。17．【答案】（1）故木受绳则直；金就砺则利（2）明明如月；何时可掇（3）且放白鹿青崖间；须行即骑访名山【解析】【分析】本题考查学生识记名句名篇的能力。

易错字词：“直”“砺”“利”“掇”“即骑”。

故答案为：（1）故木受绳则直金就砺则利

（2）明明如月何时可掇

（3）且放白鹿青崖间须行即骑访名山【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。【答案】18．B19．C20．①构成：本体是皮影艺术，喻体是遗落在人间的童话，比喻词是“是”。②表达效果：生动形象地写出了皮影艺术给人们带来的美好感受，也表达了作者对皮影艺术日渐式微的落寞之情。【解析】【点评】

（1）本题考查学生正确使用成语的能力，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。

（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。

（3）本题考查学生分析修辞手法构成和表达效果的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，典雅：优美大方而不俗气。雅致：优美而不落俗套。语境形容人物形象，故填“典雅”。

第二空，和而不同：指和睦地相处，但不盲目苟同。兼收并蓄：把内容不同、性质不同的东西都吸收保存起来。上文中说出皮影人物的多种形象，下文“汲取各地传统皮影艺术精华”可知，此处应体现灵宝道情皮影吸纳所有的优点，故为“兼收并蓄”。

第三空，等量齐观：不管事物的差别，同等看待。相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。前文中“艺人们逐渐衰老，年轻人纷纷外出打工”可知，此时的皮影与原来的相差甚大且在衰退，故填“相提并论”。

第四空，惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。栩栩如生：艺术形象非常逼真，如同活的一样。皮影戏塑造的是艺术形象，故填“栩栩如生”。

故答案为：B。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有以下语病：

第一处，句式杂糅，“由于”“……的原因”句式杂糅，故删去其中一个；

第二处，“许多濒临失传的其他民间艺术”语序不当，多项定语的语序是“属数动形名”，“其他”表所属关系，“许多”为数词，故“其他”应在“许多”前，改为“其他许多濒临失传的民间艺术”。

故答案为：C。20．本题考查学生分析修辞手法构成和表达效果的能力。“仿佛是遗落在人间的童话”运用比喻修辞，该句将“皮影艺术”比作“遗落在人间的童话”，中间用“是”字连接，故本体是“