九年级语文中考小说阅读复习之情节概括及人物形象分析 公开课一等奖创新教学设计

九年级语文中考小说阅读复习之情节概括及人物形象分析公开课一等奖创新教学设计

九年级语文中考小说阅读复习之情节概括及人物形象分析教学设计

教学目标：

1.掌握小说的文体知识。

2.明确小说文体的中考考点及掌握其解题方法。

3.逐步提升小说阅读的鉴赏能力。

教学重难点：

掌握小说文体中考考点的解题方法，提升鉴赏能力。

课时：1课时

教学过程：

小说阅读时常会出现在我们的中考试卷中，大概占18-21分。今天这节课我们就来复习小说阅读的相关知识，希望通过这节课的学习，同学们能够掌握一些解题方法，在中考中打通任督二脉，取得好成绩。

一、小说文体知识回顾：

小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素：人物、情节、环境。

人物：外貌、语言、动作、神态、心理。

情节：开端、发展、高潮、结局。

环境：自然环境、社会环境。

二、小说中考考点梳理：

1.梳理故事情节，归纳主题。

2.揣摩人物形象，分析人物性格。

3.理解环境描写的作用。

4.赏析表现手法和表达方式。

5.谈谈自己的体验、感悟和启示。

其实化繁为简，我们发现这几个问题我们可以从“写了什么？怎么写的？为什么写？"这三个方面来思考。这节课我们来解决“写了什么”的问题。

三、梳理情节的主要题型：

1.用一句话概括文章的主要内容。

2.文章围绕什么着重写了几件事？请依次加以概括。

3.根据提示补全故事情节。

四、课内回顾，知识迁移。

1.用一句话概括《变色龙》的主要内容。

警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的经过。

注：小说中人物众多，我们在概括时一定要注意抓主要人物。然后根据（何时、何地）何人+何事的方法概括主要内容。

2.回忆《我的叔叔于勒》，请以故事情节的发展顺序概括文章写了哪几件事？

盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒

注：梳理故事情节，按照情节划分层次，概括段意，并理清行文线索。

3.回忆《范进中举》一文，思考文章围绕范进写了哪几件事？仿照示例补全内容。

屠户贺喜——范进借钱——范进发疯——屠户治疯——乡绅拜访

注意：先将已知内容还原到文中相应的段落，再根据要求在已知段落的前后提取概括主要内容。

答题方法归纳：

1.理清线索、层次，抓住主要人物。

2.表达格式：（何时、何地）何人+何事（围绕中心进行取舍）。

五、揣摩人物形象主要题型：

1.结合全文，概括人物形象特点并简要分析人物性格。如：是一个怎样的人？

2.有哪些优秀的品质？

六、课内回顾，知识迁移。

“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！"他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！"孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。"孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

——《孔乙己》

通过语言、动作、神态描写，塑造了孔乙己自命清高、自欺欺人、迂腐不堪的形象。

方法一：抓住人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理、正面描写、侧面描写、细节描写等），揭示人物性格。

2.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫；到：“老爷！……"

——《故乡》

结合时代背景，以及“欢喜”“凄凉"恭敬起来”“老爷！……"等词，我们可以看出那个曾经与迅哥儿有着深厚友情，活泼开朗的少年闰土，终于在封建等级制度，尊卑有序的等级观念下，和“我”有了深深地隔膜，被压迫成为一个满含愁苦、愚钝麻木的木偶人了。

方法二：结合人物所在的特定的社会历史背景。

3.何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那双粗大的手给接来了人间。

何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

——《蒲柳人家》

这些有明显情感态度的语句，将“一丈青"大娘大胆泼辣、勤劳能干、乐于助人、疼爱孙子的性格特征呈现出来。

方法三：抓住文中暗含作者情感态度的语句（议论句、抒情句、过渡句等）。

小结：

梳理故事情节：

1.理清线索，抓住主要人物，概括各部分内容。

2表述格式：（何时、何地）何人+何事。

揣摩人物形象：

1.抓住人物描写方法，揭示人物性格。

2.结合人物所在的特定社会历史背景。

3.抓住文中暗含作者情感态度的语句（议论句、抒情句、过渡句等）。

七、学以致用：

请同学们当堂完成《中考零距离精练册》40页，1、3题。

八、作业

《中考零距离精练册》41页，1、3题。

教学反思:

阅读是学生学习中的一个重难点。如何帮助学生突破阅读难点，是我们亟待解决的问题。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”所以我认为阅读方法的指导还是相当重要的。虽然我们在平时上课时也对学生进行了方法的指导，但学生的学习知识体系没有构建起来，对这些方法不会灵活运用，常常答非所问。所以对于知识的迁移整合在这一时期就显得尤为重要。

阅读在于实践，方法在于总结。对于一节复习课，个人觉得有几个环节必须做好，即明确目标，精炼过程，课后巩固这三个方面，所以无论是在设计时还是在课堂上我都严格按照这三个方面展开。课前出示目标并梳理考点，让学生明白本节课的复习目标。同时，在设计教学过程时我给学生搭好了梯子，以复习回顾课内学过的课文为基础，引导学生自己总结阅读方法，这样既降低了学习的难度，又能让学生学会归纳整理，有利于学生掌握此项知识，然后再用课外阅读辅助练习，学生在此阶段再次熟悉阅读方法，并学会知识的迁移，真正掌握阅读的方法，构建自己的知识体系。

当然在教学中也反映出了一些问题，虽然是对学过的课文进行复习，但很多同学还是忘记了，课