《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计

《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计《秋天的雨》教学设计

教学目标

1.认识“钥、匙"等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意"等14个词语，并理解相关词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋天的雨，实际写秋天，课文内容丰富，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有各种动、植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

学情分析

三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。让学生通过朗读、想象、感悟课文，不仅能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美好。

重点难点

学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。理解课文中所使用的多种修辞手法，领悟作者艺术化的语言。

教学准备

1.秋景欣赏。背景音乐《秋日私语》

2.根据课文第二自然段内容绘制各种秋景图，如黄色的银杏叶，红色的枫叶等。

教学过程

一、导入课题

师：俗话说:一场秋雨一场寒。绵绵秋雨,淅淅沥沥,让我们沐浴在秋雨里,感受秋天的美丽吧。齐读课题:秋天的雨。

二、初读课文，整体感知

师：先看阅读要求,一起读一下:读准生字词,读通句子,难读的句子多读几遍;想一想,秋天的雨给你留下什么印象？

1.检查词语：清凉凉爽扇子扇哪扇哪钥匙柿子菠萝喇叭衣裳衔来（先请一位同学读，再齐读。提醒：凉爽的“爽”字读起来容易，写起来可不容易，伸出小手，跟老师一起写“爽"字的笔顺，先一横，再写4个小叉，一个“人”字拖住它。）

师：秋天的雨给你留下什么印象？(美丽，神奇，看到秋雨带来了五彩缤纷的色彩，闻到秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到秋雨的声音……)

2.刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，在每个自然段的开头，作者都用一句话表达了他对秋雨的印象，请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。(出示)

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,

它告诉大家,冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：找到了吗？请同学们看屏幕，这几句话连起来多像一首美丽的小诗啊，谁来把这首小诗读给大家听？（生读）这可不是一首普通的小诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。我们一起再读读这首诗吧。（齐读）

三、品读课文，感受神奇

师:秋天的雨就像一位魔术师，真神奇啊!同学们看第一段,先听老师读一下。“秋天的雨,是一把钥匙……"大家一起读第一段，像老师读的那样，轻一点,再温柔一点。

师：读得真好，老师仿佛感受到了秋雨的清凉和温柔。

为什么说秋雨是一把钥匙呢？（打开了秋天的大门）

感悟五彩缤纷

1.学生默读第二段，寻找颜色。

师：让我们走进秋天，感受秋天缤纷的色彩吧!（板书）请同学们认真默读第二自然段，一边读一边画出表示颜色的词语。（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白）

2.美读句子，体会色彩之美。

师：这么多颜色，多漂亮呀。用书上的一个词形容，就是“五彩缤纷”，还可以用什么词？（五光十色、五颜六色、色彩斑斓、万紫千红、姹紫嫣红）秋雨分别把这些颜色送给了谁呢？再读一读第二段，把你喜欢的句子多读几遍。（学生自由朗读）

师：谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？

（读银杏树句，出示句子）

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：银杏叶像什么？（扇子）你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗？

师：这么美的句子，老师也想读一读，你们听，老师读的和你们读的有什么不同。总结：（“扇哪扇哪"说明夏天是慢慢走的，秋天是慢慢来的；让我们仿佛看到了银杏叶轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。）谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。

（读枫叶句，出示句子）

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？（慢慢飘落，在风中轻轻飘舞，送来秋天的凉爽。）

（读田野句，出示句子）

师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了无边无际的海洋。海洋怎么成了金色的了？（稻子丰收了,带着喜悦、激动之情再读这句话。）

（读果树句，出示句子）

师：我听出来了，你在读的过程中把“你挤我碰"争着”读得很重,这是为什么呀？（水果多）为什么不直接说果实多，而是写“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。"（把水果人格化，不仅写出水果多，为人们做贡献的心情急迫，而且读起来活泼有趣，生动优美。）

你能读出这种感觉吗？（生读）

（读菊花句，出示）

师:瞧，多美的菊花呀！（出示）紫红的、淡黄的、雪白的……省略号是什么意思啊？(颜色太多了，难怪作者称它菊花仙子呢。)美丽的菊花在秋雨里频频点头。菊花怎么会点头呢？（在秋雨里摇曳、摆动）那样子仿佛是在干嘛？（感谢秋雨，展示自己的美丽……）

师：我们一起来做菊花仙子吧，比比看，你们哪朵花开得最鲜艳、最漂亮。（生齐读第二段的最后一句）

3.美读全段。

秋天的雨多神奇呀，秋天的色彩多美呀，老师给你们配上音乐，大家再美美的读读第二段吧。（配乐读第二段）

师：走进秋天，你会发现，里面还藏着许多好闻的气味呢。（板书）谁愿意给大家读一读第3段。

（1）那么多香甜的气味，怎么都躲在小雨滴里呢？（体会“躲”的妙处：拟人写法，气味像淘气的孩子，故意和人们捉迷藏。）小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？(如果你的脚被勾住了，你会怎样？)

（2）好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说桃、石榴、芒果、香蕉、哈密瓜……）

（3）秋雨过后，到处是丰收的景象，到处是水果成熟的香味，难怪小朋友的脚，常被那香味勾住呢。

学习第四段，引入情景，师生互动

走进秋天，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书）它告诉大家，冬天快要来了。动物、植物们都在干什么呢？快点从第四段中找答案吧。（学生读书、思考）喳喳喳，小喜鹊在哪里你要干什么？吱吱吱，小松鼠在哪里？你在干什么？呱呱呱，小青蛙在哪里？你在干什么？松柏怎么样？杨树、柳树有什么变化？（它们都在准备过冬了。）

师：感谢秋天的雨，它带来了凉爽，带来了缤纷的色彩，带来了好闻的气味，还吹起金色的小喇叭，