2024年秋一年级上册8 zh ch sh r 公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册8zhchshr公开课一等奖创新教案(2课时)第8课zhchshr教案（共2课时）

（第1课时）

1．正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。

2．正确书写声母zh、ch、sh、r。

1．正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。

2．正确书写声母zh、ch、sh、r。

正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。

新课导入

教师：我们复习一起z、c、s的顺口溜——像个2，zzz；半个圆圈，ccc；春蚕吐丝，sss。想一想z、c、s都是什么音。

学生：平舌音。

教师：今天要学习的声母是z、c、s的好朋友zh、ch、sh、r。（板书课题：zh、ch、sh、r。）

新知探究

合作探究

（一）探究一：学习声母zh

1．读准音。

（1）（课件出示猴子织毛衣图，声母zh。）教师：你知道zh怎么读吗？

教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

教师：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。

学生按照教师的指导进行发音练习。

（2）教师：读读“蜘蛛、织网、织毛衣"这三个词语，体会zh和“蜘、织”的读音。将“蜘、织"读得轻且短，就是声母zh的音。

教师示范，学生自由读。

（3）师生编顺口溜读准zh：蜘蛛织网zhzhzh。

（4）教师出示写有zh的卡片，指名读，正音。学生开火车读。

2．识记形。

教师：你是怎么记住zh的？

预设：教材中板凳和椅子的组合像zh。

（二）探究二：学习声母ch

1．读准音。

（1）（课件出示小刺猬吃果子图片，声母ch。）教师：你知道ch怎么读吗？

教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

教师：发ch时，发音动作和zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。

学生按照教师的指导进行发音练习。

（2）教师：读“吃果子”这个词语，体会ch和“吃"的读音。

（3）师生编顺口溜读准ch：小刺猬吃果子chchch。

（4）教师出示写有ch的卡片，指名学生读，正音。学生开火车读。

2．识记形。

教师：你是怎么记住ch的？

预设：教材中刺猬和椅子的组合像ch。

（三）探究三：学习声母sh

1．读准音。

（1）（课件出示狮子蹲在椅子后的图片，声母sh。）教师：狮子蹲着的样子像我们学过的哪个声母？

学生：s。

教师：椅子的形状又像我们学过的哪个声母？

学生：h。

教师根据学生的回答引出声母sh，然后范读。学生观察教师的嘴形，模仿发音。

（2）教师：读读“狮子、老师”这两个词语，将“狮、师"读得轻且短，就是声母sh的读音。发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

学生按照教师的指导进行发音练习。

（3）师生编顺口溜读准sh：小狮子端坐shshsh。

（4）教师出示写有sh的卡片，指名读，正音。学生开火车读。

2．识记形。

教师：你是怎么记住sh的？

预设：教材中狮子与椅子的组合像sh。

（四）探究四：学习声母r

1．读准音。

（1）（课件出示小苗图，声母r。）教师：小苗像板书中的哪个声母？

学生：r。

教师根据学生的回答引出声母r，然后范读。学生观察教师的嘴形，模仿发音。

（2）教师：读一读“日出、值日”两个词语，将“日”读得轻且短，就是声母r的读音。发r时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要振动。

（3）师生编顺口溜读准r：一轮红日rrr。

（4）教师：我们一起读读声母zh、ch、sh、r。（学生读。）你发现了吗？zh、ch、sh、r发音时舌尖都是翘起的，这样的字母是翘舌音。

提示：部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要引导学生将两者进行对比练读。

学生按照教师的指导进行发音练习。

2．识记形。

教师：你是怎么记住r的？

预设：教材中茁壮成长的小苗像r。

（五）探究五：学习zh、ch、sh、r的书写

1．教师：请你根据之前所学的知识，猜测zh、ch、sh、r的笔顺。

2．教师：请观察zh、ch、sh、r在四线格中的位置。

教师一边范写一边讲解zh、ch、sh、r的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。

教师：zh、ch、sh都用三笔写成，占上格和中格，书写时注意两个字母要靠拢；r用两笔写成，占中格，书写时注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。

3．学生描红，教师巡视。学生互评后再次练写。

课堂小结

这节课，我们不仅读准和认清了声母zh、ch、sh、r的音和形，还正确、美观地书写了zh、ch、sh、r。

课后任务

1．制作zh、ch、sh、r的拼音卡片。

2．给爸爸妈妈读读学过的声母，说一说哪些是平舌音，哪些是翘舌音。

第8课zhchshr（第2课时）

1．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。

2．正确认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri及带调的整体认读音节。

1．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。

2．正确认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri及带调的整体认读音节。

正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。

知识回顾

1．认读卡片。

教师任意抽读zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，学生准确地找出相应的拼音卡片。

2．游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。

教师：小朋友们伸出手，认真听老师读。如果你听到的是平舌音，就把小手放平；如果你听到的是翘舌音，那么就把小手翘起来。

【设计意图】通过让学生动眼、动口和动脑，引导学生积极参与学习活动。

新知探究

合作探究

（一）探究一：学习拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的带调两拼音节

1．教师：看看教材中zh、ch、sh、r和韵母组成的带调两拼音节，尝试自主拼读这些两拼音节。

（1）学生自由读，和同桌拼读，开火车读。教师根据学生的拼读情况，指正读音。

（2）学生用声母zh、ch、sh、r和韵母a、e、u的卡片，组成两拼音节，然后标上四个声调，然后同桌互相读一读。

2．教师：你能把这些音节和自己认识的汉字、词语或者生活中的具体事物联系起来吗？

学生：zhā扎根、chá茶水、shà大厦、rǔ乳牛。

提示：平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练读，可以联系学生的生活经验进行适度拓展，帮助学生提高拼读能力。

（二）探究二：学习拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的带调三拼音节

1．教师：看看教材zh、ch、sh、r和韵母组成的带调三拼音节，尝试拼读这些三拼音节。

2．教师：在zhuǎ这个三拼音节中，声母、介母、韵母分别是什么？

学生：声母是zh，介母是u，韵母是ɑ。

教师：你还记得三拼音节的拼读方法吗？

学生：声短介快韵母响，三音连读很顺当。

学生自由拼读，指名读，同桌互读。

3．教师：请你结合生活，说一说与zh、ch、sh、r有关的三拼音节的词语，然后用多种方式拼读。

预设：

zh：抓（zhuā）捕鸡爪（zhuǎ）

桌（zhuō）子茁（zhuó）壮

ch：邮戳（chuō）绰（chuò）号

sh：刷（shuā）牙玩耍（shuǎ）

说（shuō）话闪烁（shuò）

r：弱（ruò）小

4．教师：请将下面的三拼音节和两拼音节对比读，平舌音节和翘舌音节对比读。

zhuǎ爪子shuā牙刷zhuō桌子chuō戳破shuō说话

zhǎ眨眼shā沙子zuō作坊cuō搓洗suō缩小

5．学生练读带声调的三拼音节。

（三）探究三：学习认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri及带调的整体认读音节

1．教师先带领学生回顾整体认读音节zi、ci、si，然后引出这节课要学习的zhi、chi、shi、ri。

2．教师示范对比朗读声母r和整体认读音节ri，学生认真听，找出细微差别。

教师：r读得轻短些，ri读得长些、响亮些。

3．学生两人为一组，互相读一读zh与zhi、ch与chi、sh与shi，讨论它们之间的区别，之后再和其他小组交流。