语文教学论教案 第八章 语文综合性学习

《语文教学论》教学设计项目八··语文综合性学习··☆教材导读课程名称《语文教学论》课程类型理论课课程定位语文教学面临着许多新的问题和挑战,如何解决新问题、迎接新挑战,是新时期语文教学改革必须做的工作。语文教学应当尊重教育规律,遵循指导性的基本原则,根据教学实际,体现现代教育理念,提高教学有效性。在新时代的背景下,学习和研究语文教学论,具有以下意义:认识语文教育规律,增强从事语文教育工作的信心、优化知识结构,提升从事语文教育工作的专业化水准、提升育人智慧,为创造性地展开语文教育工作奠定基础。思政理念通过语文课程和教学理论的学习，并经过一定程度的实践体验，基本掌握语文的教学规律、教学原理和教学方法，比较全面地了解和认识中小学语文课程与教学情况，具备基本的中小学语文教育教学知识和能力，并形成初步的语文教研能力;同时在理论学习与实践体验中，逐步树立素质教育观、新的课程观、教学观、知识观、学生观和评价观，有坚定从事语文教育事业的信念，具有较强使命感和社会责任感。岗位分析通过本课程的学习,读者将理解和掌握“语文教学论”这门学科的基础知识、基本理念及其重要的研究内容,并在此基础上形成一定的教学能力。本课程不仅适合师范院校的学生与教师使用,同时也适合学生家长以及其他关注语文教育的读者阅读。☆教案设计项目课题语文综合性学习授课时间授课对象教学目标1.理解语文综合性学习的内涵和特征。2.了解语文综合性学习应该正确处理的几对关系。3.掌握语文综合性学习的实施策略。教学方法学生课前预习，课前查阅资料结合教师讲解。教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪等。教学流程教学环节师生互动教授新知第一节··语文综合性学习的内涵和特征··一、综合性学习的内涵对于什么是语文综合性学习，《义务教育语文课程标准》没有明确界定，只是在“教学建议”中阐释：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”学界对此争议颇多，莫衷一是，书中阐述了四种代表性观点。综合各种观点，我们认为，语文综合性学习是在拓宽学生视野、丰富知识、形成能力、发展潜能的目标指引下，加强语文学科内外的联系，重视学习过程，注重激发学生的创造潜能，整合学生的语文知识和能力，使他们在广阔的空间和有效的实践中学语文、用语文。二、语文综合性学习的特征特征特征实践性综合性自主性第二节··语文综合性学习中的几对关系··一、正确处理学生主体与教师主导的关系二、正确处理综合性与语文性的关系三、正确预设与生成的关系第三节··语文综合性学习的实施策略··一、确立主题（一）教材中的主题（二）自定的主题二、制定方案确定活动目标选择活动形式确定活动目标选择活动形式组织活动内容三、开展实践活动（一）教师要发挥引导作用，为学生提供方法指导（二）执行小组分工，加强合作小组分工可以从以下三个方面着手。1.小组人员的配备2.活动主题的分工3.学习任务的分工四、总结交流问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目