2024教师招聘教师资格考试面试试讲稿小学数学02小学数学试讲稿《有余数的除法》和《环形植树问题》和《平行与垂直》和《平均数》

《有余数的除法》【知识与能力目标】掌握有余数的除法竖式的书写方法；知道除法竖式中各部分的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。【过程与方法目标】通过合作与交流，感受算法的多样化，体会事物间的普遍联系；【情感态度价值观目标】通过观察、操作、解决问题等学习活动，体验学数学、用数学的乐趣；在生活中运用有余数的除法解决实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。【教学重点】掌握除法竖式的书写方法及每个数的含义。【教学难点】理解除法竖式中每个数的含义。尊敬的各位评委老师，上午好！今天我试讲的课题是：有余数的除法，下面开始我的试讲。同学们，上课，同学们好，请坐。（一）导入新课PPT165填空：（）根小棒，（）根一组，能够分（）组，还剩（）根。现在给大家3分钟时间，独立解决，完成后汇报结果，并说说每个数字的含义。谁来回答下？哦~都想回答啊，那大家一起说，老师填写吧，大家刚才的回答很不错。上节课我们学习过在做有余数的除法时，要注意什么？嗯对的，余数要比除数小。恩，（一）导入新课PPT165小朋友？同学们，你们知道吗？现在老师给你们2分钟的时间自己思考，看看哪个小朋友能帮助小猪佩奇，时间到，同学们有结果了吗？哦~3（二）新课讲授合作交流，初步感知PPT134451343312~1341313÷4=3（组根探究除法竖式，明确含义5谁来回答一下，好，小红，你做的最端正，举手也最快了，你来说，嗯，她说呀~加法、减法、乘法的竖式都是从上往下写，除法不是。同学们观察能力可真强，那大家想一想，为什么除法的竖式写法跟其他的不一样呢？哦~老师听到课代表说因为除法中有余数，如果从上往下写，就没有写余数的位置了。课代表不仅有一双火眼金睛，还有善于思考的大脑，真棒。现在大家都认识这个不一样的竖式宝宝了，那跟老师一起来写一写吧。我们用一横一撇表示除号，现在我们边分小棒，131344，被除数13在除号的里面，除数4写在除号的外面。33”写在哪里呢？哦，大家1333313好，而组小组长你来说，他说呀~341213已经分掉了12根。12131312131211”写在横线的下面，表示分完后剩余的不能再分了。好啦，这就是我们除法竖式的整个过程了，你们会了吗？想不想自己试一试？你们都想啊！类比迁移，总结规律PPT164能用刚刚学到的数学知识来解决我的问题吗？解决完之后再看一看这道题和之前学习的内55~400016告诉大家？好，这位同学你说，奥！你说不相同因为上面的161616（三）巩固练习大家对有余数的除法都掌握了吗？都掌握了呀~PPT，这22397剩多少米？给大家5分钟的时间，做完后老师要订正答案哦~好，开始吧。（四）课堂小结（五）作业布置36有余数的除法13÷4=3（组）……1（根） 有余数的除法13÷4=3（组）……1（根） 商除数 13被除数1 2的积1……余数练习：《环形植树问题》【知识与技能目标】【过程与方法目标】学生通过小组合作交流讨论理解植树问题在生活中的运用，能解决一些简单数学问题，进而提高理解能力、数学运算能力及解决实际问题的能力。【情感态度与价值观目标】【教学重点】探究植树的棵数和间隔数之间的关系，并能用发现的规律解决实际问题。【教学难点】理解环形植树公式的由来。尊敬的各位评委老师，上午好！今天我试讲的课题是：环形植树问题，下面开始我的试讲。同学们，上课，同学们好，请坐。（一）图片导入同学们，上课之前，大家一起先来看老师给大家带来的几幅图片，哦~老是听到大家都3.12问题，第二幅图你们熟悉吗？对是上节课刚刚学习过的直线型两端不植树问题，那么涂3呢？如果老师想在一个这样的环形封闭草坪边缘间隔相同距离种树，又该如何计算呢？带着这个问题，我们一起进入今天新课的学习——环形植树问题。（一）回顾旧知，循序导入哦，小红说在一条公路一边植树，两段都植树，棵数=间隔数+1小明说在一条公路一边植树，两段都不植树，棵数=间隔数-1120m10m通过这个问题，我们进入本节课---环形植树问题的学习（二）探究新知交流讨论，探究公式之前学习的都是线段上植树，那么环形线上植树该怎么计算，是否也有公式呢,哪位同120÷10=12，12+1=13。120÷10=12，12-1=1110120÷10=12计算结果，总结算法8cm48÷2=4PPT小李说他还发现拉成直线后，相当于在直线上一端栽树，一端不栽树。120÷10=12，这就可以了吗？对的，还要加上单位，12（棵）非常仔细这位同学，应用题计算结果有单位的一定不要漏记单位。3.师生总结最后，老师再跟大家一起来总结下，对于环形植树问题，计算公式为棵树=间隔数。（三）巩固练习P108（四）课堂小结（五）布置作业五、板书设计120÷10=12（棵）答：120÷10=12（棵）答：环形植树公式：棵树=间隔数练习：150÷15=10（盏）答：《平行与垂直》【知识与技能目标】学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。【过程与方法目标】在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。【情感态度价值观目标】通过讨论交流，使学生的合作精神得到和谐发展。【教学重点】通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。【教学难点】理解永不相交的含义。尊敬的各位老师，上午好，我今天试讲的题目是平行与垂直，下面开始我的试讲上课，同学们好，请坐（一）问题导入（一）情境导入（二）新课讲授46好，老师看同学们讨论的热火朝天的，请问哪一个小组愿意展示一下你们小组的展示板？我们先来看一组小组代表展示几种可能出现的情况：平行和已经相交两种情况。除了展示板上的这两种情况，其他小组还有补充吗？哦，三组代表举手了，嗯，三组代表到黑板上又补充了一种情况：不平行暂时也不相交的情况。大家的表现都很棒，不仅动手作图能力强，而且思维也很敏捷开阔。都请坐。嗯！好的，哦？！那其他小组有别的不同想法吗？3种不同情况：一种是相交，一种是不相交。二不相交的两条直线它们的关系有另外一个名a//bab。归纳特征，构建新知90abab。90（三）巩固提升体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学。（四）课堂小结1，2（五）作业布置五、板书设计平行四边形和梯形平行四边形和梯形在同一平面内，不相交的两条直线就叫做平行线，我们说这两条直线互相平行。a//b，ab.abab。《平均数》【知识与技能目标】12.学会简单的求平均数的方法；【过程与方法目标】【情感态度与价值观目标】体会平均数在统计学中的作用；感受数学与生活的密切联系。【教学重点】理解平均数的意义；掌握平均数的方法。【教学难点】平均数计算方法的探究过程。尊敬的各位评委老师，上午好！今天我试讲的课题是：平均数，下面开始我的试讲。同学们，上课，同学们好，请坐。（一）活动导入11.5哦~（一）生成问题，激趣导入同学们，你们喜欢踢毽子吗？都喜欢呀，那老师今天要出一个与毽子相关的数学问题，19,15,16,20,1518,20,19,19，提出问题是，男生队平均每人踢了多少个，女（二）平均数的含义21554瓶子总数平均分成4份。那么同学们还能举出生活中利用平均数的例子吗？110110（三）平均数的简单计算51412151113525213个。好的先请坐，这两种方法都得到了相同的结果，都是正确的，那种方法更优呢？老师这里有个问题,大家仔细听，如果是求平均身高，利用动手操作移多补少的方法可所以我们列出等式：（14+12+11+15）÷4=13（个）。也就是求平均数的方法：把每一个数相加求和，再用总和除以数的个数，从而得到平均数。（四）反馈练习男生队平均每人踢毽子