15 我喜欢民间工艺品 说课稿一年级美术人美版（2024新版）

15我喜欢民间工艺品说课稿一年级美术人美版（2024新版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《15我喜欢民间工艺品》说课稿（一年级美术人美版2024新版）

本节课选自人美版一年级美术下册第15课，主要内容是引导学生认识、欣赏和制作民间工艺品。本课通过介绍民间工艺品的种类、特点以及制作方法，让学生感受民间艺术的魅力，培养他们的审美能力和动手能力。具体内容包括：

1.民间工艺品的定义和分类。

2.常见民间工艺品的展示，如剪纸、泥塑、布艺等。

3.民间工艺品的特点和制作方法。

4.学生动手制作简单的民间工艺品。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.美学鉴赏：培养学生对民间工艺品的审美感知能力，提升他们对传统艺术的鉴赏力和文化理解。

2.创意实践：通过动手制作民间工艺品，锻炼学生的创新思维和动手操作能力，激发他们的艺术创造力。

3.文化自信：引导学生了解民间工艺品背后的文化故事，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在之前的美术课程中已经接触过基础的绘画、剪纸和手工制作等技能，对颜色、形状和简单的美术工具已有初步的了解。此外，他们可能在家或学校活动中对一些简单的民间工艺品有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们在视觉艺术方面具有初步的观察力和创造力，喜欢通过手工活动表达自我。学生的个性化学习风格差异较大，有的学生可能更善于观察和模仿，而有的学生则更倾向于自由发挥和创造。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习民间工艺品制作时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于精细的手工操作，如剪纸，可能会因为手部协调能力不够而感到困难。

-理解和掌握民间工艺品的传统技法和文化内涵可能需要教师的引导和辅助。

-在创作过程中，学生可能会因为作品的完成度不如预期而感到挫败，需要教师提供适当的鼓励和支持。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、民间工艺品图片库、视频资料

-教学手段：实物展示、现场演示、小组讨论、手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水、泥塑材料等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括民间工艺品的相关图片和简介，要求学生预习并了解不同类型的民间工艺品。

设计预习问题：设计问题如“你最喜欢哪种民间工艺品？为什么？”和“你能找到哪些民间工艺品的特点？”

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时给出指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解民间工艺品的基本信息。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的初步理解和问题。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信平台。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示民间工艺品实物或图片，引发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解民间工艺品的制作方法和文化意义，强调本节课的重点。

组织课堂活动：设计小组合作制作简单的民间工艺品，如剪纸或泥塑。

解答疑问：对学生在制作过程中遇到的问题给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用于实际制作中。

参与课堂活动：学生分组进行民间工艺品的制作，实践所学技能。

提问与讨论：学生在制作过程中积极提问，与组员讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：理解民间工艺品的制作方法，培养动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作一个简单的民间工艺品的作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生进一步了解民间工艺品。

反馈作业情况：批改作业，给出反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，实践制作民间工艺品。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解民间工艺品的历史和文化。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固和拓展知识，提升学生的自我反思和总结能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够识别并描述至少三种以上的民间工艺品，如剪纸、泥塑和布艺。

-学生理解了民间工艺品的制作流程和基本技巧，例如剪纸的折叠和切割方法。

-学生掌握了民间工艺品的文化意义和历史背景，能够简单阐述其在中国传统文化中的地位。

2.技能提升方面：

-学生通过动手制作简单的民间工艺品，提高了手眼协调能力和精细动作能力。

-学生在制作过程中学会了观察、分析和解决问题的方法，增强了逻辑思维和创新能力。

-学生通过小组合作制作工艺品，提高了沟通协作能力和团队意识。

3.情感态度方面：

-学生对民间工艺品产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习更多相关知识。

-学生在制作过程中体验到了成就感，增强了自信心和自我价值感。

-学生对中华民族传统文化有了更深的认同感，增强了文化自信。

4.学习习惯和方法方面：

-学生学会了通过自主学习获取知识，能够独立完成预习任务和课后作业。

-学生通过课堂讨论和实践活动，学会了如何将理论知识应用到实际操作中。

-学生在教师的引导下，养成了反思总结的习惯，能够对自己的学习过程和成果进行评估。

具体来说，以下是一些学生在本节课中取得的具体效果：

-在课堂讨论中，学生能够积极地分享自己对民间工艺品的认识和看法，展示出良好的表达能力和思考深度。

-学生在制作剪纸作品时，能够熟练地使用剪刀和刻刀，创作出形态各异的作品，体现出对手工艺术的热爱和精湛的技艺。

-学生在小组合作制作泥塑时，能够有效地沟通和协作，共同完成复杂的作品，展现出良好的团队精神和合作能力。

-学生在课后拓展活动中，主动查阅相关资料，深入了解民间工艺品的历史和文化，表现出对知识的渴求和对文化的尊重。

-学生在完成作业后，能够自我反思制作过程中的优点和不足，提出改进的建议，展现出自我提升的意识和能力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我通过观察学生的表现和收集他们的反馈，进行了深入的反思。以下是我对教学效果的评估和识别出的需要改进的地方，以及我将采取的改进措施。

首先，在设计预习任务时，我发现部分学生对于自主探索的内容感到困惑，没有达到预期的预习效果。这提示我在未来的教学中，需要更加细化预习任务，提供更具体的指导，比如给出具体的预习问题或者案例，帮助学生更好地理解预习内容。

其次，在课堂实践环节，虽然学生参与度较高，但我注意到一些学生在制作民间工艺品时，由于缺乏必要的技巧指导，作品的质量参差不齐。为此，我计划在未来的教学中，增加一些技巧演示和分步指导，确保每个学生都能够掌握基本的制作技巧。

另外，学生在课堂讨论中的参与度虽然不错，但深度不够，有些讨论停留在表面层次。我打算通过设计更有深度的问题和案例，引导学生进行更深入的思考，提高讨论的质量。

1.针对预习任务，我将提供更详细的预习指南，包括预习的具体目标和步骤，以及一些示例性问题，帮助学生更好地进行自主探索。

2.在课堂实践环节，我将增加现场演示环节，展示民间工艺品的制作过程，并提供分步骤的指导，确保学生能够跟上教学进度，并掌握必要的技能。

3.为了提高课堂