第7课《谁是最可爱的人》说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》为核心，结合学生认知水平和学习需求，设计以下教学思路：首先通过导入激发学生兴趣，介绍抗美援朝战争背景，让学生理解文章写作的历史背景。接着引导学生通过朗读、分析文本，深入理解文章内容，感受志愿军战士的英勇无畏和可爱品质。最后通过讨论、写作等形式，让学生结合自身实际，思考如何学习志愿军的优秀品质，从而提升学生的思想素质和文学素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《谁是最可爱的人》中的语言特色和描写手法，培养学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文本内涵，培养其批判性思维和创造性思维，能够从不同角度解读文本，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习志愿军战士的英勇事迹，使学生了解抗美援朝战争的历史背景，增强民族自豪感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中的美好情感和审美价值，培养其审美情趣和审美创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册的学习中，已经接触过一些描写英雄人物的课文，对文学作品中的人物形象塑造和情感表达有了初步的认识。此外，学生对抗美援朝战争有一定的历史了解，能够理解课文所表达的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英雄人物的故事充满好奇和兴趣，愿意了解和学习有关英雄的事迹。他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够通过阅读文本获取信息。在学习风格上，学生更喜欢互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论、分享来表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义时可能会遇到困难，特别是对志愿军战士在艰苦环境下所展现出的精神风貌的理解。此外，对文学作品的鉴赏和分析可能会因为缺乏足够的文学背景知识而感到挑战。在写作方面，如何将所学应用到自己的写作实践中，也是学生可能面临的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备《谁是最可爱的人》的相关背景资料，包括志愿军战士的图片、抗美援朝战争的历史背景资料，以及视频资料，以帮助学生更好地理解课文。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于讨论和分享的环境，如设置小组讨论区。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹图片，引发学生对英勇人物的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在上册学过的有关英雄人物的文学作品，如《狼牙山五壮士》等，引导学生思考英雄人物的特点。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《谁是最可爱的人》的作者、背景及主要内容。

-举例说明：通过课文中的具体描写，如志愿军战士的言行举止，说明他们的可爱之处。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中志愿军战士所展现出的精神品质，以及这些品质对当代青少年的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，用自己的话复述志愿军战士的英勇事迹，加深对课文的理解。

-教师指导：在学生复述过程中，及时给予指导和纠正，帮助学生更好地掌握课文内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调志愿军战士的英勇品质和对当代青少年的启示，教育学生要学习英雄精神，为实现中华民族伟大复兴而努力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，以“我心目中的最可爱的人”为主题，结合课文内容和自己的实际感受，表达对英雄人物的敬意和学习意愿。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关历史资料：介绍抗美援朝战争的历史背景、重要战役和志愿军战士的英雄事迹，帮助学生更深入地理解课文中的历史背景。

-文学作品：推荐学生阅读其他描写英雄人物的文学作品，如《英雄儿女》、《红岩》等，以便学生能够更全面地了解英雄形象的不同侧面。

-英雄人物访谈：提供一些对志愿军老战士的访谈资料，让学生直接感受到英雄的真实情感和人生经历。

-纪录片：推荐观看与抗美援朝战争相关的纪录片，如《抗美援朝战争纪实》，通过影像资料让学生更加直观地了解战争的历史场景。

2.拓展建议：

-开展主题讨论：组织学生进行“谁是当代最可爱的人”的主题讨论，引导学生思考现代社会中的英雄形象和英雄行为。

-写作练习：鼓励学生以《我心中的英雄》为主题，撰写一篇作文，结合课文内容和个人感受，表达对英雄的理解和敬意。

-调查研究：指导学生进行社会调查，了解当代社会中的英雄人物和英雄行为，通过调查报告的形式进行分享和交流。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的场景，让学生在扮演中深入体验英雄的情感和精神状态。

-班级展览：鼓励学生制作关于英雄的手抄报或绘画作品，举办班级展览，共同缅怀英雄的伟大事迹。七、教学反思与总结这节课《谁是最可爱的人》的教学让我有很多收获和反思。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和感受课文中的英雄精神。

首先，关于教学方法，我采用了问题导入、互动讨论、角色扮演等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。通过问题导入，我发现学生们对英雄人物充满好奇，对课文的兴趣也被充分调动起来。在互动讨论环节，学生们积极参与，发表自己的看法，让我看到了他们在思考问题上的进步。角色扮演环节，学生们通过模拟课文中的场景，深入体验了英雄的情感和精神状态，这对他们的情感教育有很大帮助。

然而，在教学策略上，我也发现了一些不足。例如，在讲解课文内容时，我可能过于注重细节，导致课堂节奏有些拖沓。在今后的教学中，我需要更加注重把握课堂节奏，合理分配时间，确保教学内容的完整性。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生们能够在愉悦的氛围中学习。但我也发现，有时候在课堂纪律上还需加强管理，特别是在小组讨论环节，个别学生可能会脱离讨论主题，影响课堂效果。针对这个问题，我会在今后的教学中加强对学生的引导和监督。

关于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅理解了课文内容，对志愿军战士的英勇事迹有了更深刻的认识，而且在