Unit 1 Section B 2a-Self check 说课稿2023-2024学年 人教版八年级英语下册

Unit1SectionB2a-Selfcheck说课稿2023-2024学年人教版八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1SectionB2a-Selfcheck

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版八年级英语下册，八年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要针对人教版八年级英语下册Unit1SectionB2a-Selfcheck部分进行讲解和练习，通过听力训练和口语交流，帮助学生巩固词汇和语法，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用本单元所学的词汇和语法进行自我介绍和描述他人，提高语言表达能力；同时，通过听力训练，培养学生的信息获取和处理能力，提升思维品质；此外，通过课堂互动和自主学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并能正确运用本单元的关键词汇，如describe,appearance,personality等。

②理解并能运用目标句型进行自我介绍和描述他人，例如："He/Sheis...","He/Shehas...","He/Shelikes..."。

③通过听力练习，提高学生的听力理解能力，能够从对话中获取关键信息。

④培养学生在小组讨论中运用所学知识进行交流的技能。

2.教学难点

①正确使用本单元的形容词和副词进行人物描述，注意形容词和副词的用法和搭配。

②在听力练习中，学生可能对快速语速和不同口音的英语产生理解困难，需要培养他们对不同语音的适应能力。

③在口语交流中，学生可能难以准确表达人物的性格特征，需要引导他们运用所学词汇和句型进行更复杂的描述。

④培养学生自主学习和合作学习的能力，让他们能够在没有教师指导的情况下，也能有效地进行语言实践。教学方法与手段教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设定具体任务，引导学生主动参与，提高学生的实际语言运用能力。

2.使用讨论法，鼓励学生在小组内进行交流合作，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

3.运用情境教学法，通过模拟真实场景，让学生在情景中学习并使用目标语言，增强学习趣味性。

教学手段：

1.利用多媒体设备播放听力材料，增强听力训练的真实感和趣味性。

2.使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的练习结果，提高学习效率。

3.通过电子白板展示单词和句型，便于学生跟随教师的讲解，同时方便教师进行即时讲解和修改。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们最喜欢的电影角色或朋友的特点，激发学生对描述人物特征的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的形容词和副词，以及如何用英语描述人物的外貌和性格。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的关键词汇和目标句型，如describe,appearance,personality等，并解释它们在句子中的用法。

-举例说明：通过展示一些人物图片，并用目标句型描述他们的外貌和性格，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，让他们选择一个伙伴，用所学知识描述这个伙伴，然后分享给其他小组。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生听录音或观看视频，完成听力练习，找出描述人物的句子，并模仿练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调正确使用形容词和副词描述人物的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们的一个家庭成员或朋友，使用本节课学到的词汇和句型。

-教师提醒学生按时完成作业，并告知下次课将进行作业展示和点评。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一张名人或卡通角色的图片，询问学生：“Whoisthis?Whatdoeshe/shelooklike?”

-学生回答后，教师引导他们用英语描述图片中人物的外貌和性格。

-教师引导学生回顾上节课学习的形容词和副词，如“beautiful,tall,shy,funny”等。

2.新课呈现

-教师介绍本节课的关键词汇和目标句型，并用PPT展示它们的用法和例句。

-教师通过展示不同人物的图片，用目标句型描述他们的外貌和性格，如：“Heistallandhandsome.Sheiskindandfriendly.”

-学生分组，每组选择一个人物图片，用所学知识描述这个人物，并准备向其他小组展示。

3.巩固练习

-学生听录音或观看视频，完成听力练习，找出描述人物的句子。

-学生模仿录音或视频中的描述，练习发音和语调。

-教师巡回指导，纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调正确使用形容词和副词描述人物的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高描述人物的能力。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们的一个家庭成员或朋友。

-教师提醒学生按时完成作业，并告知下次课将进行作业展示和点评。学生学习效果1.语言能力提升：学生能够掌握并正确运用本单元的关键词汇和目标句型，如describe,appearance,personality等，以及如何用这些词汇和句型描述人物的外貌和性格。他们在课堂上能够流利地进行自我介绍，并能够描述他们的朋友或家庭成员。

2.听力理解增强：通过听力练习，学生提高了对英语听力的理解能力。他们能够从对话中获取关键信息，如人物的特征、喜好等，并对听到的内容做出适当的反应。

3.口语交流能力提高：在小组讨论和课堂互动中，学生的口语交流能力得到了提升。他们能够更加自信地使用英语进行交流，并在描述人物时运用所学知识。

4.自主学习能力培养：学生在教师的指导下，通过自主学习，学会了如何使用词典和参考资料来查找不熟悉的词汇，以及如何通过互联网资源来扩展他们的词汇量和语法知识。

5.合作意识增强：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享和互助，不仅提高了学习效果，也增强了团队合作意识。

6.语法知识巩固：学生在本节课中复习和巩固了形容词和副词的用法，以及如何正确地构造描述人物的句子。他们能够识别和纠正句子中的错误，提高了语法准确性。

7.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度明显提高，他们愿意主动回答问题，提出疑问，并在小组活动中积极发言。

8.学习兴趣激发：通过对人物描述的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们能够将所学知识应用到实际生活中，如描述他们的朋友、老师或家人。

9.学习习惯养成：学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等，这些习惯有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的核心素养得到了提升，他们不仅学会了语言知识，还学会了如何在实际情境中运用这些知识，以及如何与他人有效沟通。内容逻辑关系1.词汇学习

①掌握描述人物外貌的关键词汇，如：beautiful,ugly,tall,short,fat,thin等。

②学习描述人物性格的形容词，如：kind,friendly,shy,outgoing,honest等。

③学习与喜好和兴趣相关的动词和名词，如：like,dislike,hobby,interest等。

2.语法结构

①学习并运用be动词进行一般现在时的陈述句构造，如：“Heistallandhelikesplayingbasketball.”

②掌握使用have/has进行描述的句型，如：“Shehaslonghairandsheisverynice.”

③学习使用thereis/thereare句型描述人物在场的情况，如：“Thereisagirlintheclassroom.Sheisreadingabook.”

3.听力理解

①通过听力练习，识别并理解描述人物的关键信息，如外貌、性格和活动。

②培养学生从听力材料中获取细节信息的能力，如人物的具体特征和喜好。

③提高学生对不同口音和语速的适应能力，以便在实际交流中更好地理解对方。

4.口语交流

①运用所学词汇和语法结构，进行自我介绍和描述他人的练习。

②在小组讨论中，鼓励学生使用目标语言进行交流，提高口语流利度。

③通过角色扮演等活动，让学生在模拟的真实场景中实践语言，增强口语交际能力。

5.写作能力

①练习使用本单元学习的词汇和句型，撰写关于人物描述的短文。

②学习如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾，使文章内容连贯。

③培养学生检查和修改文章的能力，以提高写作的准确性和流畅性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试引入了角色扮演环节，让学生在模拟的情境中运用所学知识，这增加了课堂的互动性和趣味性。

2.我利用多媒体资源，如视频和音频，来增强听力训练的实用性，让学生能够在真实的语言环境中学习。

3.我鼓励学生在课后通过社交媒体平台进行英语交流，这样不仅能够提高他们的语言实践能力，还能够激发他们对英语学习的兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对课堂活动的参与度不高，可能是由于教学内容与他们的实际生活关联不够紧密。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分消化吸收。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生的口语表达能力和实际运用能力的评估。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将调整教