第22课《皇帝的新装》课件

皇帝的新装初中七年级上册学习目标1、通过细致的阅读和品味文本中的细节描写，加深对课文中人物性格和动机的理解，并通过朗读来进一步感受人物形象。2、从作品中领悟其蕴含的人生哲理和社会寓意，探讨课文所反映的人性弱点和社会现象，以及这些主题对当代社会的启示和意义。课前导入看图猜故事白雪公主与七个小矮人课前导入看图猜故事小红帽与大灰狼课前导入看图猜故事丑小鸭课前导入看图猜故事三只小猪课前导入今天，我们将一起探讨《皇帝的新装》，一个关于虚荣和真相的讽刺故事。皇帝被两个骗子欺骗，相信他们能制作出只有聪明人能看到的衣服。童话体裁介绍童话是儿童文学中的一种类型，它以丰富的想象力、幻想和夸张手法创作出适合儿童阅读的故事。这类故事通常语言简洁生动，情节离奇而吸引人。童话经常使用拟人化手法，让动物、植物等非人类角色具有人类的思想和情感。作者介绍安徒生是丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学之父”。他出生于丹麦欧登塞城的一个鞋匠家庭，童年时期家境贫寒。安徒生自幼酷爱文学，并在14岁时独自前往哥本哈根追求艺术梦想。他的创作生涯中，安徒生不仅创作了160多篇童话作品，如《海的女儿》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》等，还涉足诗歌、小说、剧本和游记等多种文学形式。写作背景《皇帝的新装》这篇童话写于1837年。当时的丹麦虽是个君主立宪的国家，但还存在农奴制度，劳动人民同时受着本国君主和外来资本主义势力的压迫与剥削，过着饥寒交迫的贫困生活。封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。安徒生在这篇童话中，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的种种丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。生字生词炫耀称职滑稽陛下头衔骇人听闻钦差大臣随声附和御聘爵士xuànchènjībìxiánhàiqīnchāifùhèyùpìnjué生字生词1、奢侈(shēchǐ)：指过分追求物质享受，花费大量钱财在不必要的事物上。2、愚蠢(yúchǔn)：指缺乏智慧，理解力差。3、骗子(piànzi)：指用欺骗手段获取不正当利益的人。4、华贵(huáguì)：形容物品非常华丽、高贵。5、光彩夺目(guāngcǎiduómù)：形容色彩鲜艳，光亮耀眼，使人目不转睛。6、称职(chènzhí)：指有能力胜任所担任的职务。7、愚昧(yúmèi)：指缺乏知识，不明事理。生字生词8、随员(suíyuán)：指随同主要人员一起行动的人员。9、狡猾(jiǎohuá)：指诡计多端，不老实。10、御聘(yùpìn)：指由皇帝直接聘请的。11、爵士(juéshì)：贵族的称号。12、勋章(xūnzhāng)：授予有功者的荣誉标志。13、华盖(huágài)：古代帝王出行时用来遮蔽风雨和太阳的伞盖，也用作仪仗。14、噤若寒蝉(jìnruòhánchán)：形容因害怕而不敢作声。15、专制(zhuānzhì)：指集中权力，实行独裁统治。这些生字的拼音有助于读者正确发音和理解字词。整体感知快速阅读课文，要求读准字音，不认识的字词标注。一边读，一边找出课文的主要人物，在阅读后尝试概括本课讲述了什么。（1）请以简明扼要的方式总结课文的主要情节。讲述了一个自负的皇帝被两个骗子欺骗，相信他们能制作出只有聪明人才能看到的神奇衣服，结果在一场游行中赤身裸体地出现在众人面前，揭露了成人世界的虚伪和盲目从众。整体感知再次阅读课文，找出文中对皇帝、骗子、大臣、百姓和小孩等人物的描写语句，包括语言、动作、心理、神态等方面的描写，并做好标注，分析这些人物的性格特点：皇帝大臣骗子百姓小孩整体感知“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”从这句话可以看出皇帝对于新衣充满期待，他认为新衣能够成为他鉴别臣民的工具，反映出他的愚蠢，将如此荒诞的事情寄予厚望，且内心极为虚荣，妄图通过一件衣服来彰显自己的权威与智慧。整体感知“皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。”这里的动作描写将皇帝的愚蠢展现得淋漓尽致，他在骗子的摆弄下，毫无察觉地配合着，沉浸在自己穿上新衣的幻想中，完全被虚荣蒙蔽了双眼，做出如此滑稽可笑的行为。整体感知“我们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”骗子的这番话极具迷惑性，他们巧妙地利用了人们的心理弱点，用花言巧语编造出新衣的神奇特性，为行骗奠定基础，充分显示出其狡猾奸诈，深谙人性的弱点并加以利用。整体感知“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成；我决不能让人知道我看不见布料。”大臣明明看不到新衣，却因害怕被认为愚蠢或不称职而不敢说出真话，内心的纠结与惶恐尽显，深刻地体现出其虚伪、阿谀奉承的性格特点，只想着保全自己的名声与地位，而不顾事实真相。整体感知“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：‘乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！’谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。”百姓们在看到皇帝游行时，没有一个人敢说出皇帝没穿衣服的事实，而是随声附和，人云亦云，这体现出他们胆小怕事，害怕与众不同而遭受他人异样的眼光或可能带来的不良后果。整体感知“可是他什么衣服也没穿呀！”小孩天真无邪，没有成人世界中的那些复杂心思和顾虑，所以能够直言不讳地说出自己看到的真相，与其他人形成鲜明对比，突出了小孩的天真无邪、敢于说真话的品质。形象概括皇帝奢侈昏庸自欺欺人大臣虚伪愚蠢阿谀奉承骗子骗术高明巧舌如簧小孩纯真无邪直言不讳百姓随波逐流人云亦云情节梳理（）新装（）新装（）新装（）新装开端发展引子高潮结局（）新装（线索）（1）（2-4）（5-24）（25-32）（33-37）爱做看穿揭皇帝的新装合作探究故事情节虽然简洁明了，但人物形象却栩栩如生。大家认为故事中描绘得最出色且最滑稽的角色是谁呢？皇帝合作探究你为什么觉得皇帝的行为最荒谬？安徒生是如何塑造皇帝形象的，这种手法有什么优势？皇帝是如何被欺骗的？皇帝的行为之所以显得荒谬，是因为他被虚荣心蒙蔽了双眼，以至于相信了两个骗子的谎言，认为自己穿上了一件只有聪明人才能看到的华丽衣裳。这种荒诞的行为最终导致他在公众面前出丑，却还浑然不觉。安徒生通过夸张的手法塑造了皇帝的形象。他将皇帝的虚荣和愚蠢放大，使其行为显得极端而不切实际。这种夸张手法的好处在于，它能够更加鲜明地揭示皇帝的性格缺陷，让读者对皇帝的荒谬行为产生强烈的印象，从而引发对人性弱点的深刻反思。合作探究你为什么觉得皇帝的行为最荒谬？安徒生是如何塑造皇帝形象的，这种手法有什么优势？皇帝是如何被欺骗的？皇帝上当受骗的过程是这样的：两个骗子声称他们能织出一种神奇的布料，这种布料只有聪明人才能看到。皇帝为了证明自己的智慧，便下令让这两个骗子为他制作新衣。在整个过程中，皇帝和大臣们都害怕被认为愚蠢，所以即使看不到所谓的布料，也装作能看到，并且对衣服赞不绝口。直到一个小孩指出皇帝什么也没穿，这个谎言才被揭穿。皇帝的虚荣和大臣们的盲目从众，共同导致了这场闹剧的发生。合作探究皇帝不仅被欺骗，还欺骗了他人。那么他为何要撒谎，他当时的心理活动是怎样的？皇帝之所以说谎，主要是因为他的虚荣心和对他人看法的过度在意。他害怕被人认为愚蠢或不称职，这种恐惧驱使他即使知道真相，也要维持谎言。他当时的心理活动可能是这样的：1、自我欺骗：皇帝可能在内心深处不愿意承认自己被欺骗，因此选择相信骗子的话，以维护自己的尊严和形象。2、对权力的执着：作为一国之君，皇帝可能认为承认被骗会削弱他的权威，因此他选择继续欺骗自己和他人，以保持权力的稳固。合作探究皇帝不仅被欺骗，还欺骗了他人。那么他为何要撒谎，他当时的心理活动是怎样的？3、群体压力：当周围的大臣和市民都表示能看到那件不存在的衣服时，皇帝可能感到了巨大的社会压力，他害怕成为唯一一个“看不见”的人，因此选择随大流，避免被孤立。4、逃避现实：面对显而易见的真相，皇帝可能选择逃避，不愿意面对自己被愚弄的事实，因此继续维持谎言，以避免面对尴尬和羞耻。5、维护形象：皇帝可能认为，即使知道真相，也要保持对外的完美形象，因此他选择继续欺骗，以维护自己的威严和尊贵。综上所述，皇帝的说谎行为是虚荣心、权力欲、社会压力、逃避现实和形象维护等多种心理因素共同作用的结果。合作探究皇帝为了保住皇位，上当受骗又说谎，且表演了一出裸体游行的丑剧，令人捧腹大笑。那么其他的官员又是为什么说谎呢？1、害怕显得愚蠢：官员们担心如果承认看不见衣服，会显得自己不聪明或不称职。2、从众心理：为了避免与众不同和可能的排斥，官员们选择跟随他人，即使知道真相也选择说谎。3、避免负面后果：官员们担心说出真相可能会带来不利的后果，如失去皇帝的信任或受到惩罚。合作探究安徒生创作这篇童话，难道只是为了讲述一个荒诞的故事吗？它是否含有更深层的含义？1、批判虚荣与盲从：故事通过皇帝和官员的行为，批判了虚荣心和不经思考的从众行为。2、倡导诚实与勇气：小孩的直言不讳象征着诚实和勇气，故事鼓励人们勇敢面对真相。3、反思人性与社会：童话揭示了人性中的弱点和社会现象，促使读者对权力、真相和个人行为进行深入思考。合作探究这件“新装”对于皇帝、官员和百姓而言，与其说是一件不存在的衣物，不如说它象征着什么？一个谎言、一场闹剧、一个笑话、一张面具、一场诚信的测试、一面镜子…