小学阶段如何抓好语文教学

小学阶段如何抓好语文教学

小学阶段如何抓好语文教学

一、端正学生的学习态度，提升学生的学习兴趣

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到

学校就是为了学习;二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识

的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。提升学生的学习

兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课

时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利

用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提升他们

的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心,

当他有些微小的成功，就要按时去表扬他，让他知道，我能学好这门

功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。

学生有了错误，不宜过多指责进而打击他的积极性，使他产生厌学情

绪。

二、改变课堂形式，确定学习任务

课堂是学生展示自己的舞台，是自主学习的阵地，因此我在课

堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文

自己去学习，去思考老师提出的问题。如字词的学习，学生要把文中

含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写;概况课文的主要内容

或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互交流。刚开始学生可能

1

由于表达能力不强或胆小，直接说不好，所以事先先写出来，这不仅

让学生成为了学习的主人，去独立思考，也训练了学生的说写能力。

在进行文本分析时采用说写恰当结合，长期坚持下去，学生就会从良

好的学习习惯中获益，听说读写能力自然就提升了。

三、养成一个良好的习气

即具有各种良好的语文学习习气。习气是人的第二次生命。语

文教学，必需注重良好的语文学习习气的养成教育。无论是人格上的,

学习及方法上的,都要十分注重，努力从多方面去积极引导，从点点滴

滴严厉要求，严厉练习，去培育学生良好的习气。尤其要指出的是，培育

习气，正面引导固然重要，但教育心思学通知我们:习气养成教育，有时

还必需带有强迫性。这样一说,好象同〃以人为本〃的理念相悖。其实则

不然。笔者以为,真正的“以人为本。并不完全是课堂上的热繁华闹，一

味的依从和将就学生，必要时,还需求有教员意志的左右。由于,我们要

为孩子的未来着想。那，才是〃以人为本〃最本质的含义。

关于小学生来说，以下八个方面的习气首当其冲:一、自动学习,

刻苦学习的习气;二、细心仔细、一丝不苟的习气。三、勤于入手、

动笔、动脑的习气;四、大胆、小气、大声说话，说普通话习气;五、顾

惜书本文具的习气;六、好问的习气;七、在协作学习中积极参与的习

气;八、规范、整洁写字的习气。

培育习气，要悉心引导，严厉要求，点点滴滴到位，举例来说，培育

学生的写字习气,要让学生写一笔好字，就必需要求有一定速度，必需

规范、整洁地写字。必需经常自动习字。笔者发现，良好的写字习气

2

就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好

习气养成了，其他习气:如顾惜书本文具,学习细心仔细，一丝不苟，学习

讲效率，讲质量、求速度等等也跟着下去了。

四、多管齐下，上好每一节课

要想提升教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。上

好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切入点，

过程设计创新，教学手段创新,板书设计创新，教学语言风格创新等。

要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是

上课的关键。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教

材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计

教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。

备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂

教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想

想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有

自己都不能解决的问题等。在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问

几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交

流意见，发表不同的看法。这样学生学习的主动性、积极性、课堂效

率会不断提升，。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课

堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。

如何抓好小学语文教学工作

一、教师刻苦钻研教材，立足实际认真备课

二、紧密结合教材内容，扎实抓好课堂教学

3

课堂教学离不开提问，它是教学过程中信息输出和反馈的主要

途径之一。好的提问能〃一石激起千层浪〃，启发学生积极思维，提升

学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使课堂教学收到事半功倍的效果。怎

样才算好的提问呢?多年的教学实践告诉我们。

（一）问题要新颖

（二）问题要具有启发性

教师启发性的提问对学生来说是一个引发思维的出发点，它能

够激活学生思维，激发学生兴趣，诱发学生展开思维的翅膀，引起学

生主动探索知识。因此，要求教师在设计提问时，要从分考虑文本,

利用文本，挖掘文本，创造性设计教学，才能达到效益。教师启发性

的提问一方面调动学生看书思考问题的积极性，另一方面也让学生体

会到作者用词的准确性，更重要的是学生的思维被激活了，有了成功

的喜悦感，这对于将来的学习是多么重要。

（三）优化有效讲授，提升课堂教学有效性

讲授是课堂教学中最常见、最基本的教学方法，课堂教学的开

展离不开讲授。因此，在实践中优化课堂讲授、提升讲授的有效性是

实现有效课堂教学的保证。有效讲授是任何课堂教学必不可少的，即

使是在以学生自主学习为主的课堂活动中，教师的讲授也是必需的。

从教学过程来看，有效讲授意味着教师能够讲解，有效指导。比如当

学生在学习课文时，碰到了一些难以理解的字、词。此时，教师就应

停下来，对字、词的意思进行讲解，进而理解句子、文章的段意，中

心思想等。

4

讲授不是纯粹〃填鸭〃灌输。有效的讲授必须切合学生的智力，

先讲什么，后讲什么，讲授的目的是为了学生更好地学，讲多讲少，

应视学生的需要而定，应充分考虑到学生的认知特点，有效的讲授要

注重内容的逻辑性，不能机械盲目地讲授。教师的讲授是通过语言进

行的，教学语言的好坏同讲授效果有密切关系。好的教学语言可以使

讲授如虎添翼，使课堂焕发生命活力。

三、加强学生基础训练，提升学生写作能力

四、激发学生学习兴趣，积极开发学生智力

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，上课一开始以趣引

入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引

入，一上课就要把学生的兴趣激发起来。如《威尼斯的小艇》这篇课

文，教材通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及

小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。了

解威尼斯水城的独特风情和学习作者抓住事物特点描写的方法是本

课的重点和难点。教学本课时如果按一般讲读课文的模式上，学生的

情感很难被调动，因为学生对威尼斯了解非常少，重难点突破也只能

是纸上谈兵。

在教学中引导学生参与竞争也是提升学生学习兴趣的重要措施。

为了提升学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加

竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是特别活跃的，连后进生都不

甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词最

多;在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻;在

5

总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体

为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。

教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情

境，注重学生的亲身体验。联系生活实际，激发学生兴趣的效果也是

相当明显的。有一次，一位老师正在讲课，外面忽然雷声大作，顷刻

间大雨从天而降，学生都往外看。他看到大家无心听课，灵机一动,

就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即说：〃同学们，谁

能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句?〃学生们高兴极

了，看看说说，边看边说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌倾盆

大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样让学生

的好奇心理得到了满足，又激起了他们的表达欲望，培养了学生的口

头表达能力。

怎样抓好小学语文教学

一、应该养成良好的学习习惯

课前，一定要让学生做好预习工作，让其知道应从预习中已经

懂得些什么，还有哪些问题需要在课堂上解决，让同学们带着问题去

上课，进而增进学习的积极性和主动性。课堂上，教师一定要抓住重

难点，用轻松愉快的方法让同学们学好每一个知识点，充分向课堂的

每一分钟要质量。课后认真做好查漏补缺工作，当然，还应做好每个

单元的检查复习工作。

二、保持学生的热情

即具有热爱祖国言语文字的感情，学习言语文字的热情。笔者

6

以为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一

种观念，语文课堂要成为生命生长的课堂。因此，分开了学生的感情

热爱祖国言语文字的感情;热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无

法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文进程中，需求学生的真

情和热情的投入，这样才有利于语文课程目的三个维度的落实。也就

是说。学生在语文课堂上，必需进入〃角色〃，我们常说的:不动感情不

读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需求引导，

需求熏陶，需求结合习气养成教育来培育。尤其需求留意的是，千万

不要让孩子同言语文字伤了感情。

很好了解，试想，假设学生看了课表，某节课是语文，眉头都

是皱的，语文课还怎样上?笔者在临时的小学语文教学实际中体会到,

学生对语文的情，来自于趣，要让学生对言语文字有兴味，对美妙生

活充斥热爱和憧憬。一旦学生对语文学习有了浓重的兴味，感情自然

也就发生了。并释放出庞大的能量。求知欲有了，自动性强了，对教

员的严厉要求也能充沛了解，并按教员的要求去做。教学效果自然好。

最要害的一点，学生对言语文字的爱，对语文学习的热情，都来源于

教员对学生的爱。有种提法，笔者很赞成:用让大爱暖和课堂！

三、教师认真钻研教材，认真备课，设计最佳方案

在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好

的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因

此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看

各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时

7

也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给

予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。

这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，并且也有利于培养学生

的能力。

四、改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养

写字是语文学习的关键。如果写字不过关，就会直接影响学生

的读写能力，进而严重挫伤学生学习语文的兴趣。小学语文教学名家

于永正在谈写字作业时强调布置作业要循序渐进，先多后少。而我想

改变以往的生字作业形式也能起到减轻负担增强兴趣的目的，因此我

将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是

当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示;拼音作业

是精读课中含有生字的词语,要求学生先写好拼音，然后互相兑换写。

这种作业比较灵活，可以根据实际情况选择，这不仅有助于书法练习，

并且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌

烦情绪。

五、改变积累形式，提升语文素养

学生知识的增长是点滴积累而成的，因此语文学习要由少到多、

由浅到深的积淀，这种过程积累显得尤为重要。积累就是将摘抄内容

熟练背诵，牢记不忘，久而久之，无形中你身体里储存的〃粮食〃就多

了。在教学中，我利用课前5分钟，开展背诵展示活动。每天背诵的

内容不同，总结为〃一段二句三词一整篇〃，一段即周一背一段优美段

落、诗词;二句即周二被两个名言警句、歇后语或俗语等;三词即周三、

8

周四背三个积累好词，说意思并造句;一整篇即背一篇精美文章。在

课堂中增进学生的背诵量，根据文本内容的不同，或多或少的积累背

优美段落,不断巩固背熟练,力争篇篇课文有背诵，记忆内容要熟练。

通过最大限度的记忆晋升学生的知识储备。另外通过两周一次的〃背

诵大展示〃活动，让学生默写强化，从中尽情享受识记的乐趣。

如何抓好农村小学的语文教学

一、严厉与关心、尊重并举，建立和谐、融洽的师生关系

建立和谐、融洽的师生关系，是搞好教学的前提，只有让学生〃亲

其师〃，才能让学生〃信其道〃。

1、尊重学生首先要对学生一视同仁。在我眼里，无论是六年级

还是一年级的学生，无论是成绩好的还是成绩差的，我都一视同仁，

平等对待，其次，做到与学生平等交流，课堂上不以长者、尊者、权

威者的姿态自居，在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动，课堂

外经常与学生交谈，而且让谈话在自然、融洽的气氛中进行，这使得

学生都愿意与我聊天，这不但了解了学生的情况，并且也改变了师生

关系。

2、关心爱护学生要根据学生的具体情况在生活学习上予以帮助,

做到〃雪中送炭〃，而不是〃锦上添花〃。此外，做到不体罚学生，学生

是不成熟的个体，他们难免会犯这样那样的错误，而当学生犯了错时，

一味惩罚只会使学生产生对立情绪，久而久之，他们甚至会认为犯错

没什么大不了的，只要受一点惩罚就可了事，这显然不能收到良好的

教育效果，对于犯了错的学生，我主要通过谈话的方式，让学生从心

9

里认识到自己的错误，然后主动改正。

3、严格要求学生。制定规章制度，让学生知道什么可做，什么

不能做。养成良好的学习行为习惯。严格要求学生一定要在尊重、关

心和爱护的基础上严格要求，不然学生会产生逆反心理，起不到预期

的效果。有了对学生的尊重、关心和爱护学生对你的严格要求也能心

服口服，不必打骂，几句话就说到心坎里，往往都能收到奇效。

二、因地制宜，采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣

（一）农村小学虽然没有先进的设备,但却有着得天独厚的自然环

境，有着更多的与动物、植物亲近的机会

老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到

大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这常常能够激发学生的学习兴

趣