云南省怒江四月上旬教师资格考试资格考试《中学心理学》期末调研测试卷（附答案）

云南省怒江四月上旬教师资格考试资格考试《中学心理学》

期末调研测试卷(附答案)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、在一门课程或者某项教学活动中，如一个单元、章节等结束时，教师通

常会对这个教学过程进行测定，这种教学评价属于()O

A、形成性评价

B、标准参照评价

C、终结性评价

D、诊断性评价

【参考答案】：C

2、技能的种类有()

A、工作技能和生活技能

B、动作技能和操作技能

C、智力技能和认知技能

D、认知技能和动作技能

【参考答案】：D

【解析】：根据技能的不同性质和表现方式，可以把它划分为动作技能和智

力技能两种类型。

3、在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感。过了这个时期，同样的刺激

对之影响很小或没有影响。这个时期称为()O

A、关键期

B、发展期

C、转折期

D、潜优期

【参考答案】：A

【解析】：略。

4、以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于()o

A、概念学习

B、命题学习

C、符号学习

D、并列结合学习

【参考答案】：C

5、对教师威信的形成起决定作用的是()o

A、社会对教师的态度

B、家长对教师的态度

C、学生对教师的态度

D、教师本身的条件

【参考答案】：D

6、心理的发展可以因发展的速度、完成的时间和最终达到的高度而表现出

多样化的发展模式，这是指心理发展的O

A、连续性

B、定向性

C、不平衡性

D、顺序性

【参考答案】：C

7、练习曲线表明，中间有一个明显的、暂时的停顿期，这属于()

A、退步期

B、高原期

C、练习期

D、协调期

【参考答案】：B

8、心理定势对解决问题具有()。

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极也有消极作用

D、没有作用

【参考答案】：C

【解析】：心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。

9、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免

失败、减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任

务的成功率为50%时，他们会()

A、可能选择

B、犹豫不决

C、回避这项任务

D、坚决选择

【参考答案】：C

【解析】：避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功

的几率大约是50%时，他们会回避这项任务。因为选择容易的任务可以保证成功,

使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，

得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。

10、鲍姆宁将父母的教养行为分成三种教养模式，不包括()

A、专制型

B、任意型

C、放纵型

D、民主型

【参考答案】：B

11、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()O

A.刺激情境

B.即定疑问

C.思维状态

【参考答案】：A

【解析】：多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给

定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。为此，可以把问题定义

为给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

12、通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得

直观经验，属于（）O

A、实物直观

B、模象直观

C、言语直观

D、知识直观

【参考答案】：A

13、20世纪60年代至70总代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重

与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）

A、初创时期

B、成熟时期

C、发展时期

D、完善时期

【参考答案】：B

【解析】：教育心理学的发展经历了四个时期：①初创时期（20世纪20年代

以前”②发展时期（20世纪20〜50年代）；③成熟时期（20世纪60、70年代）；

④完善时期（20世纪80年代以后）。

14、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）

A、泰勒

B、布鲁纳

C、班杜拉

D、布鲁姆

【参考答案】：A

【解析】：普遍认为当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的泰勒。

15、我国第一本《教育心理学》的编写者是()o

A、廖世承

B、房东岳

C、潘菽

D、陆志伟

【参考答案】：A

16、信息加工学习理论的创始者是()o

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、加涅

D、苛勒

【参考答案】：C

【解析】：斯金纳的操作性条件反射理论；巴甫洛夫的经典性条件反射理论;

苛勒的完形顿悟说。

17、当学生之前学习的知识不稳定、不清晰时，为增强其稳定性和清晰性，

教师应该采用的策略是()

A、比较性组织者

B、陈述性组织者

C、过度学习新知识

D、记忆术

【参考答案】：A

【解析】：当学生之前学习的知识不稳定、不清晰时，为增强其稳定性和清

晰性，教师应该采用的策略是比较性组织者。

18、下列不属于教学目标的选择标准的是()

A、低耗性标准

B、可能性标准

C、价值性标准

D、细致性标准

【参考答案】：D

【解析】：教学目标选择的一般标准主要有以下几条：（1）价值性标准；（2）

可能性标准；（3）低耗性标准；［4）丰富性标准；（5）就高性标准。

19、人本主义心理学家提出的促进意义学习的基本条件是【】

A、强调以教师为中心

B、强调以学生为中心C.强调以家长为中心

C、强调师生互动【参考答案】：B

【解析】：人本主义心理学家提出了促进意义学习的基本条件：

（1）强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位。人本主义心

理学家认为，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”。

（2）让学生觉察到学习内容与自我的关系，一个人只会有意义地学习他认为

与保持或增强“自我”有关的事情，而这种相关性将直接影响到学习的速度和效

果。

（3）让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围。这种气氛由师生

之间逐步扩大到学生之间。

（4）强调要注重从做中学。

20、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价

值判断的过程称为（）。

A、教学测验

B、教学评价

C、教学测量

D、教学鉴定

【参考答案】：B

【解析】：题干为教学评价的定义。

21、为了学好英文，把英文单词“Tiger”联想成“泰山上的一只老虎”这

是()

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策路

D、元认知策略

【参考答案】：B

22、产生感觉的第一步是()o

A、转换

B、收集信息

C、神经传导

D、中枢加工

【参考答案】：B

【解析】：产生感觉的第一步是收集信息，感觉活动的第二步是转换，感觉

活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的

感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。

23、迁移是学习的一种普通现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪

种迁移O0

A、同化迁移

B、顺应迁移

C、重组迁移

D、逆向迁移

【参考答案】：A

24、反映动机内容社会意义的是()o

A、内部学习动机

B、问接性动机

C、高尚的学习动机

D、直接性动机

【参考答案】：C

【解析】：根据学习动机内容的社会意义分为高尚的动机与低级的动机。

25、人们对事物的爱憎、趋避的心理及行为倾向是()

A、投射

B、发展

C、回归

D、态度

【参考答案】：D

26、下列属于肯定性训练的是()

A、消除敏感反应

B、消除肌肉紧张

C、呈现厌恶刺激

D、公开表达自己的真实情感

【参考答案】：D

27、下列哪一项不属于遗忘产生的原因是()

A、生理原因

B、心理原因

C、记忆痕迹衰退

D、干扰

【参考答案】：B

28、一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是

受下列哪种因素的干扰？()

A、消退和干扰抑制

B、倒摄和干扰抑制

C、前摄和消退抑制

D、前摄和倒摄抑制

【参考答案】：D

【解析】：前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用,

倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两

种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的，但学习一

种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中所说，学习一个较长内容的材

料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为起首部分没有受到前摄

抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，而中间部分则受到了两种抑制

的影响和干扰。

29、下列各项中，不属于以学生为中心的教学策略的是()

A、指导教学

B、发现教学

C、情境教学

D、合作教学

【参考答案】：A

【解析】：指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序

材料的课堂教学。它是一种以教师为主导的教学策略。

30、课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与()

A、沉默的

B、对抗的

C、安静的

D、活跃的

【参考答案】：B

31、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和()o

A、道德素质

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

【参考答案】：B

【解析】：品德的心理结构是指品德的心里成分及其相互关系，包括道德认

识、道德情感和道德行为三种心理成分。

32、下列属于内部动机的是()o

A、为了与外国人沟通学习英语

B、喜欢听地道的英语

C、为了通过考试学习英语

D、为了将来有理想的工作学习英语

【参考答案】：B

【解析】：喜欢听地道的英语是对信息任务本身产生兴趣，而其他三个选项

都是为了某种目的而学习英语，属于外部动机。

33、分配学生座位时，教师最值得关注的应该是()

A、对人际关系的影响

B、减少课堂混乱

C、听课的效果

D、家长的意见

【参考答案】：A

【解析】：分配学生座位时，教师主要关心的是减少课堂混乱。其实，分配

学生座位时，教师最值得关注的应该是对人际关系的影响。

34、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于()o

A、20世纪20年代以前

B、20世纪20年代到50年代末

C、20世纪60年代到70年代末

D、20世纪80年代以后

【参考答案】：C

35、下列哪个不属于合作学习的特征()

A、分工合作

B、密切配合

C、团体历程

D、最近发展区

【参考答案】：D

【解析】：合作学习的特征为：分工合作、密切配合、团体历程。

36、在()里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件

事情。

A、可控制的意识状态

B、白日梦状态

C、自动化的意识状态

D、睡眠状态

【参考答案】：A

【解析】：在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、

自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态，人的意识最

清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。

37、根据(),在工作激励中，应创造一个自由的工作环境，让工作者有充

分的空间发挥他们的创造力，满足他们对工作的内在需求。

A、X理论

B、Z理论

C、V理论

D、Y理论

【参考答案】：D

【解析】：理论：认为人工作是为了钱，个人的工作动机来自于物质利益的

驱动，并常被外来刺激(诱因)吸引。Y理论：把人看作是负赤、有创造力的，人

们工作不是为了外在的物质刺激，而是出于一种要将工作做好的内驱力。V理论:

个体的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力。Z理论：当个人

价值感与组织的目标协调一致时，个体的工作动机、士气、忠诚度都会得到提高。

38、提出“离差智商”概念的心理学家是【】

A、比奈

B、推孟

C、韦克斯勒

D、高尔顿

【参考答案】：C

39、()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

A、奥苏伯尔

B、桑代克

C、贾德

D、苛勒

【参考答案】：C

【解析】：贾德的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迂移中的作用。

40、最早对遗忘进程进行研究的心理学家是()

A、冯特

B、艾宾浩斯

C、马斯洛

D、弗洛伊德

【参考答案】：B

二、多项选择题

1、学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即()O

A、强化的内驱力

B、认知的内驱力

C、好奇的内驱力

D、自我提高的内驱力

E、附属的内驱力

【参考答案】：B,D,E

【解析】：成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱

力组成。

2、皮肤觉通常包括()o

A、感觉

B、触觉

C、痛觉

D、温度觉

E、痒觉

【参考答案】：B,C,D

【解析】：人类感觉根据它获取信息的来源不同，可以分为三类：远距离感

觉、近距离感觉和内部感觉。近距离感觉提供位于身体表面或接近身体的有关信

息，包括味觉、嗅觉和皮肤觉。皮肤觉又可细分为触觉、温度觉和痛觉。

3、布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为()o

A、认知

B、情感

C、动作技能*一。“*-3

D、心智技能

【参考答案】：A,B,C

【解析】：布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能。

4、教师应采取()措施提高课堂群体的凝聚力。

A、了解群体的凝聚力情况

B、培养群体认同感

C、规定群体单一思想白

D、形成群体成员归属感

E、给予学生赞许与鼓励，形成力量感

【参考答案】：A,B,D,E

【解析】：C选项束缚学生的思想是错误的。

5、人际排斥的特征表现为()o

A、行动对抗

B、认知失调

C、拉帮结伙

D、情感冲突

E、认知协调

【参考答案】：A,B,D

6、专家具有哪些特征？()

A、专家比新手更能有效地组织信息

B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

C、专家善于应用直接推理的方式解决问题

D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题

E、专家有更强的认知与自我监控能力

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：选项中所描述的皆为专家的特征。

7、评定量表的评定等级一般有()o

A、3级

B、4级

C、5级

D、6级

E、7级

【参考答案】：A,C,E

【解析】：评定等级一般分为3级、5级和7级。

8、组织策略可利用的图形有()。

A、系统结构图

B、流程图

C、模式或模型图

D、网络关系图

E、双向图

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：双向图属于表格。

9、观察法的记录方式包括()o

A、项目检核表

B、双向表

C、评定量表

D、轶事记录

【参考答案】：A,C,D

【解析】：观察法的记录方式通常有以下三种：项目检核表、评定量表和轶

事记录。

10、以下属于抑郁症的表现的是OO

A、情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣

B、消极的认识倾向

C、心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张

D、动机缺失、被动，缺少热情

E、躯体上疲劳、失眠、食欲不振等

【参考答案】：A,B,D,E

【解析】：只有C项属于焦虑症的反应，其他均为抑郁症的反应。

三、填空题

1、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、_____、_____、

主观能动因素等。

【参考答案】：社会环境学校教育

2、元认知策略包括计划策略、监控策略和o

【参考答案】：调节策略

3、现代迁移理论中，以等人为代表，认为如果两种情境中有产生

式的交叉或重叠，则可以产生迁移。

【参考答案】：安德森

4、物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的

应用，这在心理学中称________O

【参考答案】：正迁移

5、学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一

贯的、独具个人特色的（）和学习倾向。

【参考答案】：学习策略

6、学校教育心理学的主要研究方法有_____、_____、教育经验总结法、自

然实脸法、实验室实验法和。

【参考答案】：观察法调查法临床个案法

7、现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于揩问题分为两类；

和无结构的问题。

【参考答案】：有结构的问题

8、根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为_______、

_______和并列结合学习。

【参考答案】：下位学习、上位学习

9、上课开始时，教师明确告诉学生,将有助于引导学生的集中

注意课中的重要信息对所教内容产生预期。

【参考答案】：学习目标

10、加涅根据学习情境由筒单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习依

次分为信号学习、刺激学习、反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、

概念学习、规则或原理学习和O

【参考答案】：解决问题学习

11、吉尔福特认为创造性思维的核心是O

【参考答案】：发散思维

12、是个体逐步了解事物的各种关系、联系直至认识其本质和规

律的一种思维活动。

【参考答案】：理解

13、一般认为，态度与品德的形成经历依从、认同与三个阶段。

【参考答案】：内化

14、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为

___________O

【参考答案】：教学大纲

15、记忆信息由瞬时记忆转化为短时记忆的条件是o

【参考答案】：注意选择

16、布鲁纳认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和

___________O

【参考答案】：基本方法

17、学习兴趣的发展经历了有趣、乐趣和的逐步深化的过程。

【参考答案】：志趣

18、影响自我效能感形成的最主要因素是,同时，归因方式

也影响到自我效能感的形成。

【参考答案】：个体自身行为的成败经验

19、接受学习也是过程，是课堂学习的主要形式。

【参考答案】：概念同化

20、学习定势又称为,是指学习者进行学习活动时的心理准备状态。

【参考答案】：学习心向

21、_____是自我意识发展的第二个飞跃期。

【参考答案】：青春期

22、教师促成的纪律应该包括结构的和

【参考答案】：创设；体贴

23、早期失去父母的爱，从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒，此类

因素容易导致学生产生O

【参考答案】：人格障碍

24、美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体

促成的纪律、任务促成的纪律和促成的纪律。

【参考答案】：自我

25、元认知策略包括：计划策略、监视策略和o

【参考答案】：调节策略

26、奥苏伯尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即—的内驱力、

自我提高的内驱力和附属的内驱力。

【参考答案】：认知

27、认知方式中的沉思型与冲动型的划分标准是反应时间和o

【参考答案】：精确性

28、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和o

【参考答案】：自我监控

29、依从阶段的行为具有性、被动性、不稳定，随情境的变化

而变化。

【参考答案】：盲目

30、动机有激活、和三个基本功能。

【参考答案】：指向、强化

四、判断题

1、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前

较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

2、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育

中的应用。()

【参考答案】：错误

【解析】：教育心理学虽然是心理学与教育学的交叉学科，但它有自身独特

的研究课程。

3、正式群体是由教育行政部门明文规定，职责权利明确的组织，而非正式

群体是没有成文的规范的，对个体的影响一般都是消极大于积极。

【参考答案】：此判断错误，非正式团体对个体的影响是积极地还是消极的

主要取决于非正式团体目标与正式团体目标的一致程度。

4、教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

5、学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成，是学习技巧和学

习技能的组合。()

【参考答案】：正确

6、反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。()

【参考答案】：正确

【解析】：反复阅读可及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对

性地加强薄弱点的学习。

7、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。

【参考答案】：正确

8、看到蛇的模型就感到害怕，这是条件反射。()

【参考答案】：错误

【解析】：看到蛇的模型感到害怕是无条件反射。

9、课堂效率的高低，主要取决于教师。()

【参考答案】：错误

【解析】：课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相

互协调。

10、20世纪20年代至50总代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测

验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，并成

为一门具有独立理论体系的学科。

【参考答案】：错误

【解析】：答：错误。

20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和一fl,理测

验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，但并

未成为一门具有独立理论体系的学科。

11、学校的教学目标就是单一的基础知识或基本技能。O

【参考答案】：错误

12、焦虑总是对学生学业产生不利影响。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：不同程度的焦虑对学生产生不同的影响，教师可使学生处

于一种适当的焦虑水平，从而达到有效学习的目的。

13、形式训练说是以行为主义心理学为依据的。()

【参考答案】：错误

【解析】：形式训练说是18世纪在西欧形成的以官能心理学为基础的一种

迁移理论。

14、在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。()

【参考答案】：错误

【解析】：住实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性

概括。

15、操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，

而视觉控制水平较低。()

【参考答案】：错误

【解析】：模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠

视觉，动觉控制水平较低。

五、概念题

1、场独立型与场依存型各自的优势是什么？

【参考答案】：场独立型者对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参

照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽

象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断.场依存型者对物体的知觉倾向于把

外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；他们的态度和自我知

觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆

言语信息中的社会内容。

2、教学上怎样提高学生问题解决的能力？

【参考答案】：(1)提高学生知识储备的数量与质量；(2)教授与训练解决问题

的方法与策略；(3)提供多种练习的机会；(4)培养思考问题的习惯。

3、简述程序教学遵循的原则。

【参考答案】：程序教学遵循以下原则：

(1)小步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步

与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。

(2)积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应(解答)。

(3)及时反馈：对学生的反应及时给出反馈信息，进行强化。

(4)低错误率：将错误降低到最低限度，使学生有可能每次都作出正确反应。

(5)自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，而不必要求

每个学生同时同步学习同一知识项目。

4、如何有效地进行知识概考？

【参考答案】：(1)配合运用正例和反例；

(2)正确运用变式；

(3)科学地进行比较；

(4)启发学生进行自觉概括。

5、简述个人道德价值观经历的三阶段七过程。

【参考答案】：(1)选择阶段：包括①自由选择；②从多种可选范围内选择；

③充分考虑各种选择之后再进行选择。

(2)赞赏阶段：包括①喜爱刍己的选择并感到满意；②愿意公开承认自己的

选择。

(3)行动阶段：包括①按自己的选择行事；②作为一种生活方式加以重复。

6、简述学习策略的四个特征。

【参考答案】：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;

(2)学习策略是有效学习所需的；

(3)学习策略是有关学习过程的；

(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成。

7、简述表情的种类。

【参考答案】：(1)面部表情：由面部肌肉和腺体变化来表现情绪的，是由眉

眼鼻嘴的不同组合构成的。是人类的基本沟通方式，也是情绪表达的基本方式。

有泛文化性。七种表情：快乐、惊讶、生气、厌恶、害怕、悲伤、轻视。最易辩

认的表情是快乐、痛苦；较难辨认的是恐惧、悲哀；最难辨认的是怀疑、怜悯。

(2)身段表情：由人的身体姿态、动作变化来表达情绪。不具跨文化性，受

不同文化的影响。

(3)语调表情：通过声调、节奏变化来表达情绪的，也是一种副语言现象。

相互配合，成为情绪的有效表达方式。

8、简述学生心理健康教育的原则与策略。

【参考答案】：简述学生心理健康教育的原则与策略。

答：

(1)学生心理健康教育的原则：

①教育性原则。

②整体性原则。

③平等尊重原则。

④艺术性原则。

⑤促进成长的非指示性原则。

⑥保密性原则。

⑦坚持性原则。

⑧适应个别差异性原则。

(2)学生心理健康教育的策略：

①全面渗透，多渠道全方位推进策略。

②创设良好的心理发展环境策略。

③发展优先，防重于治的策略。

9、简述经典条件反射的基本规律。

【参考答案】：(1)获得与消退。当条件刺激先于无条件刺激出现，间隔时间

很短(几乎同时出现)，二者多次重复，则可以建立一个条件作用；而如果条件刺

激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应变得越来越弱，并最终消

失。

(2)刺激泛化与分化。刺激泛化指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激

做出条件反应，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化

则指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激

做出不同的反应。刺激泛化与分化是互补的过程。

10、简述学生的认知方式差异。

【参考答案】：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决

问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认

知方式的差异主要表现在场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散

型等方面。

六、定义题

1、操作技能

【参考答案】：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合

乎法则的操作活动方式。

2、自我意识

【参考答案】：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。

一般认为自我意识包括三部分：一是自我认识；二是自我体验；三是自我监控。

3、原型内化

【参考答案】：原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由