2023三年级英语上册 Unit 5 Let's eat The sixth period(第六课时)教案 人教PEP

2023三年级英语上册Unit5Let'seatThesixthperiod(第六课时)教案人教PEP主备人备课成员教学内容本课时为人教PEP三年级英语上册Unit5Let'seat的第六课时，主要内容为该单元的巩固和拓展。通过上一阶段的学习，学生已经掌握了食物名称和相关动词“eat”的运用。本课时将引导学生进一步学习如何询问和回答关于食物的问题，提高学生的听说能力和交际能力。

教学重点为：

1.能够听懂、会说、会读本课时的核心句型"CanIhavesome...?"和"Yes,please./No,thankyou."。

2.能够运用所学知识进行简单的食物点餐交际。

教学难点为：

1.正确发音和运用核心句型。

2.在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够准确地听懂、说出、读懂核心句型，并在实际情景中运用所学进行食物点餐的交际。

2.文化意识：通过学习本课时内容，学生能够了解和认识不同国家的饮食文化，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：学生能够运用所学知识解决实际问题，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果，培养自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在前面的学习中，学生已经掌握了基本的日常食物名称，如水果、蔬菜、饮品等，并能够用英语进行简单的描述。此外，学生也学习了与食物相关的动词，如“eat”、“drink”等，并能运用这些动词进行简单的句子构建。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，通过图片和实物进行学习能够激发他们的兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了基本的听说读写能力，能够通过小组合作和游戏等活动参与到课堂实践中。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于生动有趣的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，学生对于一些食物名称的拼写和发音可能会感到困难，如"please"、"thankyou"等。其次，学生在实际交际中运用所学知识可能会感到紧张和不自信，需要教师的鼓励和引导。此外，学生可能需要更多的实践机会来提高自己的听说能力和交际技巧。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP三年级英语上册Unit5Let'seat的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握食物名称、食物点餐的交际用语等。例如，准备各种食物的图片，如水果、蔬菜、饮品等，以及相关的点餐场景图，如餐馆桌子、菜单等。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生的学习和生活。可以设置分组讨论区，供学生们进行小组合作学习和讨论；设置实验操作台，供学生们进行实验操作和实践。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.教学卡片：制作食物名称和点餐用语的教学卡片，用于教学活动和游戏环节，帮助学生巩固所学知识。

7.作业布置：准备与本课时相关的作业，如食物点餐的对话练习、食物名称的书写练习等，以便于学生课后巩固所学知识。

8.教学PPT：制作本课时的教学PPT，包含食物点餐的交际用语、食物名称等，以便于教师引导学生进行课堂教学。

9.教学指导书：准备本课时的教学指导书，包含教学目标、教学重点、教学难点等内容，以便于教师参考和指导教学。

10.教学评价表：准备本课时的教学评价表，用于对学生进行课堂表现、学习效果等方面的评价，以便于教师了解学生的学习情况并进行教学反馈。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备教材、多媒体资源、教学卡片等教学材料，并确保教学设备正常运行。同时，教师提前布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过播放一首关于食物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导学生回顾已学的食物名称和相关动词。然后，教师向学生介绍本课时的主要内容：食物点餐的交际用语。

3.新课呈现（10分钟）

教师展示各种食物的图片，如水果、蔬菜、饮品等，并引导学生用英语描述这些食物。接着，教师通过展示餐馆场景图，引导学生学习食物点餐的交际用语，如"CanIhavesome...?"和"Yes,please./No,thankyou."。教师让学生进行角色扮演，模拟餐馆点餐的场景，巩固所学知识。

4.课堂练习（5分钟）

教师发放练习题，让学生进行食物点餐的对话练习。教师选取部分学生进行回答，并根据学生的回答给予反馈和指导。同时，教师鼓励学生积极参与，提高他们的听说能力和交际能力。

5.小组活动（10分钟）

教师将学生分成小组，让他们合作完成一个食物点餐的任务。每个小组需要设计一个餐馆菜单，并运用所学知识进行角色扮演，模拟餐馆点餐的场景。教师巡回指导，并给予评价和建议。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本课时的重要内容和知识点进行总结，并强调食物点餐的交际用语的正确使用。教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高他们的语言能力。

7.课后作业（5分钟）

教师布置与本课时相关的作业，如食物点餐的对话练习、食物名称的书写练习等。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与家庭英语学习活动。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师注重学生的语言能力培养和交际能力提高，通过丰富的教学活动和实践机会，帮助学生巩固所学知识。同时，教师关注学生的学习兴趣和个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。知识点梳理1.食物名称：水果、蔬菜、饮品等。

2.食物点餐的交际用语：

-询问：CanIhavesome...?

-回答肯定：Yes,please.

-回答否定：No,thankyou.

3.动词短语：

-吃：eat

-喝：drink

-品尝：try

-喜欢：like

-不喜欢：don'tlike

4.日常表达：

-早上好：Goodmorning

-下午好：Goodafternoon

-晚上好：Goodevening

-晚安：Goodnight

-谢谢：Thankyou

-不客气：You'rewelcome

-对不起：I'msorry

-没关系：That'sOK

5.语法知识点：

-一般现在时：主语+动词原形

-一般疑问句：Do/Does+主语+动词原形+?"

-否定回答：No,s/hedoesn't.

-肯定回答：Yes,s/hedoes.

6.听力练习：

-听取并理解食物点餐的对话。

-听取并回答与食物相关的问题。

7.口语练习：

-用英语描述食物。

-运用所学交际用语进行食物点餐的对话。

8.书写练习：

-书写食物名称和点餐用语。

-书写日常表达和问候语。

9.文化意识：

-了解和认识不同国家的饮食文化。

-培养对多元文化的尊重和理解。板书设计1.食物名称板书：

-水果：apple,orange,banana,watermelon,grape

-蔬菜：carrot,tomato,potato,cabbage,pepper

-饮品：milk,water,coffee,tea,juice

2.食物点餐交际用语板书：

-询问：CanIhavesome...?

-肯定回答：Yes,please.

-否定回答：No,thankyou.

3.动词短语板书：

-吃：eat

-喝：drink

-品尝：try

-喜欢：like

-不喜欢：don'tlike

4.日常表达板书：

-早上好：Goodmorning

-下午好：Goodafternoon

-晚上好：Goodevening

-晚安：Goodnight

-谢谢：Thankyou

-不客气：You'rewelcome

-对不起：I'msorry

-没关系：That'sOK

5.语法知识点板书：

-一般现在时：主语+动词原形

-一般疑问句：Do/Does+主语+动词原形+?"

-否定回答：No,s/hedoesn't.

-肯定回答：Yes,s/hedoes.

6.听力练习板书：

-听取并理解食物点餐的对话。

-听取并回答与食物相关的问题。

7.口语练习板书：

-用英语描述食物。

-运用所学交际用语进行食物点餐的对话。

8.书写练习板书：

-书写食物名称和点餐用语。

-书写日常表达和问候语。

9.文化意识板书：

-了解和认识不同国家的饮食文化。

-培养对多元文化的尊重和理解。课堂1.课堂评价：

-提问：教师可以通过提问学生，了解他们对食物名称、点餐用语等知识的掌握情况。

-观察：教师可以观察学生在小组活动中的参与程度和交际能力，了解他们是否能熟练运用所学知识进行食物点餐的对话。

-测试：教师可以进行简单的听力测试或口语测试，评估学生对食物点餐交际用语的理解和运用能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师需要注意以下几点：

-准确性：评估学生作业中的食物名称、点餐用语等知识的准确性。

-语法运用：检查学生作业中的语法错误，并提供正确的指导。

-创造性和实用性：鼓励学生在作业中发挥创造力和实用性，如设计餐馆菜单、模拟点餐场景等。

-作业反馈：及时给予学生作业的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行互评，促进学生之间的交流和学习。学生互评可以包括以下内容：

-小组活动：评估同伴在小组活动中的表现，如参与程度、合作能力和交际能力。

-角色扮演：评价同伴在角色扮演中的表现，如语言表达的流利程度和交际的准确性。

-互评反馈：学生之间互相提供反馈，指出对方的优点和需要改进的地方，以促进彼此的进步。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，并给予家长适当的指导和建议。教师可以通过以下方式与家长沟通：

-口头沟通：在课堂上与家长进行面对面的沟通，了解学生的学习进展和家庭学习环境。

-书面沟通：通过作业本、通知书等方式，向家长反馈学生的学习情况和作业完成情况。

-定期会议：定期召开家长会或家长-教师会议，与家长共同讨论学生的学习计划和目标。重点题型整理九、重点题型整理

1.食物名称填空题

题目：请根据图片，用英语写出食物的名称。

答案：apple,orange,banana,watermelon,grape

2.点餐用语问答题

题目：A:CanIhavesome...?B:...,please.

答案：A:CanIhavesomeapples?B:Yes,please.

3.动词短语选择题

题目：请选择正确的动词短语填空。

答案：eat,drink,try,like,don'tlike

4.日常表达问答题

题目：A:...?B:...,thankyou.

答案：A:CanIhavesomewater?B:Yes,please.

5.语法知识点填空题

题目：请根据句意，用正确的动词形式填空。

答案：I(am/have)anapple.

6.听力练习选择题

题目：请根据听力内容，选择正确的答案。

答案：Q1:Whatdoesthegirllike?A1:Apples.

Q2:Doesshelikeoranges?A2:No,shedoesn't.

7.口语练习问答题

题目：A:Doyoulike...?B:...,Ilike...better.

答案：A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ilikeapplesbetter.

8.书写练习填空题

题目：请根据句意，填空完成句子。

答案：I(drink/eat)a(apple/banana)everyday.

9.文化意识选择题

题目：请选择正确的答案，描述不同国家的饮食文化。

答案：Q1:Whatdo日本人usuallyhaveforbreakfast?A1:Rice.

Q2:Whatdo美国人usuallyhavefordinner?A2:Hamburgers.教学反思与改进本节课我教授了人教PEP三年级英语上册Unit5Let'seat的第六课时，主要内容为食物点餐的交际用语。通过课堂观察和学生的反馈，我发现以下几点需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过播放一首关于食物的英文歌曲来激发学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生对这首歌的兴趣并不高，可能是因为这首歌的难度对于他们来说有些过高。因此，我计划在未来的教学中，选择一些更简单、更贴近学生生活实际的歌曲来吸引他们的注意力。

其次，在新课呈现环节，我通过展示各种食物的图片来引导学生学习食物点餐的交际用语。然而，我发现部分学生在描述这