2024-2025学年新教材高中历史 第一单元 第1课 中华文明的起源与早期国家教案3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第一单元第1课中华文明的起源与早期国家教案3新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中历史《中华文明的起源与早期国家》

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提高历史学科的核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等。

2.理解中华文明的起源与早期国家的发展历程，掌握相关的历史知识。

3.培养学生的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识对历史事件进行解释和评价。

4.增强学生的文化自信，认识到中华文明的悠久历史和独特性。三、学情分析1.学生层次：本班学生整体历史学科基础较好，对历史事件有一定的了解。但在中华文明的起源与早期国家这一部分，部分学生可能对细节知识掌握不牢固。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备一定的历史知识背景，但部分学生在历史解释和批判性思维方面有待提高。学生整体学习态度积极，对历史学科感兴趣。

3.行为习惯：学生上课注意力集中，能够积极参与课堂讨论。但部分学生在课后复习方面存在拖延现象，对课程学习有一定影响。

4.课程关联性：学生对于中华文明的起源与早期国家的学习，有助于理解我国历史的发展脉络，提升民族自豪感。同时，本节课内容与后续课程有密切关联，为学生全面掌握历史知识打下基础。

5.影响因素：由于本节课内容较为基础，学生掌握程度不一。在教学过程中，需要关注基础薄弱的学生，给予个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。同时，激发学生的学习兴趣，提高他们对历史学科的认同感。

针对学情分析，本节课的教学重点为：中华文明的起源与早期国家的发展历程、关键历史事件及其意义。教学难点：对历史事件的批判性思维和史料实证能力的培养。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、历史教材、教案、PPT、历史地图、文物图片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科门户网站、在线教育平台等。

3.信息化资源：历史视频资料、音频资料、电子图书、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引起学生对中华文明起源的关注。

过程：教师通过展示中华文明的标志性文物图片，如秦始皇兵马俑、殷墟甲骨文等，引导学生思考中华文明的起源和发展。同时，提问学生对中华文明的了解程度，激发学生的求知欲。

2.中华文明的起源与早期国家的发展历程（10分钟）

目标：使学生了解中华文明的起源与早期国家的发展历程。

过程：教师简要介绍中华文明的起源，从黄帝、炎帝时期开始，讲述夏、商、周等早期国家的建立和发展。通过PPT展示历史地图，让学生直观地了解各个朝代的地理位置和变迁。

3.关键历史事件及其意义（20分钟）

目标：使学生掌握关键历史事件及其意义。

过程：教师详细讲解夏商周更替、春秋战国争霸等关键历史事件，分析其对中华文明发展的影响。同时，引导学生思考这些事件背后的原因和启示，培养学生的批判性思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作与交流能力，加深对中华文明起源与早期国家的理解。

过程：教师布置讨论话题，如“中华文明起源的原因是什么？”、“早期国家的政治制度有哪些特点？”等。学生分组讨论，每组选代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维，加深对中华文明起源与早期国家的认识。

过程：教师邀请学生展示他们的讨论成果，对学生的表现进行点评，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理中华文明的起源与早期国家的发展历程。同时，提醒学生课后进行复习，巩固所学知识。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深刻理解中华文明的起源与早期国家的发展历程，包括夏商周更替、春秋战国争霸等关键历史事件。他们对中华文明的发展脉络有清晰的认识，能够准确地描述各个时期的社会特点和文化成就。

2.能力提升：学生将能够运用批判性思维分析历史事件，提出自己的见解和解释。他们将通过小组讨论和课堂展示等方式，提高自己的表达能力和团队合作能力。

3.素质培养：学生将增强对中华文明的自豪感，培养民族认同感。他们将通过学习中华文明的起源与早期国家的发展历程，理解到中华文明的悠久历史和独特性，激发对历史学科的兴趣和热爱。

4.行为习惯：学生将培养良好的学习习惯，包括课后复习和及时反馈问题。他们将能够自觉地参与课堂讨论，积极提问和思考，形成积极主动的学习态度。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问和思考问题的积极性。对于积极发言、提问和参与讨论的学生，教师将给予积极的评价和鼓励。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考问题的深度和广度。对于表现出色的小组，教师将给予认可和表扬。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试题，以检验学生对本节课知识的掌握程度。测试题将包括选择题、填空题和简答题等，教师将根据学生的答题情况进行评分。

4.作业完成情况：教师将检查学生完成作业的质量，包括作业的准确性、思考问题的深度和书写的规范性。对于完成出色的学生，教师将给予积极的反馈和表扬。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体表现进行综合评价，包括他们的知识掌握、能力提升、素质培养和行为习惯等方面。教师将给予学生积极的肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。八、内容逻辑关系2.关键历史事件及其意义：详细讲解夏商周更替、春秋战国争霸等关键历史事件，